Без темы
<<  Прошло уже 65 лет с тех пор, как фашизм был повержен Александр Сумароков, Денис Фонвизин Русская драма  >>
Проект «Путь к творчеству под стук колёс»
Проект «Путь к творчеству под стук колёс»
Проект «Путь к творчеству под стук колёс» средний возраст
Проект «Путь к творчеству под стук колёс» средний возраст
Актуальность проекта
Актуальность проекта
Данный проект направлен: на развитие творческих способностей у детей
Данный проект направлен: на развитие творческих способностей у детей
О проекте
О проекте
Путь к творчеству под стук колёс
Путь к творчеству под стук колёс
Путь к творчеству под стук колёс
Путь к творчеству под стук колёс
Ресурсное обеспечение проекта
Ресурсное обеспечение проекта
Путь к творчеству под стук колёс
Путь к творчеству под стук колёс
Путь к творчеству под стук колёс
Путь к творчеству под стук колёс
Этапы реализации проекта
Этапы реализации проекта
Период
Период
Период
Период
Период
Период
Период
Период
Период
Период
Мониторинг-определение уровня умений и знаний детей по теме
Мониторинг-определение уровня умений и знаний детей по теме
Критерии оценки
Критерии оценки
Список использованной литературы:
Список использованной литературы:
Работа по реализации проекта
Работа по реализации проекта
Путь к творчеству под стук колёс
Путь к творчеству под стук колёс

Презентация: «Путь к творчеству под стук колёс». Автор: 1. Файл: «Путь к творчеству под стук колёс.ppt». Размер zip-архива: 4083 КБ.

Путь к творчеству под стук колёс

содержание презентации «Путь к творчеству под стук колёс.ppt»
СлайдТекст
1 Проект «Путь к творчеству под стук колёс»

Проект «Путь к творчеству под стук колёс»

Вахтерова Кристина Анатольевна

2 Проект «Путь к творчеству под стук колёс» средний возраст

Проект «Путь к творчеству под стук колёс» средний возраст

Исполнитель: Вахтерова Кристина Анатольевна воспитатель первой квалификационной категории

Негосударственное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 171 открытого акционерного общества «Российские железные дороги»

3 Актуальность проекта

Актуальность проекта

…Путешествовать любят все: и взрослые и малыши. Это интересно и увлекательно! Путешествие даёт возможность увидеть и открыть для себя что-то новое, неизвестное. Наши дети тоже хотят увидеть весь мир и мечтают отправиться в путешествие на… поезде. Почему именно на поезде? Да потому, что они – воспитанники детского сада №171 ОАО РЖД, живущие в славном городе Белово. И ещё потому, что большинство родителей воспитанников работают на железной дороге. Наши ребята очень любят ходить на экскурсии на железнодорожный вокзал станции Белово, в локомотивное депо, в железнодорожный техникум, которые формируют у малышей устойчивые представления о важности и значимости труда железнодорожников. Для осуществления “детской мечты” и создания условий для проведения ранней профориентационной работы с дошкольниками, мною был разработан проект “Путь к творчеству под стук колёс”, предполагающий реализацию комплекса вариативных форм работы участниками образовательного процесса: детьми, педагогами детского сада, родителями воспитанников. Актуальность данного проекта заключается в том, что проводимая в детском саду профориентационная работа, является основой, на которой, возможно будет строиться вся последующая работа по профессиональному самоопределению, уже в школе. Поэтому она должна планироваться и осуществляться в определённой системе, а аргументированный выбор методов, приёмов, средств подбираться с учётом возрастных особенностей дошкольников.

4 Данный проект направлен: на развитие творческих способностей у детей

Данный проект направлен: на развитие творческих способностей у детей

через партнёрское взаимодействие с взрослыми и сверстниками в продуктивной деятельности; на реализацию принципов сотрудничества через коллективные творческие работы, объединяющие разные виды изобразительной деятельности. Результатом такой работы становятся коллективные панно, картины, композиции, макеты для игр. Вся работа с детьми последовательно подразделена на учебные занятия, где идет решение программных задач, а так же на самостоятельную и совместную творческую деятельность взрослого и детей, где осуществляется закрепление полученных знаний, умений и навыков. Это позволяет сократить количество занятий по разделу «Художественное творчество» и эффективно развивать изобразительные способности воспитанников. В процессе работы дети получают опыт взаимодействия в парах, подгруппах, группах, командах, что способствует развитию взаимного общения друг с другом. Создавая коллективные творческие работы с детьми, педагог выступает в роли организатора, источника информации, консультанта, партнера и помощника ребенку в продуктивной деятельности. Дошкольники же учатся самостоятельно искать пути реализации совместных творческих задач, при этом у них формируется активность, самостоятельность, коммуникабельность и ответственность за общее дело. Такая работа способствует возникновению потребности в творческой самореализации. Таким образом, объединение детей и взрослых при создании творческих индивидуальных и коллективных работ дало новый толчок в развитии их творческих способностей и возможности в освоении новых способов деятельности в социокультурной среде.

5 О проекте

О проекте

Образовательная область: Художественное творчество Интеграция областей: «Познание», «Социализация», «Коммуникация», «Безопасность» Проблема: создание адаптированной системы работы с дошкольниками по организации ранней профессиональной ориентации на железнодорожные профессии посредством развития креативных способностей. Цель проекта: развитие креативных способностей дошкольников в процессе ознакомления с профессией родителей-работников железнодорожного транспорта. Вид проекта: творческий, групповой. Длительность проекта: долгосрочный. Сроки реализации: сентябрь - декабрь, 2012г. Участники проекта: воспитатель, дети, родители.

6 Путь к творчеству под стук колёс
7 Путь к творчеству под стук колёс
8 Ресурсное обеспечение проекта

Ресурсное обеспечение проекта

Наглядный материал: иллюстрации поездов, паровозики сделанные из разных материалов; настольно-печатные игры; дидактические игры по ж.д. направленности.

9 Путь к творчеству под стук колёс
10 Путь к творчеству под стук колёс
11 Этапы реализации проекта

Этапы реализации проекта

Период

Мероприятия

Ответственные

I. Подготовительный этап.

I. Подготовительный этап.

I. Подготовительный этап.

1-2 неделя сентября.

Сбор и анализ литературы по данной теме. Разработка плана реализации проекта. Разработка дидактических игр, пособий. Подборка иллюстративного материала. Подборка стихотворений, загадок, песен, сказок, по теме. Подборка подвижных, пальчиковых, дидактических игр, веселых вопросов и упражнений по теме. Подготовить утилизированный материал, материал для изобразительной деятельности, художественную и познавательную литературу для чтения детям. Задания родителям по подготовке к конкурсу рисунков "Мои родители - железнодорожники". Мониторинг-определение уровня умений и знаний детей по теме.

Воспитатель

12 Период

Период

Мероприятия

Ответственные

II. Основной этап.

II. Основной этап.

II. Основной этап.

Цикл бесед: «На чем мы путешествуем?». Беседа о железнодорожных составах с показом иллюстраций. «Почему поезд бывает пожарным». «О правилах поведения на железной дороге». Познавательные занятия: Занятие «Разные поезда». Занятие-спектакль «Железная дорога - детям не игрушка». Занятие по развитию элементарных математических представлений «В гости к паровозику». «Путешествие на поезде». Познавательная игра «Как вести себя в поезде». Экскурсии, целевые прогулки: Экскурсия на вокзал. Экскурсия к экспонату первого паровоза братьев Черепановых Целевая прогулка к макету электровоза в парке.

Сентябрь-декабрь 2012 г.

Воспитатель, дети средней группы, родители воспитанников.

13 Период

Период

Мероприятия

Ответственные

II. Основной этап.

II. Основной этап.

II. Основной этап.

Продуктивная деятельность: Творческое конструирование «Можно ли сделать поезд своими руками?». Коллективное рисование «Вот поезд наш едет..». Рисование «Машинист поезда». Лепка «Девочка в зимней одежде провожает поезд». Аппликация «Еду я на паровозе». Конструирование из бумаги «Железнодорожный вокзал». Конструирование из бумаги «Паровоз». Самодельные игрушки из бросовых материалов. Дидактические игры: «Четвертый вагончик лишний». «Узнай поезд по описанию». Настольно-печатная игра «Вагончики». «Поезд из Ромашково» (пазлы). «Собери тепловоз» (пазлы). «Что сначала, что потом». «Хочу все знать». «Веселый поезд». « Железнодорожная Всезнайка».

Воспитатель, дети средней группы.

14 Период

Период

Мероприятия

Ответственные

II. Основной этап

II. Основной этап

II. Основной этап

Художественная литература: Грэм Грин «Паровозик». «Паровоз» А. Тюняев. «Как человек поехал по железной дороге» Н.И. Андреев. «Не страшны крутые горки паровозику Егорке» В. Андреев. «Паровозик» В. Лясковский. стихи «Поезд» З. Джаббар-заде. «Машинист» В. Степанов. «Паровозик» М. Яснов. «Мчится поезд» Э. Мошковская. «Паровоз» Е. Благинина. «Поезд» Е. Интулов. «Цилиндр паровозика». «Паровозик из Ромашково». Составление железнодорожного словаря детьми средней группы. Сочинение коллективной сказки «Паровозик, который хотел стать большим». Музыкальные занятия: Слушание песен «Голубой вагон». «Дорога железная». «На дальней станции сойду».

Воспитатель, дети средней группы.

15 Период

Период

Мероприятия

Ответственные

II. Основной этап

II. Основной этап

II. Основной этап

Праздники, развлечения: «Мама, папа, я – железнодорожная семья!». «Железная дорога в Солнечном городе». «В гости к Незнайке». Работа с родителями: Консультации «Ценности семейного воспитания». «Творчество в детском возрасте». «Как познакомить ребёнка со своей профессией». «Так ли важно рисование в жизни ребенка?». Профилактическая беседа «Железная дорога – зона повышенной опасности!». Родительское собрание «Взаимодействие детского сада и семьи в развитии личности ребенка».

Воспитатель, дети средней группы, родители воспитанников.

16 Период

Период

Мероприятия

Ответственные

III. Заключительный этап

III. Заключительный этап

III. Заключительный этап

Воспитатель, дети средней группы, родители воспитанников.

1-2 неделя декабря.

Открытое занятие «Чудеса на железной дороге». Выставка художественного творчества "Мои родители - железнодорожники". Театрализованное представление «Катится, катится голубой вагон». Защита проекта «Путь к творчеству под стук колёс».

17 Мониторинг-определение уровня умений и знаний детей по теме

Мониторинг-определение уровня умений и знаний детей по теме

№ П/п

№ П/п

Фамилия, имя, ребенка

Фамилия, имя, ребенка

Представления

Представления

Представления

Представления

Познавательные, речевые, трудовые и игровые навыки и умения

Познавательные, речевые, трудовые и игровые навыки и умения

Познавательные, речевые, трудовые и игровые навыки и умения

Познавательные, речевые, трудовые и игровые навыки и умения

Познавательные, речевые, трудовые и игровые навыки и умения

Познавательные, речевые, трудовые и игровые навыки и умения

1.

2.

Имеет представление об известных профессиях на железнодорожном транспорте.

Имеет представление о о простейших правилах безопасного поведения на железной дороге.

Имеет представление о видах железнодорожного транспорта.

Имеет общее представление о том, где и кем работают родители .

Проявляет интерес и желание к приобретению знаний о труде железнодорожников.

Соотносит результаты труда и набор трудовых процессов с названием профессии.

Пользуется речью для обоснования суждений о видах труда, профессиях.

Владеет соответствующим словарем в повседневной деятельности.

Включает в игровой процесс деятельность людей различных ж.д. профессий.

Использует предметы- заместители в качестве атрибутов для сюжетно-ролевых игр проф. Направлений.

18 Критерии оценки

Критерии оценки

Высокий – ребёнок инициативен в разговоре, отвечает на все вопросы, задаёт встречные. Различает профессии по существенным признакам, верно обосновывая свои суждения. Свободно рассказывает о трудовых процессах. Интересуется, кем работают близкие ему люди, чем заняты на работе. Составляет описательный рассказ, пользуясь предметно-схематической моделью. Проявляет интерес и желание общаться с прекрасным в окружающем мире. Обладает качественными техническими и изобразительными навыками и умениями, проявляет самостоятельность и творческую инициативу. Средний – ребёнок активен в разговорном общении, отвечает на вопросы. Требует помощи в объяснительной речи, при пересказе и составлении описательных рассказов. Различает виды труда, но затрудняется в обосновании своих суждений. Описательный рассказ о трудовом процессе составляет, пользуясь предметно-схематической моделью, однако возможны ошибки и затруднения. Владеет техническими навыками, может создать образ выразительный. Проявляя самостоятельность и активность, понимает зависимость орнамента от формы. Но элементы декора немногочисленны. Низкий – в общении ребёнок малоактивен, избегает объяснений, не владеет формами речи-доказательства. Затрудняется в построении предложений, речь невнятна. Правильно называет не все профессии. Большинство заданий вызывает у ребёнка трудности. Есть представление о художественной деятельности, владеет материалами и инструментами, но созданный образ маловыразителен: цветом не передаётся характер. Требуется активная помощь взрослого.

19 Список использованной литературы:

Список использованной литературы:

1.Казакова Т.Г. Детское изобразительное творчество.- М.: Сфера, 2006. 2.Курочкина Н.А. Детям о книжной графике. - СПб.: Детство-Пресс, 2004. 3.Доронова Т.Н. Дошкольникам о художниках – графиках детской книги. – М., 1991. 4.Лыкова И.П. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Средняя группа. – М.: Карапуз-дидактика, 2006. 5.Швайко Г.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду // Средняя группа, программа, конспекты: пособие для педагогов дошкольных учреждений. — М.: Владос, 2000. 6.Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду.- М.: Скрипторий, 2007. 7.Казакова Р.Г. Рисование с детьми дошкольного возраста. - М.: Сфера, 2005. 8.Теория и методика изобразительной деятельности в детском саду/ Под ред. Косминской В.Б., Васильевой Е.И., Казаковой Р.Г. - М.: Просвещение, 1985. 9.Комарова Т.С. Изобразительное творчество дошкольников в детском саду. - М.: Просвещение, 1984. 10.Казакова Т.Г. Развивайте у дошкольников творчество. - М.: Просвещение, 1985. 11.Флерина Е.А. Изобразительное творчество детей дошкольного возраста. - М.: Государственное учебно-педагогическое издательство Министерства просвещения РСФСР, 1956. 12.Халезова Н.Б., Курочкина Н.А., Пантюхина Г.В. Лепка в детском саду. - М.: Просвещение, 1986. 13.Петрова И. Объемная аппликация. – СПб.: Детство –Пресс, 2004. 14.Петрова И. Волшебные полоски. – СПб.: Детство –Пресс, 2004

20 Работа по реализации проекта

Работа по реализации проекта

21 Путь к творчеству под стук колёс
«Путь к творчеству под стук колёс»
http://900igr.net/prezentacija/iskusstvo/put-k-tvorchestvu-pod-stuk-koljos-63102.html
cсылка на страницу
Урок

Искусство

5 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по искусству > Без темы > Путь к творчеству под стук колёс