Без темы
<<  В творческой лаборатории великого Леонардо В ходе урока узнаем  >>
В ходе исследования выпускникам вузов был задан вопрос: «чего не
В ходе исследования выпускникам вузов был задан вопрос: «чего не
В ходе исследования выпускникам вузов был задан вопрос: «чего не
В ходе исследования выпускникам вузов был задан вопрос: «чего не
НЕПРЕРЫВНЫЙ ПОИСК ПЕРСПЕКТИВНЫХ СОТРУДНИКОВ СРЕДИ СТУДЕНТОВ ВУЗов
НЕПРЕРЫВНЫЙ ПОИСК ПЕРСПЕКТИВНЫХ СОТРУДНИКОВ СРЕДИ СТУДЕНТОВ ВУЗов
Цели и задачи
Цели и задачи
«Люди мудры не опытом, а способностью иметь опыт» Бернард Шоу Мы же,
«Люди мудры не опытом, а способностью иметь опыт» Бернард Шоу Мы же,
Гуманистическая экспертиза человеческого потенциала
Гуманистическая экспертиза человеческого потенциала
ПОТЕНЦИЯ (от лат
ПОТЕНЦИЯ (от лат
Практическую целесообразность реализации программы смогли оценить вузы
Практическую целесообразность реализации программы смогли оценить вузы
ПРОГРАММА состоит из 4 этапов работы со студентами ВУЗов (один этап -
ПРОГРАММА состоит из 4 этапов работы со студентами ВУЗов (один этап -
1 ЭТАП: метод групповой оценки личности (ГОЛ)
1 ЭТАП: метод групповой оценки личности (ГОЛ)
1 этап:
1 этап:
1 этап:
1 этап:
2 ЭТАП: применение диагностического модуля
2 ЭТАП: применение диагностического модуля
2 этап:
2 этап:
2 этап:
2 этап:
3 ЭТАП: собеседование, структурированное психометрическое интервью –
3 ЭТАП: собеседование, структурированное психометрическое интервью –
3 этап:
3 этап:
3 этап:
3 этап:
4 ЭТАП: тренинг, консультации
4 ЭТАП: тренинг, консультации
Проект «решение проблемы дефицита кадрового потенциала в
Проект «решение проблемы дефицита кадрового потенциала в
Работа со школьниками
Работа со школьниками
Донской государственный аграрный университет
Донской государственный аграрный университет
Азово-Черноморская государственная агроинженерная академия
Азово-Черноморская государственная агроинженерная академия
Спасибо
Спасибо

Презентация на тему: «В ходе исследования выпускникам вузов был задан вопрос: «чего не хватает в процессе обучения выпускникам вузов в начале 21 в». Автор: zakharchuk. Файл: «В ходе исследования выпускникам вузов был задан вопрос: «чего не хватает в процессе обучения выпускникам вузов в начале 21 в.ppt». Размер zip-архива: 2409 КБ.

В ходе исследования выпускникам вузов был задан вопрос: «чего не хватает в процессе обучения выпускникам вузов в начале 21 в

содержание презентации «В ходе исследования выпускникам вузов был задан вопрос: «чего не хватает в процессе обучения выпускникам вузов в начале 21 в.ppt»
СлайдТекст
1 В ходе исследования выпускникам вузов был задан вопрос: «чего не
2 В ходе исследования выпускникам вузов был задан вопрос: «чего не

В ходе исследования выпускникам вузов был задан вопрос: «чего не

хватает в процессе обучения выпускникам вузов в начале 21 в.?»

3 НЕПРЕРЫВНЫЙ ПОИСК ПЕРСПЕКТИВНЫХ СОТРУДНИКОВ СРЕДИ СТУДЕНТОВ ВУЗов

НЕПРЕРЫВНЫЙ ПОИСК ПЕРСПЕКТИВНЫХ СОТРУДНИКОВ СРЕДИ СТУДЕНТОВ ВУЗов

Программа:

Проект «Повышение эффективности трудоустройства выпускников высших учебных заведений в условиях рыночной экономики России»

4 Цели и задачи

Цели и задачи

Цель – во-первых, введение системы отбора перспективных специалистов среди студентов ВУЗов; выявление, подготовка и продвижение их на основе соответствующей базы данных; во-вторых, разработка проекта долгосрочного сотрудничества работодателей со студентами высших учебных заведений. Задача – осуществление психологического сопровождения профессиональной карьеры студентов ВУЗов на стадии перехода из сферы образования в сферу труда: ? информационное и методическое обеспечение условий профессионального роста участников Программы*; ? формирование психологической основы профессиональной и социальной мобильности; ? подготовка молодых людей к реализации потенциала в новых условиях рынка труда: переход к принципу содействия долговременному планированию карьеры в отличие от прежнего принципа подбора конкретного вида деятельности.

5 «Люди мудры не опытом, а способностью иметь опыт» Бернард Шоу Мы же,

«Люди мудры не опытом, а способностью иметь опыт» Бернард Шоу Мы же,

перефразировав высказывание, говорим: «Люди богаты не знаниями, а способностью и стремлением их расширять и преобразовывать в опыт».

6 Гуманистическая экспертиза человеческого потенциала

Гуманистическая экспертиза человеческого потенциала

Концепция:

Гуманистическая экспертиза, реализуемая через Программу*, нацелена на выявление возможностей для развития и реализации человеческого потенциала. Человеческий потенциал – особого рода возможность, которая, реализуясь, все время сохраняется как возможность дальнейшей деятельности. Это интегральное свойство индивида, представляющее собой совокупность свойств человека, которое создает основу его способности к продуктивной жизнедеятельности. А именно: способности к получению и использованию информации и знаний, способности собирать информацию под решаемую задачу и анализировать ее, а также адаптационные способности.

7 ПОТЕНЦИЯ (от лат

ПОТЕНЦИЯ (от лат

potentia – сила) – скрытая возможность, способность, сила, могущая проявиться при известных условиях. ПОТЕНЦИАЛ РАЗУМА – способность развивать интеллект и уметь им пользоваться. ПОТЕНЦИАЛ ВОЛИ – способность к самореализации; умение ставить цели и достигать их, выбирая адекватные средства. ПОТЕНЦИАЛ ЧУВСТВ – способность конгруэнтно выражать свои чувства, понимать и безоценочно принимать чувства других. ОБЩЕСТВЕННЫЙ ПОТЕНЦИАЛ – способность человека оптимально адаптироваться к социальным условиям; стремление постоянно повышать уровень коммуникативной компетентности. КРЕАТИВНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ – способность человека к созидающей активности, умение творчески самовыражаться в жизнедеятельности, выходя за рамки ограничивающих знаний. ДУХОВНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ – способность развивать духовную природу человека, выражать высшие ценности.

8 Практическую целесообразность реализации программы смогли оценить вузы

Практическую целесообразность реализации программы смогли оценить вузы

1999-2005 гг. – 2 факультета Таганрогского технологического института (ТТИ ЮФУ) 2006 г. – 3 факультета ТТИ ЮФУ + 3 факультета Таганрогского института управления и экономики (ТИУиЭ) 2007 г. – 4 факультета ТТИ ЮФУ, ТИУиЭ. 2008 г. – Донской государственный аграрный университет (ДГАУ) и Азово-Черноморская агроинженерная академия (АЧГАА).

9 ПРОГРАММА состоит из 4 этапов работы со студентами ВУЗов (один этап -

ПРОГРАММА состоит из 4 этапов работы со студентами ВУЗов (один этап -

один год обучения). Это глубинный отбор. Каждый этап выполняет свои задачи. Процент неоправданно отобранных кандидатов неуклонно уменьшается, а оправданно отобранных – возрастает.

10 1 ЭТАП: метод групповой оценки личности (ГОЛ)

1 ЭТАП: метод групповой оценки личности (ГОЛ)

11 1 этап:

1 этап:

ГОЛ – экспертный опрос, подчинен целям и задачам конкретного исследования; является одним из инструментов для сбора информации об изучаемом объекте. В Программе* преследует цель – выявление лиц с потенциальными качествами, по обозначенным в методе группам качеств. Повышение достоверности результатов экспертного опроса достигается с помощью логических и статистических процедур, организации опроса, обработки полученных данных. Практика показывает, что чем больше экспертов оценивает, тем более точным является общий результат оценки, тем точнее диагностируются качества личности, обозначенные в методе.

12 1 этап:

1 этап:

13 2 ЭТАП: применение диагностического модуля

2 ЭТАП: применение диагностического модуля

"Я и Мы. Кто Я?"

14 2 этап:

2 этап:

Цель - получение объективной информации о личностно-деловом потенциале студентов, прошедших первый этап. Контекст, в котором используются тесты, по сути, весьма широк и относится к пониманию и прогнозированию поведения. Внутри основного потока тестирования различают диагностические инструменты для оценки личности и для оценки умений. Измерения личности позволяют взглянуть на особенности поведения индивидов наедине с собой и в отношении к окружающему миру. И, безусловно, существуют правильные и неправильные личностные сочетания для определенных профессий. Однозначно можно определить, что в подборе тестов большую роль играет взаимодополняемость и взаимодействие тестов. Тесты взаимосвязаны с рядом других систематических методов, которые включают в себя широкий круг интуитивных и большей частью бессознательных приемов, к которым мы все прибегаем, чтобы понимать окружающих. Это те самые подсказки (искренняя улыбка, воспитание, манера говорить, реальное или кажущееся пренебрежение и т.д.), которые мы стремимся использовать, когда хотим прийти к выводам об устойчивых поведенческих характеристиках людей.

15 2 этап:

2 этап:

Получение достоверных данных обеспечивается не только валидностью тестовых методик, но также условиями и принципами организации диагностической процедуры:

16 3 ЭТАП: собеседование, структурированное психометрическое интервью –

3 ЭТАП: собеседование, структурированное психометрическое интервью –

заполнение Анкеты кандидата

Человек должен быть тем, чем он может быть. Эту потребность мы можем назвать самоактуализацией. А.Маслоу

17 3 этап:

3 этап:

При проведении традиционного интервью (собеседования) исследуется прошлая деятельность и нынешние интересы человека. Метод проверки отдельных гипотез необходим в случае недостаточной проработанности отдельного аспекта в исследовании личности на этапе тестирования или в случае некоторых сомнений при противоречивости его результатов.

18 3 этап:

3 этап:

Структурированное психометрическое интервью (СПИ) отличается заранее продуманной структурой вопросов. Всем кандидатам задаются одинаковые вопросы и критические ситуации для удобства системы интерпретаций и экспертного оценивания ответов. Метод анализа метапрограмм и лингвистического анализа речи (автор С.Иванова, директор Тренинг Центра KPG Resources), используемый при СП интервью, позволяет понять отношение кандидата к различным сферам деятельности, увидеть его приоритеты и мотиваторы.

19 4 ЭТАП: тренинг, консультации

4 ЭТАП: тренинг, консультации

Тренинг: ? «Эффективное построение команды», «Тренинг уверенного поведения» ? «Личностная эффективность на старте карьеры. Целеполагание» Цель – активизация внутренних ресурсов через интерактивное обучение, психологическое сопровождение условий личностного и профессионального роста перспективных специалистов.

20 Проект «решение проблемы дефицита кадрового потенциала в

Проект «решение проблемы дефицита кадрового потенциала в

агропромышленном комплексе»

Цель - привлечение и удержание выпускников, которые готовятся для работы в аграрном секторе экономики

Задачи: Повышение престижа специальностей и профессий сельскохозяйственного профиля. Активизация профессиональной ориентации учащихся сельских школ на работу в организациях агропромышленного комплекса и продолжение обучения в образовательных учреждениях, обеспечивающих получение высшего образования сельскохозяйственного профиля. Обеспечение действенных мер по привлечению и удержанию выпускников высших образовательных учреждений аграрной сферы; Решение вопросов социальной защищенности молодых специалистов в АПК.

21 Работа со школьниками

Работа со школьниками

22 Донской государственный аграрный университет

Донской государственный аграрный университет

23 Азово-Черноморская государственная агроинженерная академия

Азово-Черноморская государственная агроинженерная академия

24 Спасибо

Спасибо

Таганрогская межрайонная ТПП Тел./факс: +7 (8634) 314423 Тел.: +7 (8634) 320314 +7(918) 5303372 (Пашкова Алла Петровна) E-mail: perspective@ticci.ru

«В ходе исследования выпускникам вузов был задан вопрос: «чего не хватает в процессе обучения выпускникам вузов в начале 21 в»
http://900igr.net/prezentacija/istorija/v-khode-issledovanija-vypusknikam-vuzov-byl-zadan-vopros-chego-ne-khvataet-v-protsesse-obuchenija-vypusknikam-vuzov-v-nachale-21-v-213411.html
cсылка на страницу

Без темы

1772 презентации
Урок

История

150 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по истории > Без темы > В ходе исследования выпускникам вузов был задан вопрос: «чего не хватает в процессе обучения выпускникам вузов в начале 21 в