Программирование
<<  Разработка современных приложений на платформе Майкрософт Принятие решений как выбор альтернатив  >>
Методическая разработка раздела образовательной программы
Методическая разработка раздела образовательной программы
Левенец елена ивановна
Левенец елена ивановна
Проблемы речи
Проблемы речи
Содержание образовательной области «Коммуникация» согласно Федеральным
Содержание образовательной области «Коммуникация» согласно Федеральным
«
«
Перекодирование информации, т.е. преобразование из абстрактных
Перекодирование информации, т.е. преобразование из абстрактных
Мнемотехника - это система методов и приемов, обеспечивающих
Мнемотехника - это система методов и приемов, обеспечивающих
Работа с таблицей
Работа с таблицей
Заучивание стихотворения по мнемотаблице, отгадывание и загадывание
Заучивание стихотворения по мнемотаблице, отгадывание и загадывание
Составление описательных рассказов, перессказ, творческий рассказ
Составление описательных рассказов, перессказ, творческий рассказ
Пальчиковая гимнастика
Пальчиковая гимнастика
Дифференцированная постановка звуков
Дифференцированная постановка звуков
По результатам логопедического мониторинга у детей была отмечена
По результатам логопедического мониторинга у детей была отмечена
Программно-методический комплекс
Программно-методический комплекс

Презентация: «Мнемотехника в логопедической практике». Автор: SAM. Файл: «Мнемотехника в логопедической практике.ppt». Размер zip-архива: 4655 КБ.

Мнемотехника в логопедической практике

содержание презентации «Мнемотехника в логопедической практике.ppt»
СлайдТекст
1 Методическая разработка раздела образовательной программы

Методическая разработка раздела образовательной программы

«МНЕМОТЕХНИКА В ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ»

Учитель-логопед МКДОУ «Детский сад № 145» комбинированного вида ЛЕВЕНЕЦ ЕЛЕНА ИВАНОВНА

2 Левенец елена ивановна

Левенец елена ивановна

Образование – высшее специальное Арзамасский государственный педагогический институт,1999 г. Специальность «Дошкольная педагогика и психология». Квалификация «Преподаватель дошкольной педагогики и психологии, методист дошкольных учреждений» Нижегородский институт развития образования, 2001 г. Специальность «Логопедия». Квалификация «Учитель-логопед». КПК по программе «Логопедия». ГОУ ДПО «Нижегородский институт развития образования». 2007г. 144 часа. 1 квалификационная категория, 2007г. Стаж педагогической работы – 18 лет В должности учителя-логопеда – 11 лет В МКДОУ «Детский сад №145» – 7 лет Грамота УДДУ Администрации г.Дзержинска, 2011г.

3 Проблемы речи

Проблемы речи

Цель

Творческое освоение ребенком нормы и правила родного языка, умение гибко их применять в конкретных ситуациях, овладение основными коммуникативными способностями.

Задачи

Односложная, состоящая лишь из простых предложений речь. Неспособность грамматически правильно построить распространенное предложение. • Бедность речи. Недостаточный словарный запас. • Употребление нелитературных слов и выражений. • Бедная диалогическая речь: неспособность грамотно и доступно сформулировать вопрос, построить краткий или развернутый ответ. • Неспособность построить монолог: например, сюжетный или описательный рассказ на предложенную тему, пересказ текста своими словами. • Отсутствие логического обоснования своих утверждений и выводов. • Отсутствие навыков культуры речи: неумение использовать интонации, регулировать громкость голоса и темп речи и т. д.

Воспитание звуковой культуры речи, словарная работа, формирование грамматического строя речи, ее связности при построении развернутого высказывания

4 Содержание образовательной области «Коммуникация» согласно Федеральным

Содержание образовательной области «Коммуникация» согласно Федеральным

государственным требованиям направлено на достижение целей овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми.

ЗАДАЧИ РАЗВИТИЯ РЕЧИ: развитие свободного общения со взрослыми и детьми; развитие всех компонентов устной речи детей; практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Монологическая речь психологически более сложна, чем диалогическая: дети пропускают смысловые звенья, логическую последовательность повествования, делают ошибки в построении предложений. Чтобы помочь детям овладеть связной речью и облегчить этот процесс, используется прием мнемотехники.

5 «

«

Динамика развития речи детей за 3 года

«Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам – он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он их усвоит на лету». Ушинский К. Д.

Начало 2008/2009 учебного года

Начало 2009/2010 учебного года

Начало 2010/2011 учебного года

6 Перекодирование информации, т.е. преобразование из абстрактных

Перекодирование информации, т.е. преобразование из абстрактных

символов в образы

Развитие связной речи

Ускорение процесса автоматизации и дифференциации звуков

Цель обучения мнемотехнике

Развитие мелкой моторики рук при частичном или полном графическом воспроизведении

Развитие психических процессов, которые тесно связаны с полноценным развитием речи

7 Мнемотехника - это система методов и приемов, обеспечивающих

Мнемотехника - это система методов и приемов, обеспечивающих

эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации, и конечно развитие речи.

Мнемоквадрат

Мнемодорожка

Мнемотаблица

Использование мнемотаблиц в работе логопеда

Мнемотаблица – это схема, в которую заложена определенная информация. Строится от простого к сложному.

Суть мнемосхем : на каждое слово или маленькое словосочетание придумывается картинка (изображение); таким образом, весь текст зарисовывается схематично. Глядя на эти схемы – рисунки ребёнок легко воспроизводит текстовую информацию.

Перессказы худ.Литературы

Обогащение словарного запаса

Обучение составлению рассказов

Отгадывание и загадывание загадок

Заучивание стихов, пальчиковой гимнастики, чистоговорок

Автоматизация и дифференциация поставленных звуков

8 Работа с таблицей

Работа с таблицей

1 ЭТАП Рассматривание таблицы и разбор, что на ней изображено

2 ЭТАП Перекодирование информации из абстрактных символов в образы

3 ЭТАП Самостоятельное составление рассказа, пересказ, рассказывание стихотворения

9 Заучивание стихотворения по мнемотаблице, отгадывание и загадывание

Заучивание стихотворения по мнемотаблице, отгадывание и загадывание

загадок

Жук Я нашла себе жука На большой ромашке, Не хочу держать в руках – Пусть лежит в кармашке. Ой, упал, упал мой жук, Нос испачкал пылью. Улетел зеленый жук, Улетел на крыльях

10 Составление описательных рассказов, перессказ, творческий рассказ

Составление описательных рассказов, перессказ, творческий рассказ

11 Пальчиковая гимнастика

Пальчиковая гимнастика

12 Дифференцированная постановка звуков

Дифференцированная постановка звуков

Лексика.Грамматика

Рано утром взяв корзину В огород пошла Алина. В огороде у забора, Сорвала два помидора, А в теплице у крыльца Два зелёных огурца. А ещё хозяйка ловко С грядки сорвала морковку.

Есть слово ласковое, маленькое – снежок.

Есть слово длинное – снегопад.

Есть слово красивое, слово признак – снежный (ком). Есть слово - человек, сказочный персонаж – снегурочка. Есть слово – фигура, вылепленная из снега – снеговик. Есть слово лёгкая, пушистая – снежинка. Есть слово – цветок – подснежник. Есть слово - птица - снегирь.

13 По результатам логопедического мониторинга у детей была отмечена

По результатам логопедического мониторинга у детей была отмечена

положительная динамика в овладении правильным звукопроизношением, ускорением сроков автоматизации звуков. Заметно повысился объём зрительной и вербальной памяти, улучшились распределение и устойчивость внимания, активизировалась мыслительная деятельность. Приёмы мнемотехники позволяют повысить интерес детей к логопедическим занятиям, а соответственно повышается их эффективность.

Конец 2009-2010г.Г.

Конец 2010-2011г.Г.

14 Программно-методический комплекс

Программно-методический комплекс

Большова, Т.В. Учимся по сказке. Развитие мышления дошкольников с помощью мнемотехники. СПб.,2005.

2. Вахрушев, А.А., Кочемасова, Е.Е., Акимова, Ю.А. Здравствуй, мир! Москва “Баласс”, 2000. 3.Волковская, Т.Н., Юсупова Г.Х. Психологическая помощь дошкольникам с общим недоразвитием речи. М., 2004. 4.Громова, О.Е., Соломатина, Г.Н., Савинова, Н. П. Стихи о временах года и игры. Дидактические материалы по развитию речи детей 5 – 6 лет. Москва, 2005. 5.Гурьева Н. А. Год до школы. Развиваем память: Рабочая тетрадь упражнений по мнемотехнике. СПб., 2000. 6. Кислова, Т.Р. По дороге к азбуке. Москва “Баласс”, 2002. 7.Малетина Н.С., Пономарёва Л.В. Моделирование в описательной речи детей с ОНР / Дошкольное воспитание. 2004.№6. С. 64-68. 8. Омельченко Л.В. Использование приёмов мнемотехники в развитии связной речи / Логопед. 2008. №4. С.102 -115. 9. Ткаченко Т.А. Использование схем в составлении описательных рассказов / Дошкольное воспитание.1990. №10. С.16-21. 10. Фалькович, Т.А., Барылкина, Л.П. Развитие речи, подготовка к освоению письма. Москва “ВАКО”, 2005. 11.Широких Т.Д. Учим стихи – развиваем память / Ребёнок в детском саду. 2004. №2. С.59-62. 12.Шорыгина, Т.А. Стихи и сказки о родной природе. Москва, 2005.

«Мнемотехника в логопедической практике»
http://900igr.net/prezentacija/informatika/mnemotekhnika-v-logopedicheskoj-praktike-253596.html
cсылка на страницу

Программирование

31 презентация о программировании
Урок

Информатика

130 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по информатике > Программирование > Мнемотехника в логопедической практике