Русская культура 19 века
<<  Учительский проект на тему Достижения в науке в XIX веке  >>
Учительская презентация
Учительская презентация
Предисловие авторов проекта
Предисловие авторов проекта
Аннотация
Аннотация
Эпиграф проекта
Эпиграф проекта
Образовательные цели проектной работы
Образовательные цели проектной работы
Воспитательные цели проектной работы:
Воспитательные цели проектной работы:
Развивающие цели проектной работы:
Развивающие цели проектной работы:
Развивающие цели проектной работы:
Развивающие цели проектной работы:
Важные идеи :
Важные идеи :
Актуальность проблемы
Актуальность проблемы
Технология проекта
Технология проекта
Типология проекта
Типология проекта
Этапы реализации проекта
Этапы реализации проекта
Список основных умений XXI века
Список основных умений XXI века
Характеристики мышления высокого уровня
Характеристики мышления высокого уровня
Мышление высокого уровня требует от человека:
Мышление высокого уровня требует от человека:
Как сформировать мышление высокого уровня
Как сформировать мышление высокого уровня
Как правильно поставить вопросы в обучении
Как правильно поставить вопросы в обучении
Открытые вопросы:
Открытые вопросы:
Открытые вопросы:
Открытые вопросы:
Основополагающие вопросы
Основополагающие вопросы
Вопросы учебной темы
Вопросы учебной темы
Условия успешной реализации проектной технологии
Условия успешной реализации проектной технологии
Характеристики роли учителя:
Характеристики роли учителя:
Роль учителя в проектной деятельности:
Роль учителя в проектной деятельности:
Польза проектного обучения для учащихся
Польза проектного обучения для учащихся
Изменение роли учащегося:
Изменение роли учащегося:
Оценочные методы
Оценочные методы
Участники проекта
Участники проекта
Основополагающий вопрос:
Основополагающий вопрос:
Мы отвечали на вопросы:
Мы отвечали на вопросы:
Рабочие группы
Рабочие группы
Группа медики
Группа медики
Группа искусствоведы
Группа искусствоведы
Выступления во время презентации
Выступления во время презентации
Выступает группа искусствоведов
Выступает группа искусствоведов
Наши рекомендации
Наши рекомендации
Не перекусывайте чипсами, сухариками, лучше замените их орехами
Не перекусывайте чипсами, сухариками, лучше замените их орехами
Мы есть то, что мы едим
Мы есть то, что мы едим
Эксперимент №1 с Кока-колой: Мы взяли 2 ржавых гвоздя, поместили их на
Эксперимент №1 с Кока-колой: Мы взяли 2 ржавых гвоздя, поместили их на
Что влияет на наши привычки
Что влияет на наши привычки
Формула правильного питания
Формула правильного питания
Выводы:
Выводы:
Оценивание результатов работы
Оценивание результатов работы
Наши успехи
Наши успехи
Заключение
Заключение
Литература
Литература
Информационные источники
Информационные источники
Сайты Интернета
Сайты Интернета

Презентация: «Учительская презентация». Автор: dereck. Файл: «Учительская презентация.pps». Размер zip-архива: 3937 КБ.

Учительская презентация

содержание презентации «Учительская презентация.pps»
СлайдТекст
1 Учительская презентация

Учительская презентация

ХИМИЧЕСКИЕ ЭЛЕМЕНТЫ как необходимый источник жизни

авторы: учитель химии Бякова И.В. учитель основ здоровья Губа Т.Н. ОШ № 69 г. Запорожье 18.03.2010 г.

2 Предисловие авторов проекта

Предисловие авторов проекта

Разработка данного проекта – это путь к саморазвитию личности как учеников, так и учителей. Это – возможность узнать много новых фактов по предметам, овладеть новыми умениями и навыками, создать условия для интересного общения, узнать больше друг о друге, получить удовольствие от проделанной работы

Бякова И.В.

Губа Т.Н.

3 Аннотация

Аннотация

тематика проекта актуальна, так как реализуется в рамках здоровье сберегающей технологии; данный проект способствует формированию учебных умений и навыков, развитию умений формулировать проблемные вопросы и принимать решения в проблемных ситуациях; позволяет учащимся овладеть умениями осуществлять поиск необходимой информации и оценивать ее достоверность, пользоваться учебной, научной и научно-популярной литературой, компьютерной базой данных, ресурсами Интернет; способствует воспитанию убежденности в том, что химия – мощный инструмент воздействия на здоровье человека, а учебный предмет «Основы здоровья» помогает формировать здоровый образ жизни. проект рассчитан на реализацию в средней общеобразовательной школе в рамках предпрофильной подготовки и профильного обучения;

4 Эпиграф проекта

Эпиграф проекта

О, сколько нам открытий чудных Готовит просвещенья дух И опыт - сын ошибок трудных, И гений – парадоксов друг. А.С.Пушкин.

5 Образовательные цели проектной работы

Образовательные цели проектной работы

1. Расширить и углубить знания учащихся по предметам: химия, биология, основы здоровья, художественная культура. 2. Выяснить и запомнить роль химических элементов в формировании здоровья человека. 3. Сформировать устойчивую потребность применять на практике новые знания, вести здоровый образ жизни, пропагандировать его в своей семье и среди одноклассников.

6 Воспитательные цели проектной работы:

Воспитательные цели проектной работы:

1. Воспитание детей, способных быть самостоятельными в мышлении и действиях. 2. Воспитание толерантности - терпимости к чужому мнению, внимательного, доброжелательного отношения к ответам и рассказам других детей. 3. Привлечь к участию в проекте одноклассников (социальная активность). 4. Воспитывать личную ответственность за выполнение коллективной работы.

7 Развивающие цели проектной работы:

Развивающие цели проектной работы:

1. Развитие умений: коммуникативных, исследовательских, сотрудничества. 2. Развитие критического мышления. 3. Развитие умений формулировать проблемы и находить пути их решения. 4. Расширение кругозора. 5. Повышение эрудиции. 6. Развитие творческих способностей учащихся.

8 Развивающие цели проектной работы:

Развивающие цели проектной работы:

7. Развитие умений работать с информацией, развитие устойчивого интереса к книге - источнику знаний. 8. Развитие умений предъявить свою работу другим, публично выступать. 9. Развитие самоанализа и рефлексии. 10. Развитие способности устанавливать межпредметные связи (химия, основы здоровья, художественная культура)

9 Важные идеи :

Важные идеи :

В работе над проектом ребенок выступает в роли исследователя, а учитель – в роли консультанта , и он вдохновляет детей на то, что они делают.

10 Актуальность проблемы

Актуальность проблемы

Знания данной темы необходимы учащимся 8-х классов, так как они находятся в пубертатном периоде развития и могут сознательно влиять на правильное развитие своего организма, формировать фигуру, укреплять психическое здоровье, развивать интеллектуальные навыки, стремиться к здоровому образу жизни, рациональному питанию. Работа над проектом углубляет знания, расширяет кругозор, формирует мировоззрение.

11 Технология проекта

Технология проекта

Данный проект создан по учебнику Intel «Обучение для будущего», при поддержке Microsoft. Проект рассчитан на учащихся 8-х классов. В проекте используются материалы учебных программ по химии и основам здоровья. Ребята 1 месяц работали над проектом, затем в конце 3 четверти мы сделали презентацию данного проекта

12 Типология проекта

Типология проекта

1. Доминирующая в проекте деятельность: ознакомительно-ориентировочная (информационная). 2. Предметно-содержательная область: межпредметный проект. 3. Характер координации проекта: непосредственный ( гибкий). 4. Характер контактов: проект, организуемый среди участников одного класса. 5. Количество участников проекта: групповые (между группами участников). 6. Продолжительность выполнения проекта: средней продолжительности (от недели до 1 месяца);

13 Этапы реализации проекта

Этапы реализации проекта

1. Постановка проблемы. 2. Определение темы. 3.Целеполагание. 4. Постановка учебной задачи для обсуждения. 5. Совместная подготовка всех участников (индивидуальная и групповая). 6. Защита и обсуждение проекта.

14 Список основных умений XXI века

Список основных умений XXI века

Ответственность и умение адаптироваться Коммуникативные умения Творческий потенциал и любознательность Критическое и системное мышление Информационные и мультимедийные умения Сотрудничество и взаимодействие Постановка и решение проблем Саморазвитие Социальная ответственность

15 Характеристики мышления высокого уровня

Характеристики мышления высокого уровня

Направленное Целеустремлённое Творческое Аналитическое Конструктивное Взвешенное Логическое Оценочное Рефлексивное

16 Мышление высокого уровня требует от человека:

Мышление высокого уровня требует от человека:

1. Умения определять авторитеты; 2. Принятия индивидуальной ответственности; 3. Наличие культуры работы с информацией; 4. Оценки мыслительных процессов.

17 Как сформировать мышление высокого уровня

Как сформировать мышление высокого уровня

Реализовать обучение, основанное на вопросах . Применять технологии личностно-ориентированного образования . Использовать разнообразные способы оценивания учебных достижений. Широко применять задания на классификацию, систематизацию.

18 Как правильно поставить вопросы в обучении

Как правильно поставить вопросы в обучении

Виды вопросов.

Закрытые вопросы: Ориентированы на проверку фактического знания Содержат ограниченный спектр возможных правильных ответов Направляют мысль обучаемого Обеспечивают обучаемых базовыми знаниями для ответов на другие вопросы

19 Открытые вопросы:

Открытые вопросы:

Строятся на основе фактического знания Требуют поиска, исследования, размышления перед полным ответом Имеют много разных ответов, стимулируют обсуждение, дискуссию, поиск Требуют более глубокого обдумывания темы Побуждают учащихся конструировать свое знание в процессе ответа на вопрос Обычно начинаются с ключевых слов, таких как почему и каким образом

20 Открытые вопросы:

Открытые вопросы:

Вопросы почему часто требуют рассмотрения отношений между переменными и анализа информации Вопросы каким образом ведут к решению проблемы и синтезу информации Вопросы который ведут к продуманному принятию решения, а вопросы что - к рефлексии Возможно использование других ключевых слов, но реже

21 Основополагающие вопросы

Основополагающие вопросы

Всеобъемлющие, фундаментальные, вопросы «большой идеи» Помогают сконцентрировать внимание на нескольких разделах или используются на протяжении всего учебного года

22 Вопросы учебной темы

Вопросы учебной темы

Открытые вопросы по специфике раздела, которые помогают ответить на основополагающий вопрос. Частные (содержательные) вопросы Вопросы на основе фактов Богатая предметная содержательность, облегчающая понимание учащимися более широких вопросов

23 Условия успешной реализации проектной технологии

Условия успешной реализации проектной технологии

Главной становится деятельность учения; Работа над проектом соответствует образовательным стандартам и является центром учебного плана; Проекты управляются Основополагающими Вопросами; Проекты включают в себя разнообразные виды оценки; Проекты имеют связь с реальным миром; Учащиеся представляют свои знания через конечный продукт исследования; ПТ обеспечивают и повышают эффективность обучения; Для работы над проектом необходимы мыслительные умения высокого уровня; Образовательные стратегии разнообразны и обеспечивают многообразные стили учения.

24 Характеристики роли учителя:

Характеристики роли учителя:

Направляет со стороны, больше не является мудрецом на сцене. Больше тренирует и моделирует, меньше рассказывает. Больше ищет вместе с учениками, меньше консультирует. Больше междисциплинарного мышления, меньше специализации. Больше оценки выступлений, меньше оценки письменных работ, знания фактов.

25 Роль учителя в проектной деятельности:

Роль учителя в проектной деятельности:

Помогает ученикам в поиске источников, сам является источником информации, координирует весь процесс, поддерживает и поощряет учеников, поддерживает непрерывную связь.

26 Польза проектного обучения для учащихся

Польза проектного обучения для учащихся

Проектное обучение активизирует истинное учение учеников потому что оно: ориентируется на личность учащегося; использует множество дидактических приемов; само мотивируемо; позволяет само реализоваться учащимся и приносит им удовлетворение от собственного труда.

27 Изменение роли учащегося:

Изменение роли учащегося:

Больше выбора и принятия решений в учебных заданиях Больше возможностей Больше ответственности при выполнении заданий и распределении времени Больше зависимости от других учащихся в групповой работе

28 Оценочные методы

Оценочные методы

Учет ежедневных достижений Построение листов прогресса (контрольных листов, рейтинговых листов) Проведение встреч и конференций по обсуждению хода и результатов выполнения проекта Анализ журналов или записных книжек Анализ видео- и фотоматериалов Проведение плановых бесед и наблюдений Проведение письменных и устных тестов и экзаменов

29 Участники проекта

Участники проекта

30 Основополагающий вопрос:

Основополагающий вопрос:

Какие химические элементы и как влияют на здоровье ребёнка

31 Мы отвечали на вопросы:

Мы отвечали на вопросы:

Группа «социологи» провела анкетирование учащихся 8 классов Группа «медики» проанализировала свойства химических элементов Группа «искусствоведы» подготовила видео экскурсию в музеи мира

32 Рабочие группы

Рабочие группы

Группа социологи Исследование Цель: изучить статистические данные о заболеваемости учащихся 8 - х классов

33 Группа медики

Группа медики

Цель: Рассмотреть биологическую роль элементов. Установить взаимосвязь между питанием и возникновением болезней. Определить, что необходимо человеку, чтобы не нарушить баланс элементов в организме.

34 Группа искусствоведы

Группа искусствоведы

Цель: Познакомить с музеями, посвященными еде. Провести экскурсию к памятникам продуктам питания.

35 Выступления во время презентации

Выступления во время презентации

Никита Никитин рассказывает о свойствах натрия

36 Выступает группа искусствоведов

Выступает группа искусствоведов

Швецова М., Бурыкина А., Левченко А., Литвин А.

37 Наши рекомендации

Наши рекомендации

Не покупайте продукты с неестественно яркой окраской. Не доверяйте продуктам с чересчур длительным сроком хранения. Чем меньше список ингредиентов, тем меньше добавок. Откажитесь от чипсов, супов из пакетиков, хот-догов и других продуктов быстрого питания – они наполовину состоят из вредных пищевых добавок.

38 Не перекусывайте чипсами, сухариками, лучше замените их орехами

Не перекусывайте чипсами, сухариками, лучше замените их орехами

Замените сахар мёдом.

39 Мы есть то, что мы едим

Мы есть то, что мы едим

Не покупайте супы и каши быстрого приготовления, готовьте их сами. Не покупайте консервированные мясные продукты (колбаса, сосиски, тушёнка). НЕ ЕШЬТЕ ХОТ-ДОГИ И ГАМБУРГЕРЫ!

40 Эксперимент №1 с Кока-колой: Мы взяли 2 ржавых гвоздя, поместили их на

Эксперимент №1 с Кока-колой: Мы взяли 2 ржавых гвоздя, поместили их на

4 часа в Кока - Колу. Результат: ржавчина с гвоздей сошла легко. Эксперимент №2 с сухими концентратами «INVITE+» апельсин и «YUPI» фруктовый коктейль. Взяли 3 яйца и сварили их: одно яйцо варили в обычной воде, а другое – в разведенном в воде концентрате «INVITE+», третье - в разведенном в воде концентрате «YUPI». Результат: яйцо сваренное обычной воде осталось белого цвета, яйцо сваренное в «INVITE+» стало оранжевого цвета и яйцо сваренное в «YUPI» стало красного цвета.

41 Что влияет на наши привычки

Что влияет на наши привычки

42 Формула правильного питания

Формула правильного питания

43 Выводы:

Выводы:

Работа над проектом позволила нам углубить свои знания по школьным предметам, расширить кругозор, получить исследовательские навыки при обработке статистических данных. Мы ощутили радость творчества, познания нового материала.

44 Оценивание результатов работы

Оценивание результатов работы

В период работы над проектом мы много времени проводили вместе, плодотворно общались, помогали друг другу, учились слышать мнение каждого, больше узнали о способностях друг друга.

45 Наши успехи

Наши успехи

Багдасарян Г. -12 Бурыкина А. – 10 Вайло Е. – 12 Деревянко Е. – 11 Коса Ю. – 11 Левченко А. – 10 Литвин А. – 9 Медведева А. – 12 Никитин Н. – 11 Олейников Г. – 9 Пача Е. – 12 Тонких Т. – 12 Фурсов О. – 9 Швецова М. - 10

46 Заключение

Заключение

В ходе работы над проектом у учащихся формируются устойчивые убеждения о необходимости вести здоровый образ жизни, применять новые знания для укрепления своего здоровья, правильной работы внутренних органов, формирования фигуры, коррекции внешности, что является такой необходимой и актуальной потребностью в подростковом возрасте.

47 Литература

Литература

1. Аркадий Леокум «Скажи мне почему?..» Детская энциклопедия. — М., «Джулия», 1992 2. Детская энциклопедия «Я познаю мир». Растения. — М., АСТ, 1995. 3. Евстигнеев Г. М., Лившиц Ю. А., Сингаевский О. Н. «Тайны продуктов питания», «Пищевая промышленность», — М., 1972. 4. Ликум А., «Все обо всем». Популярная энциклопедия для детей. Компания Ключ «С», — М., 1993 5. Головкин Б. Н. «Растения-переселенцы». «Просвещение », — М., 1984. 6. Дитрих А.… «Почемучка». «Педагогика», — М., 1987. 7. Небесный Сергей «Юным овощеводам», «Детская литература». — М., 1985. 8. Скорняков С. М. «Зеленая родословная». «Агропромиздат ». — М., 1989. 9. Гунтер Франке… «Плоды земли». «Мир». — М., 1978. 10. Соловых З. Х. «Капустные овощи и блюда из них». «Агропромиздат». — М., 1990. 11. Энциклопедия для детей. Том 3. Химия. — М., «Аванта+», 1997. 12. «Валеология» - справочник школьника, «Баро-пресс», Ростов-на-Дону,1999.

48 Информационные источники

Информационные источники

? 1С Репетитор. Химия. CD – диск. ? Большая энциклопедия. Кирилл и Мефодий 2005 CD – диск. ? Чернова Н.М., Галушин В.М. Основы экологии, М. «Дрофа»,2001 ? Шульпин Г.Б. Эта увлекательная химия. М.; Химия,1984 ? Экология. Познавательная энциклопедия, М. «Дрофа» ? Интернет-газета «БАШвестъ» Жизнь растений, 2 тома ? Энциклопедия для детей. Том 2. Биология. — М., «Аванта+», 1997 г.

49 Сайты Интернета

Сайты Интернета

http://www.hudeemtut.ru/htmldocs/tables/ferrum.shtml http://www.zagranitsa.net/statji/view/2360/7/ Необычные музеи еды: http://www.7ya.ru/pub/article.aspx?id=1277 http://www.cyprusadvertiser.com/article.php?id=2974 http://smed.ru/guides/184/#article

«Учительская презентация»
http://900igr.net/prezentacija/istorija/uchitelskaja-prezentatsija-237206.html
cсылка на страницу

Русская культура 19 века

13 презентаций о русской культуре 19 века
Урок

История

150 тем
Слайды