Без темы
<<  Методика работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья Методические указания для проведения занятий по изучению программы. Проводник  >>
Методическая модель педагогической поддержки одаренных детей
Методическая модель педагогической поддержки одаренных детей
Проблема организации работы с детьми, имеющими музыкальную одарённость
Проблема организации работы с детьми, имеющими музыкальную одарённость
Музыкально – одарённые дети характеризуются некоторыми общими чертами:
Музыкально – одарённые дети характеризуются некоторыми общими чертами:
- Они рано выделяются быстрым и прочным запоминанием музыки; - рано
- Они рано выделяются быстрым и прочным запоминанием музыки; - рано
В МБОУ ДОД «Центр детского творчества» Ленинского р-на г. Ижевска в
В МБОУ ДОД «Центр детского творчества» Ленинского р-на г. Ижевска в
Обучение в студии на протяжении 8 лет организуется поэтапно: I ступень
Обучение в студии на протяжении 8 лет организуется поэтапно: I ступень
На старшей ступени обучения детям, которые успешно справляются с
На старшей ступени обучения детям, которые успешно справляются с
Актуальность создания модели работы с одаренными детьми: необходимость
Актуальность создания модели работы с одаренными детьми: необходимость
Модель направлена на развитие музыкальных способностей на основе
Модель направлена на развитие музыкальных способностей на основе
Выявление одаренности Психолого-педагогическое сопровождение процесса
Выявление одаренности Психолого-педагогическое сопровождение процесса
Развитие одаренности Условия образовательного процесса, направленные
Развитие одаренности Условия образовательного процесса, направленные
Схема методической модели педагогической поддержки одаренных детей
Схема методической модели педагогической поддержки одаренных детей
Условия, необходимые для функционирования модели создание
Условия, необходимые для функционирования модели создание
Условия, необходимые для функционирования модели
Условия, необходимые для функционирования модели
Условия, необходимые для функционирования модели
Условия, необходимые для функционирования модели
Благодарим за внимание
Благодарим за внимание

Презентация: «Методическая модель педагогической поддержки одаренных детей музыкально – хоровой студии МБОУ ДОД «Центр детского творчества»». Автор: Admin. Файл: «Методическая модель педагогической поддержки одаренных детей музыкально – хоровой студии МБОУ ДОД «Центр детского творчества».pptx». Размер zip-архива: 2385 КБ.

Методическая модель педагогической поддержки одаренных детей музыкально – хоровой студии МБОУ ДОД «Центр детского творчества»

содержание презентации «Методическая модель педагогической поддержки одаренных детей музыкально – хоровой студии МБОУ ДОД «Центр детского творчества».pptx»
СлайдТекст
1 Методическая модель педагогической поддержки одаренных детей

Методическая модель педагогической поддержки одаренных детей

музыкально – хоровой студии МБОУ ДОД «Центр детского творчества»

Дубровина Тамара Ивановна, педагог дополнительного образования Глебова Ирина Владимировна, педагог дополнительного образования

2 Проблема организации работы с детьми, имеющими музыкальную одарённость

Проблема организации работы с детьми, имеющими музыкальную одарённость

является одной из актуальных на всех этапах обучения детей музыке

3 Музыкально – одарённые дети характеризуются некоторыми общими чертами:

Музыкально – одарённые дети характеризуются некоторыми общими чертами:

- с самого раннего возраста они отличаются повышенным любопытством к любым звучащим объектам, незнакомым тембрам; - в 2-3 года они хорошо различают все мелодии, хорошо интонируют; - узнав название нот, интервалов, аккордов, быстро их запоминают, рано и свободно читают ноты с листа; - одарённые дети способны концентрироваться на музыкальных занятиях, исключая другие, в том числе и общение с другими детьми;

4 - Они рано выделяются быстрым и прочным запоминанием музыки; - рано

- Они рано выделяются быстрым и прочным запоминанием музыки; - рано

проявляется способность подбирать на инструменте по слуху; - сравнительно легко одарённые дети овладевают двигательной техникой, зачастую на нескольких инструментах одновременно;

- У них наблюдается склонность импровизировать на инструменте, вскоре после систематических занятий они пытаются сочинять и записывать свои произведения

5 В МБОУ ДОД «Центр детского творчества» Ленинского р-на г. Ижевска в

В МБОУ ДОД «Центр детского творчества» Ленинского р-на г. Ижевска в

1994 году была организована и успешно работает музыкально-хоровая студия, которая предоставляет возможность получения академического музыкального образования обучающимся с 6 до 18 лет

6 Обучение в студии на протяжении 8 лет организуется поэтапно: I ступень

Обучение в студии на протяжении 8 лет организуется поэтапно: I ступень

– предполагает общее музыкальное развитие обучающихся младшего школьного возраста. На 1 году обучения (подготовительный этап) дети изучают предметы хор и сольфеджио На II ступени воспитанники изучают предметы: хор, сольфеджио, слушание музыки и инструмент по выбору (фортепиано, баян, аккордеон, гитара, домра, балалайка, синтезатор)

7 На старшей ступени обучения детям, которые успешно справляются с

На старшей ступени обучения детям, которые успешно справляются с

учебной нагрузкой, предоставляется возможность дополнительно заниматься в ансамбле народных инструментов, в вокальном ансамбле, ансамбле электро акустической музыки, инструментальных дуэтах

8 Актуальность создания модели работы с одаренными детьми: необходимость

Актуальность создания модели работы с одаренными детьми: необходимость

педагогической поддержки музыкально одаренных детей на полноценное развитие, реализацию и социализацию своей одарённости

Стратегическая цель: модель работы с одаренными детьми музыкально-хоровой студии МБОУ ДОД «Центр детского творчества» ставит своей целью выявление, обучение, воспитание и поддержку одарённых детей, повышение социального статуса творческой личности

9 Модель направлена на развитие музыкальных способностей на основе

Модель направлена на развитие музыкальных способностей на основе

формирования у ребенка умений управлять процессами творчества: фантазированием, пониманием закономерностей, психо-эмоциональным состоянием, воплощением художественного образа при исполнении. Она дает обучающемуся возможность раскрыть многие качества, лежащие в основе творческого мышления и воображения

Педагогическая поддержка призвана помочь учащимся стать более раскованными и свободными в своей творческой музыкальной деятельности

10 Выявление одаренности Психолого-педагогическое сопровождение процесса

Выявление одаренности Психолого-педагогическое сопровождение процесса

выявления музыкально одаренных детей Средства: «Карта педагогического наблюдения». Критерии: мотивация к занятиям, особенности поведения, увлеченность музыкой 2. Карта входящей диагностики музыкальных способностей обучающихся 1-2 годов обучения

Схема методической модели педагогической поддержки одаренных детей

11 Развитие одаренности Условия образовательного процесса, направленные

Развитие одаренности Условия образовательного процесса, направленные

на развитие музыкальной одаренности: 1. Работа творческих групп обучающихся; 2. Разноуровневые, дифференцированные задания на занятиях; 3. Дополнительные (факультативные) занятия с одаренными детьми, творческими группами, репетиции; 4. Занятия повышенного уровня; 5. Занятия – импровизации, сочинительство

Схема методической модели педагогической поддержки одаренных детей

12 Схема методической модели педагогической поддержки одаренных детей

Схема методической модели педагогической поддержки одаренных детей

Практический уровень: - участие в творческих конкурсах и фестивалях разного уровня; - участие в проектах грантовой поддержки одаренных детей; - получение профессионального образования

Духовно-нравственный уровень: - участие в благотворительных концертах, акциях

Р е а л и з а ц и я о д а р е н н о с т и

13 Условия, необходимые для функционирования модели создание

Условия, необходимые для функционирования модели создание

благоприятных условий для работы с одарёнными детьми: - внедрение передовых образовательных технологий: метод творческих интерпретаций, метод ассоциативных связей, инсценировка музыкального произведения по ролям, рисование под музыку; - укрепление материально-технической базы; - нормативно-правовое обеспечение деятельности (наличие образовательных программ, положений о творческих конкурсах, положение о музыкально-хоровой студии); - формирование банков данных по проблеме одарённости

14 Условия, необходимые для функционирования модели

Условия, необходимые для функционирования модели

Методическое обеспечение работы с одарёнными детьми: - повышение профессионального мастерства педагогов; - организация обмена опытом учителей, работающих с одарёнными детьми; - научно-методическое и информационное обеспечение модели

15 Условия, необходимые для функционирования модели

Условия, необходимые для функционирования модели

Мероприятия по работе с одарёнными детьми: - предусма-тривается участие детей в мероприятиях различного уровня:

Отчетные и творческие концерты, фестивали детского художественного творчества

16 Благодарим за внимание

Благодарим за внимание

Желаем творческих успехов!

«Методическая модель педагогической поддержки одаренных детей музыкально – хоровой студии МБОУ ДОД «Центр детского творчества»»
http://900igr.net/prezentacija/informatika/metodicheskaja-model-pedagogicheskoj-podderzhki-odarennykh-detej-muzykalno-khorovoj-studii-mbou-dod-tsentr-detskogo-tvorchestva-201143.html
cсылка на страницу
Урок

Информатика

130 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по информатике > Без темы > Методическая модель педагогической поддержки одаренных детей музыкально – хоровой студии МБОУ ДОД «Центр детского творчества»