Технологии на истории
<<  Составление рабочей программы по истории для профильного обучения Реализация системно-деятельностного подхода через интерактивные приемы работы в курсе истории и обществознания  >>
Деятельностный подход
Деятельностный подход
Системно–деятельностный подход на уроках истории
Системно–деятельностный подход на уроках истории
Деньги
Деньги
Деятельность
Деятельность
Миссия
Миссия
Процесс
Процесс
Взаимодействие участников образовательного процесса
Взаимодействие участников образовательного процесса
Взаимодействие участников образовательного процесса
Взаимодействие участников образовательного процесса
Взаимодействие участников образовательного процесса
Взаимодействие участников образовательного процесса
Три условия эффективности
Три условия эффективности
Условия эффективности учителя
Условия эффективности учителя
Наличие у учителя профессионального опыта
Наличие у учителя профессионального опыта
Общепризнанный научный факт:
Общепризнанный научный факт:
Принцип
Принцип
Взаимоотношения
Взаимоотношения
Принцип активности
Принцип активности
Опыт слушателя
Опыт слушателя
Принцип согласия
Принцип согласия
Момент
Момент
Указание
Указание
Усваивание новых знаний
Усваивание новых знаний
Принцип целостности
Принцип целостности
Принцип минимакса
Принцип минимакса
Конкурс
Конкурс
Творческие и игровые техники обучения
Творческие и игровые техники обучения
Литература
Литература

Презентация: «Системно–деятельностный подход на уроках истории». Автор: . Файл: «Системно–деятельностный подход на уроках истории.ppt». Размер zip-архива: 620 КБ.

Системно–деятельностный подход на уроках истории

содержание презентации «Системно–деятельностный подход на уроках истории.ppt»
СлайдТекст
1 Деятельностный подход

Деятельностный подход

Системно – деятельностный подход на уроках истории и обществознания в школе

Всероссийская научно — практическая конференция «Традиции и инновации в методике обучения истории и обществознании (к 120-й годовщине со дня рождения Н.В.Андреевской)

Выполнила: Волкова Марина Александровна Учитель ЧОУ «Школа «РИД»

Санкт — Петербург 2014 год

2 Системно–деятельностный подход на уроках истории
3 Деньги

Деньги

Что является целью человеческой жизни? Деньги? Любовь? Слава? Риск? Мечты? Аристотель размышляя о природе и сущности человека писал, о том что человеческая природа является незавершённой. От природы в человеке заложены только возможности, и высший смысл жизни заключается в их реализации, в завершении своей природы. «...всякое искусство и воспитание имеет целью восполнить то, что недостаёт от природы» [ 1 ]. Спиноза писал, что сохранить своё бытие можно лишь только в том случае, если в процессе бытия становишься тем, что заложено природой. Именно в этом и заключается помнению древних мыслителей счастье. А деятельность - источник этого счастья. Исследования современных психологов так же показывают, что целью человеческой жизни является прежде всего реализация скрытых в нём возможностей, способностей, раскрытие заложенного потенциала и самой природы человека. Реализуется данная цель путём обучения, развития и воспитания, в процессе деятельности.

4 Деятельность

Деятельность

Всегда ли в современной России деятельность – источник счастья? Миссия новых ФГОС научить в процессе деятельности: просто учиться ("научить учиться") или научить так, чтобы результатом было счастье?

5 Миссия

Миссия

Всегда ли в современной России деятельность – источник счастья? Миссия новых ФГОС научить в процессе деятельности: просто учиться ("научить учиться") или научить так, чтобы результатом было счастье?

6 Процесс

Процесс

Как учить ?

Процесс

Счастье

Результат

7 Взаимодействие участников образовательного процесса

Взаимодействие участников образовательного процесса

8 Взаимодействие участников образовательного процесса

Взаимодействие участников образовательного процесса

Активный метод

9 Взаимодействие участников образовательного процесса

Взаимодействие участников образовательного процесса

Интерактивный метод

10 Три условия эффективности

Три условия эффективности

Докт. пед.наук, проф. Альвина Павловна Панфилова выделяет три условия эффективности:

Эффективный педагог ? какой он сегодня?

11 Условия эффективности учителя

Условия эффективности учителя

1. Соответствие способностей и возможностей педагога целям и задачам выбранной технологии (в зависимости от целей и задач используемой технологии учитель выступает в разном амплуа: организатор-лидер, коммуникатор, например)

2. Личностная направленность учителя ( бывают ситуации, когда встретив новую технологию с энтузиазмом, учитель опробовав её один раз, отказывается от её дальнейшего использования иногда по не понятным, не осознанным им самим причинам, но связанным, по мнению психологов , со страхом дискредитировать свой профессиональный авторитет)

12 Наличие у учителя профессионального опыта

Наличие у учителя профессионального опыта

3.Наличие у учителя профессионального опыта участия в группе с использованием «субъект-субъектной» модели отношений ( в противоположность традиционной «субъектно-объектной» модели)

Условия эффективности учителя

13 Общепризнанный научный факт:

Общепризнанный научный факт:

Принципы, обеспечивающие проявление внимания и интереса со стороны учащихся и повышающие эффективность процесса учения:

Термин „учение“ = изменения в поведении

Приобретение нового практического опыта

14 Принцип

Принцип

Принцип эмоционально - психологического комфорта предполагает устранение стрессообразующих факторов учебного процесса, установление позитивной, доброжелательной атмосферы, ориентированной на реализацию идей педагогики сотрудничества, развитие диалоговых форм общения.

Ученик - ученик

Ученик - учитель

15 Взаимоотношения

Взаимоотношения

Взаимоотношения учитель - ученик

„Начальник-подчинённый“

„Партнёр - партнёр“

Научиться можно у того, кого любишь. Народная мудрость

16 Принцип активности

Принцип активности

Принцип активности: информация усваивается быстрее и легче, если процесс запоминания связан с физической или интеллектуальной активностью — научный факт.

Из опыта:сценарий урока истории «Танцующий конгресс», посвящённый Венскому конгрессу предполагал прослушивание марша эпохи Империи, например, дискуссию, и танец сторон, представляющих страны, которые были пассивными участницами конгресса. Таким образом осуществлялись физический, социальный и познавательный виды активности.

17 Опыт слушателя

Опыт слушателя

Опыт слушателя, который приобретает ученик — лишь предпосылка для того, чтобы начать поиск новой информации, условие для её анализа и получения новых результатов, диагностика и прогнозирование которых позволяют обогатить уже имеющийся опыт. Системно-деятельностный подход не отрицает увлекательный рассказ учителя как средство обучения на уроках истории и обществознания. Более того, он является одним из базовых условий формирования заинтересованности в деятельности на уроках истории и обществознания.

Принцип деятельности

Принцип смены видов деятельности

Я слышу — я забываю, я вижу — я запоминаю, я делаю — я усваиваю. Конфуций

18 Принцип согласия

Принцип согласия

Принцип согласия (наличие мотивации и желания учиться) Ребёнок — Солнце, весь мир вращается вокруг него. Его поведением движут личностно — значимые мотивы. Психолог Шадриков В.Д. сделал наблюдение: в первые месяцы жизни , в период младенчества, развитие ребёнка определяется его «Хочу», то есть желаниями, затем в период детства желания начинают ограничиваться «Можно» и в подростковом возрасте предаются забвению с помощью категории «Должен». ««Хочу», «Можно», Должен» - три основы развития. И как показывает жизнь, на каждом последующем этапе эффективность развития снижается» [4, с. 144].

...«Долг» должен быть для ребёнка не категорией принуждения, а внутренней потребностью совершать добро, созидать, а если это внутренняя потребность, то и формировать её надо, опираясь не на принуждение, а на желания ребёнка.

19 Момент

Момент

ИЗ ОПЫТА: "Домашнее задание"

При реализации основ системно -деятельностного подхода наступает момент, когда можно заменить фразу: «...запишем домашнее задание» , например, на фразу «... теоретический материал , над которым мы с вами сегодня работали при необходимости можно найти в параграфе 24 или в статье «....»». + Периодически предоставлять право выбора в форме выполнения задания + Привлекательная формулировка. Например: задание «Подготовьте и проведите экскурсию на тему «Рим — вечный город» , рассказывающую о облике города в XVI веке учащиеся возьмут с большим энтузиазмом и удовольствием, чем задание «Подготовьте доклад о внешнем облике Рима в XVI веке».

20 Указание

Указание

+ Указание, напоминание чему конкретно школьник научится, какой полезный для жизни навык получит развитие проделав такую работу дома.

Результаты: 1. Постепенно неосознанно многие учащиеся перестают воспринимать домашнее задание как неприятную обязанность и относятся либо как к увлекательной задаче, либо как к возможности проявить себя, развить определённые умения и навыки или просто как шанс побыть «звездой», в хорошем смысле слова. 2. Ребёнок начинает понимать, осознавать какие виды деятельности, в том числе образовательной ему действительно нравятся. 3. Развивается уважение, интерес, любовь к предмету. 4. Развиваются навыки делового общения, межличностного взаимодействия.

21 Усваивание новых знаний

Усваивание новых знаний

ПРИНЦИП ПРЕЕМСТВЕННОСТИ Усваивание новых знаний, осваивание новых умений и навыков более эффективно, если оно базируется на уже имеющейся или вновь собранной информации. Между всеми ступенями обучения должна быть преемственность технологий, содержания и методик с учетом возрастных психологических особенностей развития детей.

22 Принцип целостности

Принцип целостности

предполагает формирование у учащихся целостного представления о мире, развитие глобального мышление. Для реализации данного принципа используются метапредметные, межпредметные связи. Из опыта Проводятся интегрированные уроки: история — английский язык, обществознание — английский язык, История - литература, история — французский язык Например, урок «Версальско — Вашингтонская система мироустройства» в форме ролевой игры на английском языке.

23 Принцип минимакса

Принцип минимакса

• Принцип минимакса заключается в том, что процесс обучения должен быть организован так, чтобы у каждого ученика была возможность освоить содержание образования на максимальном для него уровне и при этом обеспечить его усвоение на уровне ФГОС. • Принцип общения обеспечивает каждому отдельно взятому школьнику возможность ощутить себя принятым в группу и активно принимающих других, позволяет почувствовать доверие и понимание группы, даёт возможность научиться доверять людям. • Принцип вариативности — подразумевает формирование у учеников навыков систематического перебора вариантов и принятия эффективных решений в ситуациях выбора.

24 Конкурс

Конкурс

ПРИНЦИП ТВОРЧЕСТВА обеспечивает ориентацию учащихся на творческое начало, приобретение школьниками собственного опыта творческой деятельности.

ИЗ ОПЫТА: конкурс бизнес – проектов среди учащихся 7 – 11 классов

25 Творческие и игровые техники обучения

Творческие и игровые техники обучения

ПРИНЦИП ДОСТИЖЕНИЯ ОЖИДАЕМОГО РЕЗУЛЬТАТА. Системно — деятельностный подход содержит творческие и игровые техники обучения. Практика подтверждает, что использование их только для того, чтобы «убить время», «пустить пыль в глаза», создать видимость активной деятельности или вызвать эмоциональный азарт, неприемлемо. Участники образовательного процесса должны иметь прагматичный подход и осознавать, что это инструменты, эффективное средство обучения и каждые из них должны быть направлены на достижение обучающих, развивающих или воспитательных целей,то есть на развитие компетентности в заданной тематике.

26 Литература

Литература

Литература: 1. Аристотель. Политика // Аристотель. Сочинения: В 4 т. Т. 4. – М.: Мысль, 1983. – С. 376–644. // [Электронный ресурс] / http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Polit/aristot/07.php 2. Панфилова, .А. П. Игротехнический менеджмент /А. П.Панфилова. – СПб.: Изд-во ИВЭСЭП, «Знание» 2003. – 536 с. 3. ФГОС 4. Шадриков В.Д. Психология деятельности и способности человека/В.Д.Шадриков. - М.:Изд-во Логос,1996.- 320 с.

«Системно–деятельностный подход на уроках истории»
http://900igr.net/prezentacija/istorija/sistemnodejatelnostnyj-podkhod-na-urokakh-istorii-58797.html
cсылка на страницу
Урок

История

150 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по истории > Технологии на истории > Системно–деятельностный подход на уроках истории