Игры
<<  Школьная информатика: зарубежный опыт Творческий отчет учителя информатики Ирины Артемьевны Резницкой (Дрёминой) БОУ г. Омска «Гимназия №84»  >>
Дерышева Ирина Евгеньевна учитель информатики «Железногорской
Дерышева Ирина Евгеньевна учитель информатики «Железногорской
Средства общения
Средства общения
ФГОС
ФГОС
ФГОС
ФГОС
Введение нового ФГОС
Введение нового ФГОС
Введение нового ФГОС
Введение нового ФГОС
Технологии, методики, приемы
Технологии, методики, приемы
Компетентностный подход в образовании
Компетентностный подход в образовании
Компетентностный подход в образовании
Компетентностный подход в образовании
Аспект
Аспект
Аспект
Аспект
Аспект
Аспект
Аспект
Аспект
Аспект
Аспект
Аспект
Аспект
Компетентностный подход в образовании
Компетентностный подход в образовании
Компетенция – это личная способность специалиста решать определенный
Компетенция – это личная способность специалиста решать определенный
Ключевые компетентности
Ключевые компетентности
Компетентностно-ориентированные задания
Компетентностно-ориентированные задания
Структура КОЗ
Структура КОЗ
Пример КОЗ
Пример КОЗ
Пример КОЗ
Пример КОЗ
Инструмент проверки КОЗ
Инструмент проверки КОЗ
Инструмент проверки КОЗ
Инструмент проверки КОЗ
Пример КОЗ
Пример КОЗ
Пример КОЗ
Пример КОЗ
Пример КОЗ
Пример КОЗ
КОЗ во внеурочной деятельности
КОЗ во внеурочной деятельности
Подведем итоги занятия
Подведем итоги занятия
«Уровень профессионализма учителя тем выше, чем более широким спектром
«Уровень профессионализма учителя тем выше, чем более широким спектром
Оценка педагогической методики
Оценка педагогической методики
Стажерская площадка
Стажерская площадка
Стажерская площадка
Стажерская площадка

Презентация: «Новизна рабочей тетради по технологии приготовления пищи». Автор: ИРИНА. Файл: «Новизна рабочей тетради по технологии приготовления пищи.ppt». Размер zip-архива: 1928 КБ.

Новизна рабочей тетради по технологии приготовления пищи

содержание презентации «Новизна рабочей тетради по технологии приготовления пищи.ppt»
СлайдТекст
1 Дерышева Ирина Евгеньевна учитель информатики «Железногорской

Дерышева Ирина Евгеньевна учитель информатики «Железногорской

санаторной школы-интерната»

ЗАТО Железногорск Красноярский край 2013 г.

2 Средства общения

Средства общения

Вопросы и ответы участников занятия – в чате. Инструмент «рука» – для короткого ответа.

3 ФГОС

ФГОС

Что изменилось?

Образ 1

Образ 2

4 ФГОС

ФГОС

Результаты обучения

Было

Стало

Предметные

Предметные метапредметные личностные

5 Введение нового ФГОС

Введение нового ФГОС

Новые результаты обучения

6 Введение нового ФГОС

Введение нового ФГОС

Новые результаты обучения

7 Технологии, методики, приемы

Технологии, методики, приемы

технология критического мышления; технология проектного обучения; исследовательские методы; технология модулей; технология сотрудничества; проблемное обучение; технология уровневой дифференциации; «ТОГИС»; эвристические приемы; технология развития критического мышления; технология развивающей кооперации и др.

8 Компетентностный подход в образовании

Компетентностный подход в образовании

Компетентностный подход — это совокупность общих принципов определения целей образования, отбора содержания образования, организации образовательного процесса и оценки образовательных результатов.

9 Компетентностный подход в образовании

Компетентностный подход в образовании

10 Аспект

Аспект

Личностных результатов можно достичь за счёт:

А. получение опыта самостоятельного решения проблем

В. приобретения необходимых знаний

Знаниевый подход

Компетентностный подход

11 Аспект

Аспект

Личностных результатов можно достичь за счёт:

А. получения опыта самостоятельного решения проблем

В. приобретения необходимых знаний

Знаниевый подход

Компетентностный подход

12 Аспект

Аспект

Знаниевый подход

Компетентностный подход

Личностных результатов можно достичь за счёт:

Приобретения необходимых знаний

Получения опыта самостоятельного решения проблем

А. способ закрепления знаний

В. смысл образовательной деятельности

Решение проблем рассматривается как:

13 Аспект

Аспект

Знаниевый подход

Компетентностный подход

Личностных результатов можно достичь за счёт:

Приобретения необходимых знаний

Получения опыта самостоятельного решения проблем

А. способ закрепления знаний

В. смысл образовательной деятельности

Решение проблем рассматривается как:

14 Аспект

Аспект

Знаниевый подход

Компетентностный подход

Личностных результатов можно достичь за счёт:

Приобретения необходимых знаний

Получения опыта самостоятельного решения проблем

Способ закрепления знаний

Смысл образовательной деятельности

Методы

Оценка

Решение проблем рассматривается как:

15 Аспект

Аспект

Знаниевый подход

Компетентностный подход

Личностных результатов можно достичь за счёт:

Приобретения необходимых знаний

Получения опыта самостоятельного решения проблем

Способ закрепления знаний

Смысл образовательной деятельности

Методы

Лекции, демонстрации, объяснение

Активные, ориентированные на деятельность самого обучающегося

Оценка

Отметка, балл

Уровни освоения

Решение проблем рассматривается как:

16 Компетентностный подход в образовании

Компетентностный подход в образовании

Основной непосредственный результат образовательной деятельности – формирование ключевых компетентностей.

17 Компетенция – это личная способность специалиста решать определенный

Компетенция – это личная способность специалиста решать определенный

класс профессиональных задач. Компетентность – совокупность компетенций (наличие знаний и опыта, необходимых для эффективной деятельности в заданной предметной области).

К2

К1

К3

Кn

К4

К5

К6

К7

К8

18 Ключевые компетентности

Ключевые компетентности

Компетенция решения проблем (регулятивная) информационная коммуникативная

19 Компетентностно-ориентированные задания

Компетентностно-ориентированные задания

Назначение – целенаправленное формирование и развитие ключевых компетентностей.

«Мы учим не для школы, а для жизни. Не просто дать знания, а научить учиться – вот наша задача. Научить ориентироваться в непростом реальном мире можно, выполняя практические, жизненные задачи. А это и есть компетентностно-ориентированные задания». А.В. Хуторской

20 Структура КОЗ

Структура КОЗ

21 Пример КОЗ

Пример КОЗ

Оказывается, сказки – не только форма народного творчества, источник житейской мудрости, познавательное и развлекательное чтиво, но и жизненное пособие. Прочитайте отрывки из русской народной сказки «Колобок», знакомой вам с детства. 1) Найдите в тексте и запишите в тетради рецепт выпечки Колобка. 2) Определите, какой список (маркированный или нумерованный) лучше использовать для вашего рецепта. Почему? Ответ запишите. 3) Выпишите из текста сказки набор исходных данных необходимых для выпечки Колобка. 4) Ответьте на вопрос: является ли записанный вами рецепт алгоритмом? Обоснуйте и запишите ответ, опираясь на определение понятия «алгоритм». Текст сказки: Взяла старуха крылышко, по коробу поскребла, по сусеку помела, и набралось муки пригоршни с две. Замесила на сметане, изжарила в масле и положила на окошечко постудить. - Я тебе песенку спою,— сказал колобок и запел: «Я по коробу скребен, по сусеку метен, на сметане мешен, да в масле ряжен, на окошке стужен…

22 Пример КОЗ

Пример КОЗ

Оказывается, сказки – не только форма народного творчества, источник житейской мудрости, познавательное и развлекательное чтиво, но и жизненное пособие. Прочитайте отрывки из русской народной сказки «Колобок», знакомой вам с детства. 1) Найдите в тексте и запишите в тетради рецепт выпечки Колобка. 2) Определите, какой список (маркированный или нумерованный) лучше использовать для вашего рецепта. Почему? Ответ запишите. 3) Выпишите из текста сказки набор исходных данных необходимых для выпечки Колобка. 4) Ответьте на вопрос: является ли записанный вами рецепт алгоритмом? Обоснуйте и запишите ответ, опираясь на определение понятия «алгоритм». Текст сказки: Взяла старуха крылышко, по коробу поскребла, по сусеку помела, и набралось муки пригоршни с две. Замесила на сметане, изжарила в масле и положила на окошечко постудить. - Я тебе песенку спою,— сказал колобок и запел: «Я по коробу скребен, по сусеку метен, на сметане мешен, да в масле ряжен, на окошке стужен…

Стимул

Задачная формулировка

Бланк

Источник информации

23 Инструмент проверки КОЗ

Инструмент проверки КОЗ

Ключ Один из многих Несколько из многих На соответствие Верно/неверно Модельный ответ Критерии оценивания

24 Инструмент проверки КОЗ

Инструмент проверки КОЗ

Модельный ответ: Пункт 1 1) Взять муки две пригоршни. 2) Замесить тесто на сметане. 3) Обжарить колобок в масле.

Показатель

Количество баллов

В рецепте есть все пункты, отмеченные как обязательные

5 баллов

Пункты рецепта расположены в правильном порядке

1 балл

Пропуск пункта плана

- 1 балл

За ошибочно отмеченный пункт

- 1 балл

Максимальный балл

6 баллов

Пункт 2 Нумерованный список, т.к. в рецепте важен порядок выполнения действий, иначе Колобок не получится. – 1 балл.

25 Пример КОЗ

Пример КОЗ

Вас приняли на работу в новое учреждение (например, медицинский консультационный центр) и поручили организовать доступ к сети Интернет (выбрать канал связи, закупить оборудование и т.д.) в офисе учреждения в следующих условиях: скорость Интернета должна быть достаточно высокой, так как учреждение молодое, амбициозное, налаживает связи с потенциальными клиентами; в учреждении Интернетом будут активно пользоваться не менее 50 человек; финансовые средства учреждения ограничены. Прочитайте прилагаемый текст, заполните таблицу и сделайте выбор в пользу конкретного канала связи, свой ответ обоснуйте:

Канал связи

Пропускная способность

Помехоустойчивость

Стоимость

26 Пример КОЗ

Пример КОЗ

Вас приняли на работу в новое учреждение (например, медицинский консультационный центр) и поручили организовать доступ к сети Интернет (выбрать канал связи, закупить оборудование и т.д.) в офисе учреждения в следующих условиях: скорость Интернета должна быть достаточно высокой, так как учреждение молодое, амбициозное, налаживает связи с потенциальными клиентами; в учреждении Интернетом будут активно пользоваться не менее 50 человек; финансовые средства учреждения ограничены. Задание: Пользуясь прилагаемым текстом, Интернет-ресурсами (список прилагается), определите, какие особенности каналов связи необходимо учитывать при выборе организации доступа к сети Интернет. Выберите конкретный канала связи для Вашего учреждения и обоснуйте свой выбор. Ответ запишите в рабочую тетрадь.

27 Пример КОЗ

Пример КОЗ

Представьте, что Вас принимают на работу в учреждение и поручают организовать доступ к сети Интернет (выбрать канал связи, закупить оборудование и т.д.). Проанализируйте, какие особенности учреждения должны быть учтены для выбора канала связи? Доопределите (конкретизируйте по своему усмотрению) задачу и выберите канал связи для Вашего учреждения. Ответ оформите в виде презентации.

28 КОЗ во внеурочной деятельности

КОЗ во внеурочной деятельности

http://letopisi.ru

http://edu.k26.ru/~first_step

29 Подведем итоги занятия

Подведем итоги занятия

Мы с вами: сформулировали требования к современному выпускнику; выделили те изменения, которые необходимо реализовать в рамках введения ФГОС; убедились в важности использования особых технологий формирования метапредметных результатов; познакомились с основными принципами компетентностного подхода; узнали об основном инструменте формирования ключевых компетентностей – о компетентностно-ориентированном задании.

30 «Уровень профессионализма учителя тем выше, чем более широким спектром

«Уровень профессионализма учителя тем выше, чем более широким спектром

возможных способов педагогической деятельности он владеет, чем основательнее выбор одного из таких способов».

31 Оценка педагогической методики

Оценка педагогической методики

актуальность предложенной технологии; новизна лично для Вас; инструментальность; критерий роста (насколько технология помогает профессиональному росту самого педагога).

Формат ответа: номер критерия – балл (от 1 до 4). Например: 1 – 4, 2 – 3, 3 – 4, 4 – 3

32 Стажерская площадка

Стажерская площадка

Название программы: Организация учебного процесса с использованием компетентностного подхода как технология формирования и развития ключевых компетентностей учащихся. Цель программы: Совершенствование и развитие профессиональных компетенций педагогов по созданию условий для формирования и развития у обучающихся метапредметных умений через овладение технологии организации учебного процесса с использованием компетентностного подхода.

33 Стажерская площадка

Стажерская площадка

Планируемые результаты. Стажеры: освоят технологии конструирования, применения в учебном процессе и оценивания компетентностно-ориентированных заданий; научатся применять таксономию образовательных целей Б.Блума в постановке целей учебного занятия, конструировании КОЗ и оценке уровня метапредметных результатов учащихся; разработают проект собственного учебного занятия с использованием КОЗ, которое направлено на формирование ключевых компетентностей учащихся. Дополнительно: изучат и научатся использовать в собственной педагогической деятельности ряд социальных сервисов Веб 2.0, позволяющих совместно работать над общей темой, проектом.

«Новизна рабочей тетради по технологии приготовления пищи»
http://900igr.net/prezentacija/informatika/novizna-rabochej-tetradi-po-tekhnologii-prigotovlenija-pischi-265275.html
cсылка на страницу

Игры

23 презентации об играх
Урок

Информатика

130 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по информатике > Игры > Новизна рабочей тетради по технологии приготовления пищи