Русская культура 18 века
<<  Родословная моей семьи с 1780 года XVIII столетия Россия при петре 1 10 класс  >>
п.21 раздел II приказа Министерства образования и науки РФ от 20
п.21 раздел II приказа Министерства образования и науки РФ от 20
Создание специальных образовательных условий, необходимых для детей с
Создание специальных образовательных условий, необходимых для детей с
При разработке рекомендаций используется следующая нормативно-правовая
При разработке рекомендаций используется следующая нормативно-правовая
ПРОЕКТЫ: 1. Концепция ФГОС для детей с ОВЗ
ПРОЕКТЫ: 1. Концепция ФГОС для детей с ОВЗ
ПРИМЕРНЫЕ ФОРМУЛИРОВКИ ЗАКЛЮЧЕНИЙ (для детей дошкольного возраста)
ПРИМЕРНЫЕ ФОРМУЛИРОВКИ ЗАКЛЮЧЕНИЙ (для детей дошкольного возраста)
ВАРИАНТ 1 Выписка из решения территориальной
ВАРИАНТ 1 Выписка из решения территориальной
Фамилия Иванов Имя Иван Отчество Иванович Дата рождения 11
Фамилия Иванов Имя Иван Отчество Иванович Дата рождения 11
Рекомендации по организации сопровождения ребенка с нарушениями слуха
Рекомендации по организации сопровождения ребенка с нарушениями слуха
Дети с нарушением зрения
Дети с нарушением зрения
Дети с речевыми нарушениями
Дети с речевыми нарушениями
Дети с нарушением функций ода
Дети с нарушением функций ода
Дети с задержкой психического развития
Дети с задержкой психического развития
Умственно отсталые дети
Умственно отсталые дети
Дети с рас
Дети с рас
Дети со сложным дефектом
Дети со сложным дефектом
ПРИМЕРНЫЕ ФОРМУЛИРОВКИ ЗАКЛЮЧЕНИЙ (для детей школьного возраста)
ПРИМЕРНЫЕ ФОРМУЛИРОВКИ ЗАКЛЮЧЕНИЙ (для детей школьного возраста)
Дети с нарушениями зрения
Дети с нарушениями зрения
Дети с речевыми нарушениями
Дети с речевыми нарушениями
Дети с нарушением функций ода
Дети с нарушением функций ода
Дети с задержкой психического развития
Дети с задержкой психического развития
Умственно отсталые дети
Умственно отсталые дети
Дети с рас
Дети с рас
Дети со сложным дефектом
Дети со сложным дефектом
Примерные рекомендации по организации сопровождения ребенка с
Примерные рекомендации по организации сопровождения ребенка с
Рекомендации по организации сопровождения ребенка с нарушениями зрения
Рекомендации по организации сопровождения ребенка с нарушениями зрения
В п.1.6 ст
В п.1.6 ст

Презентация: «Фгос для детей легкой умственной отсталостью». Автор: Администратор. Файл: «Фгос для детей легкой умственной отсталостью.ppt». Размер zip-архива: 202 КБ.

Фгос для детей легкой умственной отсталостью

содержание презентации «Фгос для детей легкой умственной отсталостью.ppt»
СлайдТекст
1 п.21 раздел II приказа Министерства образования и науки РФ от 20

п.21 раздел II приказа Министерства образования и науки РФ от 20

сентября 2013 года № 1082 «Об утверждении положения о психолого-медико-педагогической комиссии» СТРУКТУРА КОЛЛЕГИАЛЬНОГО ЗАКЛЮЧЕНИЯ ПМПК: Обоснованные выводы о наличии либо отсутствии у ребенка особенностей в физическом и/или психическом развитии и/или отклонений в поведении. 2. Рекомендации по созданию специальных условий обучения: 2.1 образовательная программа; 2.2 рекомендуемая образовательная организация (класс, группа) и форма получения образования; 2.3 психолого-медико-педагогическое сопровождение (необходимое сопровождение специалистами, рекомендации по созданию специальных условий, срок и показания к повторному обследованию на ПМПК, иное).

2 Создание специальных образовательных условий, необходимых для детей с

Создание специальных образовательных условий, необходимых для детей с

ОВЗ всех категорий, подразделяются на следующие общие направления: 1. организационное обеспечение: нормативно-правовая база, организация сетевого взаимодействия, организация медицинского обслуживания и питания, финансовое обеспечение, информационное обеспечение, материально-техническое (включая архитектурное) обеспечение. 2. психолого-педагогическое обеспечение: программно-методическое обеспечение образовательного процесса, психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ в образовательном учреждении. 3. кадровое обеспечение.

3 При разработке рекомендаций используется следующая нормативно-правовая

При разработке рекомендаций используется следующая нормативно-правовая

база:

Федеральный закон от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «об образовании в Российской Федерации» (ст.2, 5, 12, 15, 23, 27, 42, 55, 58, 79); приказ Министерства образования и науки РФ от 20 сентября 2013 года № 1082 «Об утверждении положения о психолого-медико-педагогической комиссии»; Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 года № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» (п. III ); Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 года № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования» (п. III); Письмо Министерства образования и науки РФ от 20.08.2014 № ВК-1748/07 «О государственной аккредитации образовательной деятельности по образовательным программам, адаптированным для обучения лиц с умственной отсталостью».

4 ПРОЕКТЫ: 1. Концепция ФГОС для детей с ОВЗ

ПРОЕКТЫ: 1. Концепция ФГОС для детей с ОВЗ

2. ФГОС НОО для детей: глухих, слабослышащих и позднооглохших, слепых, слабовидящих, с тяжелыми нарушениями речи, с задержкой психического развития, с умственной отсталостью, с расстройствами аутистического спектра, со сложным дефектом. 3. Рабочие материалы к Всероссийскому семинару «Актуальные вопросы создания специальных образовательных условий для детей с ОВЗ, детей-инвалидов», Москва, 2014г.

5 ПРИМЕРНЫЕ ФОРМУЛИРОВКИ ЗАКЛЮЧЕНИЙ (для детей дошкольного возраста)

ПРИМЕРНЫЕ ФОРМУЛИРОВКИ ЗАКЛЮЧЕНИЙ (для детей дошкольного возраста)

Дети с нарушением слуха

Дети с нарушением слуха

Дети с нарушением слуха

Клинический диагноз врача-сурдолога с указанием других, имеющихся нарушений

Клинический диагноз врача-сурдолога с указанием других, имеющихся нарушений

1 вариант (согласие родителей на обучение в группе, образовательной организации компенсирующего назначения)

2 вариант (отсутствие согласия родителей на обучение в группе, образовательной организации компенсирующего назначения)

обучение по адаптированной основной образовательной программе для детей с нарушением слуха; 2. сопровождение всеми необходимыми специалистами (в т.ч. тьютером); 3. повторное обследование ПМПК с указанием сроков (после консультации врача…, после дообследования и т.д.); 4. консультации необходимых специалистов.

обучение по адаптированной образовательной программе для детей с нарушением слуха; 2. инклюзивно в группе общеразвивающей направленности; 3. индивидуальное сопровождение учителем- дефектологом (сурдопедагогом); при необходимости педагогом-психологом, социальным педагогом и др. (в т.ч. тьютером); 4. повторное обследование ПМПК с указанием сроков (после консультации врача…, после дообследования и т.д.); 5. контроль врача-сурдолога, отоларинголога, консультации необходимых специалистов.

1.КОЛЛЕГИАЛЬНОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ (вывод об актуальном состоянии ребенка в настоящий момент времени)

2. РЕКОМЕНДАЦИИ по созданию специальных условий обучения:

2. РЕКОМЕНДАЦИИ по созданию специальных условий обучения:

6 ВАРИАНТ 1 Выписка из решения территориальной

ВАРИАНТ 1 Выписка из решения территориальной

психолого-медико-педагогической комиссии муниципального образования «Город Архангельск»

Фамилия Иванов Имя Иван Отчество Иванович Дата рождения 11.11.2011 года рождения Адрес ул.Мира, 20 Заключение двухсторонняя нейросенсорная тугоухость III ст. Рекомендации: образовательная программа адаптированная основная образовательная программа для слабослышащих детей форма получения образования в условиях группы компенсирующей направленности психолого-медико-педагогическая помощь сопровождение психологом и социальным педагогом ребенка и его семьи иное повторная ПМПК по необходимости, консультация врача-психиатра

7 Фамилия Иванов Имя Иван Отчество Иванович Дата рождения 11

Фамилия Иванов Имя Иван Отчество Иванович Дата рождения 11

11.2011 года рождения Адрес ул.Мира, 20 Заключение двухсторонняя нейросенсорная тугоухость III ст. Рекомендации: образовательная программа адаптированная образовательная программа для слабослышащих детей форма получения образования инклюзивно в группе общеразвивающей направленности психолого-медико-педагогическая помощь индивидуальное сопровождение учителем-дефектологом (сурдопедагогом); сопровождение психологом и социальным педагогом ребенка и его семьи иное обеспечение надлежащими звуковыми средствами воспроизведения информации, организация пространства в группе и т.д. Повторная ПМПК по необходимости, консультация врача-психиатра

ВАРИАНТ 2 Выписка из решения территориальной психолого-медико-педагогической комиссии муниципального образования «Город Архангельск»

8 Рекомендации по организации сопровождения ребенка с нарушениями слуха

Рекомендации по организации сопровождения ребенка с нарушениями слуха

в условиях общеобразовательной организации: ? обеспечить надлежащими звуковыми средствами воспроизведения информации; ? дублировать звуковую справочную информацию о расписании учебных занятий визуальной; ? посадить ребенка следует за первую парту (около окна или учительского стола) с организацией достаточного пространства, чтобы ученик с нарушенным слухом имел возможность поворачиваться и слухо-зрительно воспринимать речь говорящих; ? посадить за парту справа от слышащего ученика-партнера, чтобы иметь возможность видеть тетрадь сверстника на организационных моментах урока; ? использовать мультимедийную доску и оборудование; ? создать на базе образовательной организации ПМПк для проведения работы по адаптации образовательной программы, реализуемой в данной ОО к особым образовательным потребностям ребенка.

9 Дети с нарушением зрения

Дети с нарушением зрения

Дети с нарушением зрения

Дети с нарушением зрения

1.КОЛЛЕГИАЛЬНОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ (вывод об актуальном состоянии ребенка в настоящий момент времени)

2. РЕКОМЕНДАЦИИ по созданию специальных условий обучения:

2. РЕКОМЕНДАЦИИ по созданию специальных условий обучения:

Клинический диагноз врача-офтальмолога с указанием других нарушений

Клинический диагноз врача-офтальмолога с указанием других нарушений

1 вариант

2 вариант

обучение по адаптированной основной образовательной программе для детей с нарушением зрения; 2. сопровождение всеми необходимыми специалистами (в т.ч. тьютером); 3. повторное обследование ПМПК с указанием сроков (после консультации врача…, после дообследования и т.д.); 4. консультации специалистов.

обучение по адаптированной образовательной программе для детей с нарушением зрения; 2. инклюзивно в группе общеразвивающей направленности; 3. индивидуальное сопровождение учителем- дефектологом (тифлопедагогом); при необходимости педагогом-психологом, социальным педагогом и др. (в т.ч. тьютером); 4. повторное обследование ПМПК; 5. контроль врача-офтальмолога, консультации необходимых специалистов.

10 Дети с речевыми нарушениями

Дети с речевыми нарушениями

Дети с речевыми нарушениями

Дети с речевыми нарушениями

1.КОЛЛЕГИАЛЬНОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ (вывод об актуальном состоянии ребенка в настоящий момент времени)

2. РЕКОМЕНДАЦИИ по созданию специальных условий обучения:

2. РЕКОМЕНДАЦИИ по созданию специальных условий обучения:

Фонетическое недоразвитие; фонетико-фонематическое недоразвитие речи; фонематическое недоразвитие речи; общее недоразвитие речи (уровень) у ребенка с (нозология), развитие речи в норме (соответствует возрастной норме).

Фонетическое недоразвитие; фонетико-фонематическое недоразвитие речи; фонематическое недоразвитие речи; общее недоразвитие речи (уровень) у ребенка с (нозология), развитие речи в норме (соответствует возрастной норме).

1 вариант

2 вариант

обучение по адаптированной основной образовательной программе для детей с нарушениями речи; 2. сопровождение специалистами при необходимости; 3. повторное обследование ПМПК (после консультации врача…, после дообследования и т.д.). Указываются сроки. 4. консультации необходимых специалистов.

обучение по адаптированной образовательной программе для детей с нарушениями речи; 2. инклюзивно в группе общеразвивающей направленности; 3. сопровождение необходимыми специалистами; 4. повторное обследование ПМПК (после консультации врача…, после дообследования и т.д.). Указываются сроки; 5. консультации необходимых специалистов.

11 Дети с нарушением функций ода

Дети с нарушением функций ода

Дети с нарушением функций ода

Дети с нарушением функций ода

1.КОЛЛЕГИАЛЬНОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ (вывод об актуальном состоянии ребенка в настоящий момент времени)

2. РЕКОМЕНДАЦИИ по созданию специальных условий обучения:

2. РЕКОМЕНДАЦИИ по созданию специальных условий обучения:

Клинический диагноз врача-ортопеда, невролога с указанием других нарушений

Клинический диагноз врача-ортопеда, невролога с указанием других нарушений

1 вариант

2 вариант

обучение по адаптированной основной образовательной программе для детей нарушением функций ОДА; 2. сопровождение необходимыми специалистами (в т.ч. тьютером); 3. повторное обследование ПМПК (после консультации врача…, после дообследования и т.д.). Указываются сроки; 4. консультации врача-психиатра, невролога, генетика, офтальмолога и т.д.

обучение по адаптированной общеобразовательной программе для детей с нарушением функций ОДА; 2. инклюзивно в группе общеразвивающей направленности; 3. сопровождение необходимыми специалистами (в т.ч. тьютером); 4. повторное обследование ПМПК (после консультации врача…, после дообследования и т.д.). Указываются сроки; 5. консультации необходимых специалистов.

12 Дети с задержкой психического развития

Дети с задержкой психического развития

Дети с задержкой психического развития

Дети с задержкой психического развития

1. КОЛЛЕГИАЛЬНОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ (вывод об актуальном состоянии ребенка в настоящий момент времени)

2. РЕКОМЕНДАЦИИ по созданию специальных условий обучения:

2. РЕКОМЕНДАЦИИ по созданию специальных условий обучения:

F 06.8, F 83 у ребенка с ….

F 06.8, F 83 у ребенка с ….

1 вариант

2 вариант

обучение по адаптированной основной образовательной программе для детей с задержкой психического развития; 2. сопровождение специалистами при необходимости; 3. повторное обследование ПМПК с указанием сроков и показания; 4. консультации необходимых специалистов.

обучение по адаптированной образовательной программе для детей с задержкой психического развития; 2. инклюзивно в группе общеразвивающей направленности; 3. сопровождение необходимыми специалистами; 4. повторное обследование ПМПК; 5. консультации необходимых специалистов.

13 Умственно отсталые дети

Умственно отсталые дети

Умственно отсталые дети

Умственно отсталые дети

КОЛЛЕГИАЛЬНОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ (вывод об актуальном состоянии ребенка в настоящий момент времени)

2. РЕКОМЕНДАЦИИ по созданию специальных условий обучения:

2. РЕКОМЕНДАЦИИ по созданию специальных условий обучения:

Диагноз в соответствии с МКБ 10 (F70, F 71 и т.д.), указание на иные нарушения

Диагноз в соответствии с МКБ 10 (F70, F 71 и т.д.), указание на иные нарушения

1 вариант

2 вариант

обучение по адаптированной основной образовательной программе для детей с легкой/глубокой умственной отсталостью; 2. сопровождение необходимыми специалистами (в т.ч. тьютером); 3. повторное обследование ПМПК (после консультации врача…, после дообследования и т.д.).Указываются сроки; 4. консультации необходимых специалистов.

обучение по индивидуальной??? адаптированной??? Образовательной программе для детей с нарушением интеллекта; 2. инклюзивно в группе общеразвивающей направленности; 3. сопровождение учителем- дефектологом; при необходимости педагогом-психологом, социальным педагогом и др. (в т.ч. тьютером); 4. повторное обследование ПМПК (после консультации врача…, после дообследования и т.д.). Указываются сроки; 5. консультации необходимых специалистов.

14 Дети с рас

Дети с рас

Дети с рас

Дети с рас

1. КОЛЛЕГИАЛЬНОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ (вывод об актуальном состоянии ребенка в настоящий момент времени)

2. РЕКОМЕНДАЦИИ по созданию специальных условий обучения:

2. РЕКОМЕНДАЦИИ по созданию специальных условий обучения:

РАС Клинический диагноз врача–психиатра с указанием сопутствующие нарушения

РАС Клинический диагноз врача–психиатра с указанием сопутствующие нарушения

1 вариант

2 вариант

обучение по адаптированной основной образовательной программе для детей… (состояние интеллекта); 2. сопровождение необходимыми специалистами (в т.ч. тьютером); 3. повторное обследование ПМПК (после консультации врача…, после дообследования и т.д.). Указываются сроки; 4. консультации врача-психиатра, педагога-психолога и иных специалистов

обучение по индивидуальной образовательной программе); 2. инклюзивно в группе общеразвивающей направленности; 3. учителем-дефектологом, учителем- логопедом, педагогом-психологом, социальным педагогом и др. (в т.ч. тьютером); 4. повторное обследование ПМПК (после консультации врача…, после дообследования и т.д.). Указываются сроки; 5. консультации и контроль необходимых специалистов.

15 Дети со сложным дефектом

Дети со сложным дефектом

Дети со сложным дефектом

Дети со сложным дефектом

КОЛЛЕГИАЛЬНОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ (вывод об актуальном состоянии ребенка в настоящий момент времени)

2. РЕКОМЕНДАЦИИ по созданию специальных условий обучения:

2. РЕКОМЕНДАЦИИ по созданию специальных условий обучения:

Сложный дефект (перечисление ведущих нарушений)

Сложный дефект (перечисление ведущих нарушений)

1 вариант

2 вариант

обучение по индивидуальной образовательной программе; 2. группа компенсирующей направленности для детей с (указывается ведущее нарушение); 3. сопровождение всеми необходимыми специалистами (в т.ч. тьютером); 4. повторное обследование ПМПК (после консультации врача…, после дообследования и т.д.). Указываются сроки; 5. консультации необходимых специалистов.

обучение по индивидуальной образовательной программе для детей с (НАРУШЕНИЕ); 2. инклюзивно в группе общеразвивающей направленности; 3. сопровождение необходимыми специалистами; 4. повторное обследование ПМПК (после консультации врача…, после дообследования и т.д.). Указываются сроки; 5. консультации необходимых специалистов.

16 ПРИМЕРНЫЕ ФОРМУЛИРОВКИ ЗАКЛЮЧЕНИЙ (для детей школьного возраста)

ПРИМЕРНЫЕ ФОРМУЛИРОВКИ ЗАКЛЮЧЕНИЙ (для детей школьного возраста)

Дети с нарушениями слуха

Дети с нарушениями слуха

Дети с нарушениями слуха

КОЛЛЕГИАЛЬНОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ (вывод об актуальном состоянии ребенка в настоящий момент времени)

2. РЕКОМЕНДАЦИИ по созданию специальных условий обучения:

2. РЕКОМЕНДАЦИИ по созданию специальных условий обучения:

Диагноз врача-сурдолога (с указанием иных нарушений: дизартрия, СДВГ и т.п.)

Диагноз врача-сурдолога (с указанием иных нарушений: дизартрия, СДВГ и т.п.)

1 вариант

2 вариант

обучение по адаптированной основной образовательной программе для детей с нарушениями слуха; 2. сопровождение всеми необходимыми специалистами (в т.ч. тьютером); 3. повторное обследование ПМПК (указываются сроки и показания); 4. консультации врача-сурдолога, врача-невролога и др. специалистов.

обучение по адаптированной образовательной программе для детей с нарушениями слуха; 2. инклюзивно в общеобразовательном классе; 3. индивидуальное сопровождение учителем-дефектологом (сурдопедагогом); при необходимости педагогом-психологом, социальным педагогом и др. (в т.ч. тьютером); 4. повторное обследование ПМПК; 5. контроль врача-сурдолога, консультации необходимых специалистов.

17 Дети с нарушениями зрения

Дети с нарушениями зрения

Дети с нарушениями зрения

Дети с нарушениями зрения

КОЛЛЕГИАЛЬНОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ (вывод об актуальном состоянии ребенка в настоящий момент времени)

2. РЕКОМЕНДАЦИИ по созданию специальных условий обучения:

2. РЕКОМЕНДАЦИИ по созданию специальных условий обучения:

Диагноз врача-офтальмолога (при наличии с указанием иных нарушений: дизартрия, СДВГ и т.п.)

Диагноз врача-офтальмолога (при наличии с указанием иных нарушений: дизартрия, СДВГ и т.п.)

1 вариант

2 вариант

обучение по адаптированной основной образовательной программе для детей с нарушениями зрения; 2. сопровождение специалистами при необходимости (в т.ч. тьютером); 3. повторное обследование ПМПК (указываются сроки и показания); 4. консультации необходимых специалистов.

1.обучение по адаптированной образовательной программе для детей с нарушениями зрения; 2.инклюзивно в общеобразовательном классе; 3. индивидуальное сопровождение учителем- дефектологом (тифлопедагогом);при необходимости педагогом-психологом, социальным педагогом и др. (в т.ч. тьютером); 4. повторное обследование ПМПК; 5. контроль врача-офтальмолога, консультации необходимых специалистов.

18 Дети с речевыми нарушениями

Дети с речевыми нарушениями

Дети с речевыми нарушениями

Дети с речевыми нарушениями

КОЛЛЕГИАЛЬНОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ (вывод об актуальном состоянии ребенка в настоящий момент времени)

2. РЕКОМЕНДАЦИИ по созданию специальных условий обучения:

2. РЕКОМЕНДАЦИИ по созданию специальных условий обучения:

1-ый класс первое полугодие: фонетическое недоразвитие; фонетико-фонематическое недоразвитие речи; фонематическое недоразвитие речи; общее недоразвитие речи (уровень) у ребенка с (нозология); 1-ый класс второе полугодие: трудности формирования письма и/или чтения, обусловленные ОНР, ФНР и др.; 2-ой класс первое полугодие: нарушение письма и/или чтения, обусловленные ОНР, ФФНР; 2-ой класс второе полугодие: смешанная дисграфия, смешанная дислексия; … 3-ий класс: дизорфография, …

1-ый класс первое полугодие: фонетическое недоразвитие; фонетико-фонематическое недоразвитие речи; фонематическое недоразвитие речи; общее недоразвитие речи (уровень) у ребенка с (нозология); 1-ый класс второе полугодие: трудности формирования письма и/или чтения, обусловленные ОНР, ФНР и др.; 2-ой класс первое полугодие: нарушение письма и/или чтения, обусловленные ОНР, ФФНР; 2-ой класс второе полугодие: смешанная дисграфия, смешанная дислексия; … 3-ий класс: дизорфография, …

1 вариант

2 вариант

обучение по адаптированной основной образовательной программе для детей с нарушениями речи; 2. сопровождение специалистами при необходимости (учителем- логопедом, педагогом- психологом, социальным педагогом и т.д.); 3. повторное обследование ПМПК (после консультации врача…, после дообследования и т.д.). Указываются сроки; 4. консультации необходимых специалистов.

обучение по адаптированной образовательной программе для детей с нарушениями речи; 2. инклюзивно в общеобразовательном классе; 3. сопровождение специалистами; 4. повторное обследование ПМПК (после консультации врача…, после дообследования и т.д.). Указываются сроки. 5. консультации необходимых специалистов.

19 Дети с нарушением функций ода

Дети с нарушением функций ода

Дети с нарушением функций ода

Дети с нарушением функций ода

КОЛЛЕГИАЛЬНОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ (вывод об актуальном состоянии ребенка в настоящий момент времени)

2. РЕКОМЕНДАЦИИ по созданию специальных условий обучения:

2. РЕКОМЕНДАЦИИ по созданию специальных условий обучения:

Клинический диагноз врача-ортопеда, невролога с указанием других нарушений

Клинический диагноз врача-ортопеда, невролога с указанием других нарушений

1 вариант

2 вариант

обучение по адаптированной основной образовательной программе для детей нарушением функций ОДА; 2. сопровождение специалистами при необходимости (в т.ч. тьютером); 4. повторное обследование ПМПК (после консультации врача…, после дообследования и т.д.). Указываются сроки. 5. консультации необходимых специалистов.

обучение по адаптированной образовательной программе для детей с нарушением функций ОДА; 2. инклюзивно в общеобразовательном классе; 3. сопровождение необходимыми специалистами (в т.ч. тьютером); 4. повторное обследование ПМПК (после консультации врача…, после дообследования и т.д.). Указываются сроки. 5. консультации необходимых специалистов.

20 Дети с задержкой психического развития

Дети с задержкой психического развития

Дети с задержкой психического развития

Дети с задержкой психического развития

1. КОЛЛЕГИАЛЬНОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ (вывод об актуальном состоянии ребенка в настоящий момент времени)

2. РЕКОМЕНДАЦИИ по созданию специальных условий обучения:

2. РЕКОМЕНДАЦИИ по созданию специальных условий обучения:

F 06.8, F 83 у ребенка с ….

F 06.8, F 83 у ребенка с ….

1 вариант

2 вариант

1.обучение по адаптированной основной образовательной программе для детей с ЗПР; 2. сопровождение необходимыми специалистами; 4. повторное обследование ПМПК (указываются сроки и показания); 5. консультации необходимых специалистов.

обучение по адаптированной образовательной программе для детей с ЗПР; 2. инклюзивно в общеобразовательном классе; 3. учителем-дефектологом; при необходимости педагогом- психологом, социальным педагогом и др.; 4. повторное обследование ПМПК (после дообследования и т.д.); 5. консультации необходимых специалистов.

21 Умственно отсталые дети

Умственно отсталые дети

Умственно отсталые дети

Умственно отсталые дети

КОЛЛЕГИАЛЬНОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ (вывод об актуальном состоянии ребенка в настоящий момент времени)

2. РЕКОМЕНДАЦИИ по созданию специальных условий обучения:

2. РЕКОМЕНДАЦИИ по созданию специальных условий обучения:

Диагноз в соответствии с МКБ 10 (F70, F 71 и т.д.), указание на иные нарушения

Диагноз в соответствии с МКБ 10 (F70, F 71 и т.д.), указание на иные нарушения

1 вариант

2 вариант

обучение по адаптированной основной образовательной программе для детей с нарушением интеллекта; 2. сопровождение необходимыми специалистами (в т.ч. тьютером); 3. повторное обследование ПМПК (после консультации врача…, после дообследования и т.д.). Указываются сроки; 4. консультации необходимых специалистов.

обучение по индивидуальной образовательной программе для детей с нарушением интеллекта; 2. инклюзивно в общеобразовательном; 3. учителем-дефектологом; при необходимости педагогом-психологом, социальным педагогом и др. (в т.ч. тьютером); 4. повторное обследование ПМПК (после консультации врача…, после дообследования и т.д.). Указываются сроки. 5. консультации необходимых специалистов

22 Дети с рас

Дети с рас

Дети с рас

Дети с рас

КОЛЛЕГИАЛЬНОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ (вывод об актуальном состоянии ребенка в настоящий момент времени)

2. РЕКОМЕНДАЦИИ по созданию специальных условий обучения:

2. РЕКОМЕНДАЦИИ по созданию специальных условий обучения:

РАС Клинический диагноз врача – психиатра с указанием на сопутствующие нарушения

РАС Клинический диагноз врача – психиатра с указанием на сопутствующие нарушения

1 вариант

2 вариант

обучение по адаптированной основной образовательной программе для детей… (состояние интеллекта); 2. сопровождение учителем- дефектологом, учителем- логопедом, педагогом-психологом (в т.ч. тьютером); 3. повторное обследование ПМПК (указываются сроки и показания); 4. консультации врача-психиатра, врача-психолога и др. специалистов при необходимости.

обучение по индивидуальной образовательной программе; 2. инклюзивно в общеобразовательном классе; 3. учителем-дефектологом, учителем- логопедом, педагогом-психологом, социальным педагогом и др. (в т.ч. тьютером); 4. повторное обследование ПМПК; 5. контроль врача-психиатра, консультации необходимых специалистов.

23 Дети со сложным дефектом

Дети со сложным дефектом

Дети со сложным дефектом

Дети со сложным дефектом

КОЛЛЕГИАЛЬНОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ (вывод об актуальном состоянии ребенка в настоящий момент времени)

2. РЕКОМЕНДАЦИИ по созданию специальных условий обучения:

2. РЕКОМЕНДАЦИИ по созданию специальных условий обучения:

Сложный дефект (перечисление ведущих нарушений)

Сложный дефект (перечисление ведущих нарушений)

1 вариант

2 вариант

обучение по индивидуальной образовательной программе; 2. класс, образовательная организация, осуществляющая образовательную деятельность по адаптированной основной образовательной программе для детей с нарушением (указывается ведущее нарушение); 2. сопровождение необходимыми специалистами (в т.ч. тьютером); 3. повторное обследование ПМПК (после консультации врача…, после дообследования и т.д.). Указываются сроки; 4. консультации необходимых специалистов.

24 Примерные рекомендации по организации сопровождения ребенка с

Примерные рекомендации по организации сопровождения ребенка с

ограниченными возможностями здоровья в условиях общеобразовательной организации 1.Рекомендации по организации сопровождения ребенка с задержкой психического развития в условиях общеобразовательной организации Направления коррекционной работы: совершенствование движений и сенсомоторного развития, коррекция отдельных сторон психической деятельности (развитие и коррекция всех видов памяти, внимания, восприятия, пространственных и временных представлений и т.д.) развитие основных мыслительных операций и различных видов мышления (наглядно-образного и словесно-логического, развитие навыков соотносительного анализа, группировки и классификации, умения работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму, умения планировать деятельность, развитие комбинаторных способностей и т.д.) коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы (снятие психического дискомфорта, выработка адекватных форм поведения, развитие самооценки, обогащение спектра эмоций, развитие активности, предупреждение инфантилизации личности и т.д.), коррекция и развитие речи (коррекция фонетико-фонематического недоразвития речи, уточнение, обогащение и активизация словаря, коррекция и развитие грамматического строя речи), расширение представлений об окружающем мире, формирование отчетливых, разносторонних представлений о предметах и явлениях окружающей действительности, коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, развитие психофизиологических функций, обеспечивающих готовность к обучению (развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук, графо-моторных навыков и т.д.), формирование умений и навыков, необходимых для деятельности любого вида (ориентироваться в задании, планировать предстоящую работу, выполнять ее в соответствии с наглядным образцом и (или) словесными указаниями педагога, осуществлять самоконтроль и самооценку).

25 Рекомендации по организации сопровождения ребенка с нарушениями зрения

Рекомендации по организации сопровождения ребенка с нарушениями зрения

в условиях общеобразовательной организации 1. Материально-техническое обеспечение: тактильные ориентиры на каждом столе (парте) в группе (кабинете), для того чтобы ребенок мог легко ориентировался в пространстве учебного помещения; стены должны быть окрашены в светлые пастельные тона, предпочтительно светло-зеленый, светло-желтый; не допускается использование темных штор, освещение должно быть максимально доступным; доска и учебные столы (парты) не должны иметь глянцевую поверхность; обеспечение выпуска альтернативных форматов печатных материалов (крупный шрифт – высота прописных букв не менее 7,5 см; на белом или желтом фоне; при необходимости продублирована шрифтом Брайля); размещение в доступных для ребенка с ОВЗ местах наглядных пособий с учетом его индивидуальных особенностей; рабочее место ребенка должно располагаться в центре учебной комнаты (класса), на первой-второй парте и оснащено дополнительным освещением. 2. Организация учебного процесса: перед началом работы с ребенком с нарушениями зрения воспитатель (учитель) должен ознакомиться с медицинской документацией, в частности с заключением врача-офтальмолога, с целью соблюдения данных им рекомендации по режиму зрительной коррекции; педагогу рекомендуется не стоять в помещении против света, на фоне окна. В одежде предпочтительнее яркие цвета, так как они лучше воспринимаются ребенком, имеющим нарушения зрения; воспитателю (учителю) следует снизить требования к графическим навыкам ребенка. Рекомендуется проводить занятия, направленные на развитие навыков письма и черчения по трафарету, навыков штриховки, ориентировке в микропространстве (на листе бумаги), развитие зрительного восприятия, внимания, памяти; обязательна смена видов деятельности с использованием упражнений для снятия зрительного утомления (зрительная гимнастика); необходимо использовать в наглядном материале яркие цвета, обводить черным цветом контуры изображения; по возможности необходимо вводить ставку тьютера, который будет сопровождать ребенка с нарушениями зрения во время всего образовательного процесса, либо на его определенных этапах; создать на базе образовательной организации ПМПк для проведения работы по адаптации образовательной программы, реализуемой в данной ОО к особым образовательным потребностям ребенка.

26 В п.1.6 ст

В п.1.6 ст

48 ФЗ от 29.12.2012 № 273 закреплены обязанности педагогических работников «учитывать особенности психофизического развития обучающихся и состояние их здоровья, соблюдать специальные условия, необходимые для получения образования лицами с ограниченными возможностями здоровья, взаимодействовать при необходимости с медицинскими организациями».

«Фгос для детей легкой умственной отсталостью»
http://900igr.net/prezentacija/istorija/fgos-dlja-detej-legkoj-umstvennoj-otstalostju-201059.html
cсылка на страницу
Урок

История

150 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по истории > Русская культура 18 века > Фгос для детей легкой умственной отсталостью