СССР в 30 годы
<<  Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №2 г. Советский СССР в 1965-1985 гг  >>
СССР в 1965-1985 г.г
СССР в 1965-1985 г.г
Цель урока: сформировать собственное личное представление и отношение
Цель урока: сформировать собственное личное представление и отношение
Стадия вызова
Стадия вызова
Деятельность учителя
Деятельность учителя
Изучите фотографии: о каких явлениях советской экономики 60-80-х г.г
Изучите фотографии: о каких явлениях советской экономики 60-80-х г.г
Алгоритм работы с фотографиями
Алгоритм работы с фотографиями
«Мозговой штурм»: прочтите анекдоты эпохи Л.И. Брежнева
«Мозговой штурм»: прочтите анекдоты эпохи Л.И. Брежнева
Звонит телефон: Брежнев снимает трубку
Звонит телефон: Брежнев снимает трубку
Рассмотрите графики, которые отражают, как часто то или иное слово
Рассмотрите графики, которые отражают, как часто то или иное слово
Стагнация
Стагнация
Стадия осмысления
Стадия осмысления
Непосредственный контакт с новой информацией (текст, презентация,
Непосредственный контакт с новой информацией (текст, презентация,
Таблица "Инсерт"
Таблица "Инсерт"
Карточка – задание для группы № 1 Сельское хозяйство
Карточка – задание для группы № 1 Сельское хозяйство
Карточка – задание для группы № 2 Содержание реформы в промышленности
Карточка – задание для группы № 2 Содержание реформы в промышленности
Карточка – задание для группы № 3 Реформы: взгляд из-за рубежа
Карточка – задание для группы № 3 Реформы: взгляд из-за рубежа
Карточка – задание для группы № 4 Социальная политика
Карточка – задание для группы № 4 Социальная политика
- Цены на потребительские товары и услуги устанавливало советское
- Цены на потребительские товары и услуги устанавливало советское
- Познакомьтесь с данными о потреблении продуктов питания (литрах и
- Познакомьтесь с данными о потреблении продуктов питания (литрах и
Карточка – задание для группы № 5 Итоги восьмой - одиннадцатой
Карточка – задание для группы № 5 Итоги восьмой - одиннадцатой
Стадия рефлексии
Стадия рефлексии
Творческая переработка, анализ, интерпретация и т.д. изученной
Творческая переработка, анализ, интерпретация и т.д. изученной
1. Проверьте свои знания, используя модули ЭОР: http://fcior
1. Проверьте свои знания, используя модули ЭОР: http://fcior
3. Каждая группа составляет кластер «Экономика СССР в 1965-1985 г.г.»
3. Каждая группа составляет кластер «Экономика СССР в 1965-1985 г.г.»
СССР в 1965-1985 г.г
СССР в 1965-1985 г.г
4. Давайте немного пофантазируем
4. Давайте немного пофантазируем
Домашнее задание Существуют три точки зрения на предпосылки и начало
Домашнее задание Существуют три точки зрения на предпосылки и начало

Презентация на тему: «СССР в 1965-1985 г.г». Автор: . Файл: «СССР в 1965-1985 г.г.ppt». Размер zip-архива: 3677 КБ.

СССР в 1965-1985 г.г

содержание презентации «СССР в 1965-1985 г.г.ppt»
СлайдТекст
1 СССР в 1965-1985 г.г

СССР в 1965-1985 г.г

Анохина В.М., 1 курс, «Среднее образование»

Урок истории в логике компетентностного подхода

2 Цель урока: сформировать собственное личное представление и отношение

Цель урока: сформировать собственное личное представление и отношение

у учащихся к периоду истории СССР 1964-1985 г.г.

В ходе занятия учащиеся умеют: выделять этапы в социально-экономической деятельности советского руководства в 1964-1985 г.г.; сравнивать результаты социально-экономического развития СССР в 1965-1970 г.г. и 1971-1985 г.г.; выделять сильные и слабые стороны в реформе 1965 г.; раскрывать смысл понятия «застой»; называть причины, которыми он был вызван; приводить примеры экономических мероприятий в области промышленности и сельского хозяйства в 1964-1985 г.г. осуществлять поиск информации в историческом источнике; различать в исторической информации факты и мнения; подбирать аргументы; давать оценочные суждения событиям и фактам; участвовать в групповой исследовательской работе; представлять результаты своей работы; осуществлять рефлексию своей учебной деятельности; в ходе занятия учащиеся смогут высказывать собственное отношение к характеру изменений в социально-экономической жизни в СССР в 1964-1985 г.г.

3 Стадия вызова

Стадия вызова

4 Деятельность учителя

Деятельность учителя

Задачи данной фазы: вызов уже имеющихся знаний по изучаемому вопросу активизация учащихся мотивация для дальнейшей работы Деятельность учащихся: ученик "вспоминает", что ему известно по изучаемому вопросу (делает предположения) систематизирует информацию до ее изучения задает вопросы, на которые хотел бы получить ответ Информация, полученная на первой стадии, выслушивается, записывается, обсуждается, работа ведется в парах.

5 Изучите фотографии: о каких явлениях советской экономики 60-80-х г.г

Изучите фотографии: о каких явлениях советской экономики 60-80-х г.г

идет речь?

Обувной магазин, 1983 г.

ГУМ, 1964 г.

Магазин «Польская мода»

Ярмарка в Лужниках, 1984 г.

Киоск «Мороженое», 1980 г.

6 Алгоритм работы с фотографиями

Алгоритм работы с фотографиями

Опишите, что вы видите на фотографии. Пожалуйста, уделите достаточно времени такому описанию – даже мельчайшая деталь может иметь большое значение. Какие объекты запечатлены на фотографии? Какие из них, по вашему мнению, автор хотел выделить? Почему? Что делают люди, представленные на фотографии? Обратите особое внимание, если люди, изображённые на фото, специально принимают позу. Подумайте, почему именно в этом месте и именно в это время появился человек с фотоаппаратом? Содержится ли в фотографии текстовая информация: плакаты, реклама, подписи? Если время снимка неизвестно, постарайтесь всеми возможными способами выяснить возможное время его появления. Какую максимальную информацию можно получить, рассматривая фотографию? На какие вопросы фотография не может ответить? Какая информация отсутствует?

7 «Мозговой штурм»: прочтите анекдоты эпохи Л.И. Брежнева

«Мозговой штурм»: прочтите анекдоты эпохи Л.И. Брежнева

Выделите важнейшие экономические проблемы в период 1960-1980-е г.г.

Правила «мозгового штурма»: Говорите все, что придет вам в голову Не обсуждайте и не критикуйте высказывания других Можно повторять идеи, предложенные кем-нибудь другим

8 Звонит телефон: Брежнев снимает трубку

Звонит телефон: Брежнев снимает трубку

- А мяса-то в магазинах нет!.. - слышится ехидный голос. Леонид Ильич вздыхает и кладет трубку. Через минуту телефон звонит опять. - А мяса-то в магазинах... - не дослушав, Брежнев бросает трубку. Через минуту - снова звонок. - А мяса-то нет!.. - Помолчал бы! При тебе и хлеба не было! Каждая говяжья туша идет в пищу народу. Для него она разделывается на несколько частей: ухо, горло, нос, хвост. Отходы разделки отдаются слугам народа. Вопрос-ответ: - Что такое черная икра? - Вкусный и полезный продукт, которым питается народ устами своих лучших представителей.

Диалог: - Что будет, если в Сахаре построить социализм? - Там начнутся перебои с песком. Разговор: - Что было раньше – курица или яйцо? - Раньше было все! Разговор в газетном киоске: - «Правда» есть? - Нету... - «Россия» есть? - Продали... - А «Культура»? - Давно нету... - А что ж у вас есть? - «Труд» за три копейки. Митинг на одном из советских заводов: - Товарищи! Все мы слышали, что рабочие Детройта недоедают. В связи с этим мы требуем от американского правительства высылать нам все, что не доедают рабочие Детройта.

9 Рассмотрите графики, которые отражают, как часто то или иное слово

Рассмотрите графики, которые отражают, как часто то или иное слово

использовалось в книгах, выпущенных на русском языке за последний век. Сделайте выводы.

10 Стагнация

Стагнация

«Понятийное колесо»:

Подберите синонимы к слову «застой»

Кризис

11 Стадия осмысления

Стадия осмысления

12 Непосредственный контакт с новой информацией (текст, презентация,

Непосредственный контакт с новой информацией (текст, презентация,

материал параграфа), работа ведется в группах. Деятельность учителя. Задачи данной фазы: сохранение интереса к теме при непосредственной работе с новой информацией постепенное продвижение от знания "старого" к "новому" Деятельность учащихся: ученик читает текст, используя предложенные учителем активные методы чтения (выделяет смысловые единицы текста и графически оформляет в определенном порядке в виде кластера) ведет записи по мере осмысления новой информации

13 Таблица "Инсерт"

Таблица "Инсерт"

" V "

" + "

" - "

" ? "

Поставьте "v"(да) на полях, если то, что вы читаете, соответствует тому, что вы знаете, или думали, что знаете

Поставьте "+"(плюс) на полях, если то, что вы читаете, является для вас новым

Поставьте " -"(минус), на полях, если то, что вы читаете, противоречит тому, что вы уже знали, или думали, что знаете

Поставьте "?" на полях, если то, что вы читаете, непонятно, или же вы хотели бы получить более подробные сведения по данному вопросу

Учащиеся разделились на 5 групп, каждая из которых работает с текстами (учебник, документы, статистические данные). Во время чтения текста учащиеся делают на полях пометки, а после прочтения текста, заполняют таблицу, где значки стали заголовками граф таблицы. В таблицу кратко заносятся сведения из текста

14 Карточка – задание для группы № 1 Сельское хозяйство

Карточка – задание для группы № 1 Сельское хозяйство

1. Внимательно изучите литературу, которая указана ниже (распределите между собой работу над материалом): * Учебник § 45, с.287-288 * Документы «Из письма Члена-корреспондента ВАСХНИИЛ М.Моисеева Первому секретарю ЦК КПСС Л.И. Брежневу и Председателю СовМина СССР А.Н. Косыгину о положении сельского хозяйства СССР», «ПОСТАНОВЛЕНИЕ ПЛЕНУМА ЦК КПСС «О НЕОТЛОЖНЫХ МЕРАХ ПО ДАЛЬНЕЙШЕМУ РАЗВИТИЮ СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА СССР». 2. Ответьте на вопросы и выполните задания: - Укажите причины необходимости осуществления кардинальных реформ в сельском хозяйстве. - Определите теоретические принципы и требования по ведению товарного хозяйства в деревне. - Выделите конкретные предложения по ликвидации сельскохозяйственного кризиса. - Подумайте, не подразумевает ли развитие товарно-денежных отношений (по предложенному выше образцу) замену социалистической системы рыночной с последующими политическим изменениями? 3. Сделайте вывод.

15 Карточка – задание для группы № 2 Содержание реформы в промышленности

Карточка – задание для группы № 2 Содержание реформы в промышленности

1. Внимательно изучите литературу, которая указана ниже (распределите между собой работу над материалом): * Учебник § 45, с.288-290 * Документ «ПОСТАНОВЛЕНИЕ ПЛЕНУМА ЦК КПСС «ОБ УЛУЧШЕНИИ УПРАВЛЕНИЯ ПРОМЫШЛЕННОСТЬЮ, УСОВЕРШЕНСТВОВАНИИ ПЛАНИРОВАНИЯ И УСИЛЕНИИ ЭКОНОМИЧЕСКОГО СТИМУЛИРОВАНИЯ ПРОМЫШЛЕННОГО ПРОИЗВОДСТВА» 2. Ответьте на вопросы и выполните задания: - Дайте оценку состоянию управления промышленностью в 1960-е гг. - Охарактеризуйте организацию управления промышленностью по отраслевому принципу. - Сделайте выводы о принципах осуществления хозрасчета на предприятиях и мерах по ликвидации излишней регламентации их деятельности. - Определите роль партийных организаций в процессе осуществления отраслевого принципа управления и хозрасчета. 3. Сделайте вывод.

16 Карточка – задание для группы № 3 Реформы: взгляд из-за рубежа

Карточка – задание для группы № 3 Реформы: взгляд из-за рубежа

1. Внимательно изучите литературу, которая указана ниже (распределите между собой работу над материалом). * Документы 2. Ответьте на вопросы: - На какие новые черты в экономике СССР указывали западные газеты? - Какие недостатки развития промышленности были отмечены в западной прессе? - Каковы перспективы развития экономики СССР? - Какие из оценок советской экономики актуальны и в наши дни? 3. Сделайте вывод.

17 Карточка – задание для группы № 4 Социальная политика

Карточка – задание для группы № 4 Социальная политика

1. Внимательно изучите литературу, которая указана ниже (распределите между собой работу над материалом): * Учебник § 45, с.291-292 * Документы, статистические данные 2. Ответьте на вопросы: - Какими были планы социального обеспечения советского народа? - Удалось ли выполнить поставленные задачи? - Какие цели так и небыли достигнуты? Какие были выполнены только на бумаге? - Сравните уровень жизни советских людей с другими странами. - Какую зарплату имели рабочие, крестьяне, интеллигенция, работники государственного и партийного аппарата? - Сравните средние зарплаты и цены на товары

18 - Цены на потребительские товары и услуги устанавливало советское

- Цены на потребительские товары и услуги устанавливало советское

государство и удерживало их на одном уровне на протяжении десятилетий. А вот доходы граждан СССР изменялись. Сделайте выводы по таблице № 1.

- О чём свидетельствует данные таблицы № 2? Сделайте выводы.

1970

1980

1985

Всё народное хозяйство

122

168,9

190,1

1970

1980

1985

Число вкладов (млн.)

80

142

171

Сумма вкладов (млд. руб)

46,6

156,6

220,8

Таблица № 1 Среднемесячная денежная заработная плата рабочих и служащих в СССР (в руб)

Таблица № 2 Вклады населения в учреждениях Сбербанка СССР

19 - Познакомьтесь с данными о потреблении продуктов питания (литрах и

- Познакомьтесь с данными о потреблении продуктов питания (литрах и

килограммах) на одного человека в год (таблица № 3) и документом № 2. Сформулируйте выводы.

Таблица № 3 Потребление продуктов питания (литрах и килограммах) на одного человека в год

Продукты питания

1970

1985

Молоко

Ссср - 307 сша - 225

Ссср - 325 сша - 270

Хлебопродукты

Ссср - 150 сша - 75

Ссср - 133 сша - 96

Картофель

Ссср - 130 сша - 53

Ссср - 104 сша - 55

Овощи

Ссср - 11 сша- 124

Ссср - 11 сша - 126

Фрукты

Ссср - 35 сша - 93

Ссср - 48 сша - 96

20 Карточка – задание для группы № 5 Итоги восьмой - одиннадцатой

Карточка – задание для группы № 5 Итоги восьмой - одиннадцатой

пятилеток

1. Внимательно изучите литературу, которая указана ниже (распределите между собой работу над материалом): * Учебник § 45, с.290-291 * Документы, статистические данные 2. Ответьте на вопросы: - Каковы результаты реформ в экономике, науке и технике? - Познакомьтесь со среднегодовыми темпами прироста основных показателей развития экономики СССР и США 1971-1985 гг. (таблица № 1) Сделайте выводы. - Посмотрите материалы о темпах роста промышленной продукции ведущих стран мира (таблица № 2) Сформулируйте выводы. - Посмотрите показатели технического уровня развития производства некоторых стран (таблицы № 3,4) и сформулируйте выводы. - О чём свидетельствует структура экспортно-импортных связей СССР (таблица № 5)? Сформулируйте выводы. 6. По таблицам № 6-7 сделайте выводы о состоянии экономики СССР в 1965-1985 гг. - Что требовалось для дальнейшего продолжения реформ? - Почему достижения науки и техники не использовались в повседневной жизни? 3. Сделайте вывод

21 Стадия рефлексии

Стадия рефлексии

22 Творческая переработка, анализ, интерпретация и т.д. изученной

Творческая переработка, анализ, интерпретация и т.д. изученной

информации, работа ведется в группах. Деятельность учителя. Задачи данной фазы вернуть учащихся к первоначальным записям - предположениям внести изменения, дополнения дать творческие, исследовательские или практические задания на основе изученной информации Деятельность учащихся учащиеся соотносят "новую" информацию со "старой", используя знания, полученные на стадии осмысления

23 1. Проверьте свои знания, используя модули ЭОР: http://fcior

1. Проверьте свои знания, используя модули ЭОР: http://fcior

edu.ru/card/21348/zastoy-kak-proyavlenie-krizisa-sovetskoy-modeli.html http://fcior.edu.ru/card/3369/kontrol-sssr-v-seredine-1960-h-nachale-1980-h-godov.html

2. Выделите положительные и отрицательные итоги реформ Косыгина А.Н.

Положительные итоги

Отрицательные итоги

24 3. Каждая группа составляет кластер «Экономика СССР в 1965-1985 г.г.»

3. Каждая группа составляет кластер «Экономика СССР в 1965-1985 г.г.»

25 СССР в 1965-1985 г.г
26 4. Давайте немного пофантазируем

4. Давайте немного пофантазируем

Представьте, что мы могли бы перенести в наше время какие-то отличительные черты, особенности жизни того периода, когда страну возглавлял Л.Брежнев. Что именно, какие отличительные черты, особенности жизни того периода, когда страну возглавлял Л.Брежнев, вы перенесли бы в наше время? А какие отличительные особенности жизни того периода, когда страну возглавлял Л.Брежнев, вы ни в коем случае не стали бы переносить в наше время?

27 Домашнее задание Существуют три точки зрения на предпосылки и начало

Домашнее задание Существуют три точки зрения на предпосылки и начало

перестройки: Не нужно было ничего менять: жили тихо, не богато, но зато стабильно, не думая о завтрашнем дне. Кризис назрел, страна катилась в пропасть, реформы были необходимы. Перестройка – это цепь заговоров мирового империализма с целью ослабления и развала великой державы. Написать ЭССЕ, отражающее одну из данных точек зрения.

«СССР в 1965-1985 г.г»
http://900igr.net/prezentacija/istorija/sssr-v-1965-1985-g.g-126654.html
cсылка на страницу
Урок

История

150 тем
Слайды