Презентация на тему «Курс «Информационно-образовательные ресурсы»»

Курс «Информационно-образовательные ресурсы»

Цель курса

Формирование профессиональной компетентности учителей русского языка и литературы в области применения электронных образовательных ресурсов в образовательной деятельности как средства реализации ФГОС.

Профессиональная компетентность в области применения ЭОР

Система знаний об ЭОР; Система умений по анализу и отбору ЭОР; Мотивация к применению ЭОР в педагогической деятельности Психолого-педагогическая готовность к применению ЭОР;

Психолого-педагогическая готовность к использованию

электронно-цифровых ресурсов

Понимание преимущества использования ЭОР наряду с традиционными средствами обучения для организации учебной деятельности обучающихся; Высокий уровень профессионального саморазвития и творчества педагога; Владение навыками анализа образовательного потенциала, критического и методического анализа образовательных возможностей ЭОР Владение средствами ИКТ (ИКТ-компетентность) Понимание и предотвращение возможных рисков

Задачи курса

1) Сформировать систему знаний об электронных образовательных ресурсах по русскому языку и литературе как элементе информационно-образовательной среды школы; 2) Сформировать систему умений по анализу и отбору ЭОР по русскому языку и литературе для достижения различных образовательных целей, а также их применению на уроках различных типов; 3) Сформировать готовность к применению ЭОР по русскому языку и литературе в процессе педагогической деятельности; 4) Способствовать формированию мотивации применения ЭОР по русскому языку и литературе в процессе педагогической деятельности.

Информационная образовательная среда ОУ

Важный фактор обеспечения доступности и качества образования Необходимое условие эффективной реализации процесса информатизации образовательного учреждения

Информационная образовательная среда школы реализует

Интегрирующую функцию – создает единое «пространство возможностей» для всех участников образовательного процесса; объединяет усилия педагогов и администрации школы по решению задач, поставленных перед современным образовательным учреждением; формирует единую систему информационного обеспечения в школе.

Информационная образовательная среда школы реализует

Дифференцирующую функцию – создает такие микросреды, которые позволяют каждому учителю построить собственную траекторию совершенствования профессионального мастерства; учащемуся – реализовать возможность саморазвития; администратору ОУ – своевременно получить необходимую информацию для принятия эффективного управленческого решения

Информационная образовательная среда ОУ

комплекс информационных образовательных ресурсов, в том числе цифровые образовательные ресурсы; совокупность технологических средств информационных и коммуникационных технологий: компьютеры, иное ИКТ оборудование, коммуникационные каналы; систему современных педагогических технологий, обеспечивающих обучение в современной ИОС.

Информационная образовательная среда ОУ

Техническое обеспечение школы:

Развитие компьютерной базы; Создание школьной локальной сети; Доступное высокоскоростное соединение с Интернетом; Школьный сайт

Современные педагогические технологии:

Профессиональное развитие, повышение ИКТ-компетентности учителей; Усовершенствование образовательных методик: внедрение интерактивных методов образования

ИОС должна обеспечивать:

Информационно-методическую поддержку образовательного процесса; планирование образовательного процесса и его ресурсного обеспечения; мониторинг и фиксацию хода и результатов образовательного процесса; современные процедуры создания, поиска, сбора, анализа, обработки, хранения и представления информации; мониторинг здоровья обучающихся;

ИОС должна обеспечивать:

Дистанционное взаимодействие всех участников образовательного процесса (обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников, органов управления в сфере образования, общественности), в том числе в рамках дистанционного обучения

Дистанционное обучение (ДО)

Целенаправленный процесс интерактивного взаимодействия обучающих и обучающихся между собой и со средствами обучения, инвариантный к их расположению в пространстве и времени, который реализуется в специфической дидактической системе.

Система дистанционного обучения

Комплекс программно-технических средств, методик и организационных мероприятий, которые позволяют обеспечить доставку образовательной информации учащимся посредством сети, а также проверку знаний, полученных в рамках курса обучения конкретным слушателем.

Система дистанционного обучения Moodle

Модульная объектно-ориентированная динамическая учебная среда ориентированная на организацию взаимодействия между преподавателем и учениками, организацию традиционных дистанционных курсов, поддержку очного обучения.

ИОС должна обеспечивать:

Дистанционное взаимодействие образовательного учреждения с другими организациями социальной сферы: учреждениями дополнительного образования детей, учреждениями культуры, здравоохранения, спорта, досуга, службами занятости населения, обеспечения безопасности жизнедеятельности.

Взаимодействие педагогов в условиях современной открытой ИОС

Сетевое взаимодействие педагогов в информационном образовательном пространстве; Педагогические семинары и конференции в интернете; Сетевые методические объединения и профессиональные социальные сети; Электронный документооборот в ИОС: обмен рабочими материалами, публикация документов на сайте школы; Взаимодействие сотрудников с помощью локальной сети

Главная задача учителя – освоить ИОС школы как пространство, в котором

осуществляется профессиональная педагогическая деятельность, вписать в ИОС свою собственную педагогическую деятельность, применяя, по мере необходимости, ее компоненты и вступая в информационно- профессиональное взаимодействие с коллегами, учащимися, администрацией, родителями

ИОС школы включена в глобальное информационное образовательное

пространство

Электронный образовательный ресурс (ЭОР)

Образовательный ресурс, представленный в электронно-цифровой форме и включающий в себя структуру, предметное содержание и метаданные о них (может включать в себя данные, информацию, программное обеспечение, необходимые для его использования в образовательном процессе).

Цифровые образовательные ресурсы (ЦОР)

Один из видов разрабатываемых в настоящее время ЭОР. Термин используется для указания на место их размещения – единая коллекция ЦОР – http://school-collection.edu.ru

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (ЕК ЦОР) содержит:

разнообразные учебные материалы в электронной форме – документы, презентации, электронные таблицы, видеофрагменты, анимационные ролики и др. каталоги и фильтры, позволяющие выбрать нужный предмет, нужный класс, назначение (учителю/ученику). методические рекомендации для учителей по использованию ЦОР. инструменты учебной деятельности (конструкторы, тренажеры, интерактивные задачники, программы для построения графиков) и инструменты организации учебного процесса программы для просмотра ресурсов могут потребоваться различные программы

ЦОР, обеспечивающий УМК под редакцией В. В. Бабайцевой:

Наборы цифровых ресурсов к учебникам «Русский язык. Практика», 5 класс, под редакцией Купаловой А.Ю. «Русский язык. Теория», 5-9 классы, Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д. Поурочные планирования Планирование к ресурсам инновационного учебного материала «Речевой этикет в ситуациях и заданиях», 5 класс Планирование к учебнику «Русский язык. Теория», 5-9 классы, Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д. Методические рекомендации Методические материалы Рекомендации по использованию набора ЦОР к учебнику «Русский язык. Теория», 5-9 классы, Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д.

ЦОР, обеспечивающий УМК под редакцией В. В. Бабайцевой:

Инновационные учебные материалы «Речевой этикет в ситуациях и заданиях», 5 класс «Русский язык. 5-7 класс» «Учим правила по алгоритму» Инструменты учебной деятельности Тренажер «Компьютерная фонетическая лаборатория» Электронный тренажер по русскому языку Электронные издания Журнал "Школьная библиотека" Журнал «Наука и жизнь»

ЦОР, обеспечивающий УМК под редакцией В. В. Бабайцевой:

коллекции Диктанты по русскому языку Морфология и орфография в таблицах Русский язык. Обучающие тесты. 5-7 классы Тесты по орфографии и пунктуации

Демонстрационные материалы; Демонстрационно-опорные материалы;

Обобщающие материалы; Тренировочно-контролирующие материалы; Учебно-справочные материалы.

Типология ЦОР по русскому языку (основание для классификации – способы деятельности, которые учащиеся используют при работе)

Демонстрационные материалы

Рисунки, в том числе интерактивные; Фотографии; Схемы, в том числе интерактивные; Тексты * Используются при объяснении нового материала; в коллективной и индивидуальной работе

Демонстрационно-опорные материалы*:

1. Интерактивные правила (представлены в виде таблиц): – интерактивная орфограмма; – интерактивная пунктограмма. *Задача демонстрационно-опорных ЦОР – создать модель ответа на этапе закрепления нового материала при коллективных формах работы.

Демонстрационно-опорные материалы*:

Интерактивные учебные тексты с заданиями: – интерактивный текст с комментарием; – интерактивный текст с интерактивным рисунком; – интерактивный текст со схемой (интерактивная схема); – интерактивный текст с рисунком-анимацией (анимация);

Тренировочно-контролирующие материалы:

Выбор одного правильного ответа из открытого списка; Выбор нескольких правильных вариантов из открытого списка; Выбор правильного ответа из выпадающего списка; Выделение языковых единиц цветом; Перемещение объектов в поле ответа с помощью копирования; Распределение по группам; Ввод ответа с клавиатуры; Установление соответствий.

Учебно-справочные материалы

Интерактивное определение в виде гипертекста; Интерактивное правило в виде гипертекста; Учебный тематический словарь *Используется на уроках объяснения нового материала или как справка при выполнении самостоятельной работы

Информационно-образовательные ресурсы (ИОР)

Один из видов разрабатываемых в настоящее время ЭОР. Термин используется для указания на место их размещения – Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов – http://fcior.edu.ru

Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР)

содержит

коллекцию электронных образовательных ресурсов информационного (включая озвученные лекции со слайдовой организацией), практического (включая виртуальные лаборатории и конструкторы) и контрольного (включая тестовые задания на выбор/ввод ответа и перетаскивание) типов. !!!Ресурсы представляют собой zip-архивы с расширением .oms c различным мультимедийным содержимым. Для их воспроизведения требуется специальное программное обеспечение – ОМС Плеер.

Особенности электронных ресурсов сайта ФЦИОР

Доступность Вариативность Мультимедийность Интерактивность Модульная архитектура

Вариативность (по целевой аудитории)

Для углубленного изучения предмета; Для учеников, затрудняющихся в освоении предмета на базовом уровне; Для учащихся с ограниченными возможностями здоровья

Вариативность (по способу презентации материала)

Проблемное изложение материала; Практикум с опорой на справочные материалы; Виртуальный урок

Вариативность ЭОР:

Целевая аудитория

Способ презентации материала

Для углубленного изучения предмета;

Практикум с опорой на справочные материалы;

Для учеников, затрудняющихся в освоении предмета на базовом уровне;

Проблемное изложение материала с использованием компьютерного персонажа

Для учащихся с ограниченными возможностями здоровья

Виртуальный урок

Мультимедийность

Мультимедийность – представление учебных объектов множеством различных способов: Текст Графика Видео Анимация Звук

Интерактивность

Интерактивность – возможность пользователя активно взаимодействовать с носителем информации.

Модульная архитектура ИОР:

Учебный электронный модуль представляет собой законченный мультимедийный продукт, решающий определенную учебную задачу. *Модуль должен быть: – автономным; – краткость; – наглядным; – универсальность

Типы модулей:

По учебным целям: – информационные; – практические; – контрольные.

Преимущества использования ЭОР по сравнению с традиционными средствами

обучения

Учет особенностей восприятия современных детей и подростков; Использование технических возможностей, обеспечивающих наглядность (мультимедийность); Быстрота и экономия времени на отбор, разработку и использование дидактических средств; Оперативность при отработке навыков, контроле, организации самостоятельной работы (эффективность ЭОР)

Основные риски при применении ЭОР на уроках русского языка

Несовпадение разработанных ресурсов с логикой различных УМК по русскому языку; Наличие некачественных ЭОР; Увлечение использованием ЭОР в ущерб образовательным задачам как самоцелью, а не эффективным средством организации деятельности ученика (напр., нерациональное использование времени урока); Неготовность учителя к сочетанию различных приемов, гибкому и вариативному использованию ЭОР; Недостаточные технические возможности школы

Основные образовательные возможности ЭОР:

Объективированность контроля; Возможности индивидуализации процесса обучения; Возможности использования для решения различных образовательных задач (на любых типах урока, во внеурочной деятельности, в рамках применения различных педагогических технологий); Возможность сочетания методических приемов; Разнообразие видов деятельности обучаемых.

Основные ограничения при применении ЭОР:

Нормы СанПин (5-7кл. – 20 мин, 8-11 кл. – 25 мин.); Техническая оснащенность классов; Больший объем времени на подготовку к уроку (поиск, отбор, проектирование сценариев уроков с использованием ЭОР); Необходимость повышения квалификации педагогов, профессиональной мотивации, изменения позиции учителя.