Англия в 19 веке
<<  Викторианская эпоха Дети викторианской Англии  >>
Наследие Викторианской эпохи
Наследие Викторианской эпохи
Данный проект выполнен учащимися 7А класса ГОУ СОШ №306 г
Данный проект выполнен учащимися 7А класса ГОУ СОШ №306 г
Аннотация проекта
Аннотация проекта
Методическое представление
Методическое представление
Введение
Введение
Методический паспорт учебного проекта
Методический паспорт учебного проекта
Цели проекта
Цели проекта
Общеучебные навыки
Общеучебные навыки
Предполагаемые приращения
Предполагаемые приращения
Новые методические (практические) приемы
Новые методические (практические) приемы
Планируемые результаты обучения
Планируемые результаты обучения
Осуществление учебного проекта
Осуществление учебного проекта
Этапы учебного проекта
Этапы учебного проекта
Подготовка
Подготовка
Планирование работы
Планирование работы
Исследование
Исследование
Результаты и выводы
Результаты и выводы
Презентация
Презентация
Оценка результатов и процесса в целом
Оценка результатов и процесса в целом
Подведение итогов
Подведение итогов
Заключение
Заключение
Приложения
Приложения

Презентация на тему: «Наследие Викторианской эпохи». Автор: director. Файл: «Наследие Викторианской эпохи.pps». Размер zip-архива: 671 КБ.

Наследие Викторианской эпохи

содержание презентации «Наследие Викторианской эпохи.pps»
СлайдТекст
1 Наследие Викторианской эпохи

Наследие Викторианской эпохи

Это был век, отмеченный борьбой между сомнением и верой, из которой вера вышла победителем. Альфред Лорд Теннисон

2 Данный проект выполнен учащимися 7А класса ГОУ СОШ №306 г

Данный проект выполнен учащимися 7А класса ГОУ СОШ №306 г

.Санкт-Петербурга Руководитель - учитель английского языка Чеснокова О.A.

3 Аннотация проекта

Аннотация проекта

Наверное, каждый выпускник школы на вопрос, что такое Викторианская эпоха, ответит: это время, когда в Англии правила королева Виктория. А ведь эта эпоха многолика, она повлияла на развитие математики, физики, химии, биологии, экономики не только в Англии, но и в других странах мира. Возникает проблема: непонимание учащимися взаимосвязи всего происходящего в мировом масштабе. Для решения этой проблемы и задуман данный проект. Апробация проекта предполагается в ходе изучения темы «Королевский Лондон».

4 Методическое представление

Методическое представление

Введение Методический паспорт учебного проекта Осуществление учебного проекта Заключение Приложения

5 Введение

Введение

В числе приоритетных задач, стоящих перед современной системой образования, особую значимость приобрела задача развития творческих способностей личности ученика, приобщение его к достижениям информационного общества и способность быть активным потребителем информации. Решить эту проблему помогает на уроках английского языка использование метода проектов.

6 Методический паспорт учебного проекта

Методический паспорт учебного проекта

Цели Общеучебные навыки Предполагаемые приращения Новые методические (практические) приемы Планируемые результаты обучения

7 Цели проекта

Цели проекта

осознание сущности и принципиальной необходимости изучения Викторианской эпохи в контексте всемирной истории; развитие навыков исследовательской деятельности: умения ставить проблему исследования, определять цель, выдвигать гипотезу, отбирать и обрабатывать необходимую информацию, используя ресурсы INTERNET и основные методы современной науки, формулировать выводы; развитие творческого мышления; формирование коммуникативной культуры, умения в сотрудничестве решать творческие задачи развитие языковых аспектов: навыков аудирования, монологической и диалогической речи на английском языке

8 Общеучебные навыки

Общеучебные навыки

Использования знаний отдельных фактов для воссоздания целостной картины исторических событий, знаний по смежным дисциплинам; самостоятельного определения основных тенденций развития мира на историческом материале; самостоятельной работы с источниками информации, обобщения и систематизации полученной информации, проведения доказательных рассуждений, логического обоснования выводов; самостоятельной и коллективной деятельности, включения своих результатов в результаты работы группы, соотнесение своего мнения с мнением других участников учебного коллектива и мнением авторитетных источников

9 Предполагаемые приращения

Предполагаемые приращения

более глубокое осознание таких понятий как «Викторианская эпоха» и «старая добрая Англия»; расширение исторического и лингвистического кругозора; формирование представления о целостности и взаимосвязи явлений окружающей действительности

10 Новые методические (практические) приемы

Новые методические (практические) приемы

использование поисковых систем Яndex и Rambler как средства получения информации; создание и реализация критериев оценки исторических явлений как части единого целого

11 Планируемые результаты обучения

Планируемые результаты обучения

знания по истории Викторианского периода; представление о связи исторических явлений в Викторианской Англии с различными процессами в мире; знание способов получения информации в сети INTERNET; самостоятельность работы с источниками информации; самостоятельность принятия решений; коммуникативность; самостоятельная мыслительная деятельность; самоанализ и рефлексия; создание электронной презентации «Наследие Викторианской эпохи»

12 Осуществление учебного проекта

Осуществление учебного проекта

По характеру доминирующей деятельности: исследовательский По характеру координации: непосредственный По характеру контактов: внутри одного класса По числу участников: групповой По продолжительности проведения: среднесрочный

13 Этапы учебного проекта

Этапы учебного проекта

Подготовка к выполнению проекта Планирование работы Исследование Результаты и выводы Презентация Оценка результатов и процесса в целом Подведение итогов

14 Подготовка

Подготовка

Содержание этапа

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Мотивация, постановка проблемы, выдвижение гипотезы, определение темы проекта, целеполагание; создание экспертной группы

Обсуждение задания, уточнение информации, определение цели и выбор вида деятельности, формирование рабочих мини групп

мотивация проектной деятельности, создание проблемной ситуации, выдвижение цели и формулирование темы проекта, помощь в формировании четырех проектных групп: «Аналитики», «Историки», «Технологи», «Культурологи»; формирование состава экспертной группы из числа учащихся и учителей-предметников

15 Планирование работы

Планирование работы

Содержание этапа

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Определение источников информации; выбор способов представления результата деятельности каждой подгруппы; распределение обязанностей в подгруппах

Составление плана работы каждой подгруппой, постановка частных задач, распределение заданий внутри подгруппы, определение сроков выполнения работ, выбор формы представления результатов в каждой подгруппе

Консультация и координация, организация контактов с учителями-предметниками

16 Исследование

Исследование

Содержание этапа

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Поиск и отбор нужной информации; анализ и обобщение полученной информации; разработка критериев для определения значения исторических событий

Получение информации из научной литературы и в сети INTERNET; анализ и отбор значимой для выполнения данного проекта информации; разработка и апробация критериев на историческом материале

Коррекция хода выполнения работ в каждой подгруппе, координация и консультация

17 Результаты и выводы

Результаты и выводы

Содержание этапа

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Анализ полученных результатов с позиции выдвигаемой гипотезы; формулирование выводов

Обобщение полученной информации; формулировка выводов; оформление материалов минипрезентаций

Наблюдение за ходом аналитической деятельности учащихся и методическая помощь в реализации учебного проекта

18 Презентация

Презентация

Содержание этапа

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Публичное изложение результатов проделанной работы

Отчет каждой подгруппы и демонстрация результатов проделанной работы в виде, который каждая подгруппа определила для минипрезентации

Участие в обсуждении, организация экспертной оценки

19 Оценка результатов и процесса в целом

Оценка результатов и процесса в целом

Содержание этапа

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Осуществление рефлексии, взаимооценка как процесса проектной деятельности, так и полученных результатов; оценка экспертной группы

Оценка усилий учащихся каждой подгруппы; оценка полноты и качества проделанной работы с точки зрения выполнения поставленных перед подгруппой задач, проведение самооценки

Участие в оценке в составе экспертной группы

20 Подведение итогов

Подведение итогов

Содержание этапа

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Анализ и обобщение результатов работы групп в целом

создание инициативной группы для оформления совместной презентации «Наследие Викторианской эпохи»; оформление презентации

Координация действий участников группы, экспертная помощь в создании презентации

21 Заключение

Заключение

В результате выполнения проекта учащиеся убеждаются в исторической значимости Викторианской эпохи для развития Великобритании и многих стран мира. Работа учащихся над данным проектом способствует развитию навыков определенных видов деятельности: познавательной, информационно-коммуникативной и рефлексивной; формирует их критическое и творческое мышление.

22 Приложения

Приложения

Библиография Портфолио

«Наследие Викторианской эпохи»
http://900igr.net/prezentacija/istorija/nasledie-viktorianskoj-epokhi-172452.html
cсылка на страницу
Урок

История

150 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по истории > Англия в 19 веке > Наследие Викторианской эпохи