Изобразительное искусство
<<  Факультет изобразительного искусства Образ А.С.Пушкина в изобразительном искусстве  >>
Методика преподавания изобразительного искусства в современной школе
Методика преподавания изобразительного искусства в современной школе
Современный урок
Современный урок
Качество современного урока определяется общими к нему требованиями
Качество современного урока определяется общими к нему требованиями
Современные педагогические технологии
Современные педагогические технологии
Характерные признаки современного урока изобразительного искусства:
Характерные признаки современного урока изобразительного искусства:
Обязательный минимум по изобразительному искусству включает основные
Обязательный минимум по изобразительному искусству включает основные
Виды и приемы художественной деятельности школьников на уроках
Виды и приемы художественной деятельности школьников на уроках
Типы уроков
Типы уроков
Информационная технология обучения
Информационная технология обучения
Информационные технологии позволяют
Информационные технологии позволяют
Вывод
Вывод

Презентация: «Методика преподавания изобразительного искусства в современной школе». Автор: Ирина Кабировна. Файл: «Методика преподавания изобразительного искусства в современной школе.pptx». Размер zip-архива: 270 КБ.

Методика преподавания изобразительного искусства в современной школе

содержание презентации «Методика преподавания изобразительного искусства в современной школе.pptx»
СлайдТекст
1 Методика преподавания изобразительного искусства в современной школе

Методика преподавания изобразительного искусства в современной школе

Выступление на семинаре учителей образовательной области «Искусство» общеобразовательных учреждений Корочанского района Белгородской области Резниченко Анны Дмитриевны.

2 Современный урок

Современный урок

Это прежде всего урок, на котором учитель умело использует все возможности для развития личности ученика, ее активного умственного роста, глубокого и осмысленного усвоения знаний, для формирования его нравственных основ.

3 Качество современного урока определяется общими к нему требованиями

Качество современного урока определяется общими к нему требованиями

Использование новейших достижений науки, передовой педагогической практики, построение урока на основе закономерностей учебно-воспитательного процесса; реализация на уроке в оптимальном соотношении всех дидактических принципов; обеспечение надлежащих условий для продуктивной познавательной деятельности учащихся с учетом их интересов, наклонностей и потребностей; установление осознаваемых учащимися межпредметных связей; - связь с ранее изученными знаниями и умениями, опора на достигнутый уровень развития учащихся; - мотивация и активизация развития всех сфер личности; - логичность и эмоциональность всех этапов учебно-воспитательной деятельности; - эффективное использование педагогических средств; - связь с жизнью, производственной деятельностью, личным опытом учащихся; - формирование практически необходимых знаний, умений и навыков, рациональных приемов мышления и деятельности; формирование умения учиться, потребности постоянно пополнять объем знаний.

4 Современные педагогические технологии

Современные педагогические технологии

Личностно – ориентированные, помогающие реализовать природные способности учащихся для их развития и применения в различной творческой деятельности; гуманно – личностные, основанные на всестороннем уважении и любви к ребенку, вере в его творческие силы; технологии сотрудничества, позволяющие вырабатывать совместно с учащимися цели, сотворчествовать с ними, быть для них другом, создавать исключительно положительное эмоциональное сопровождение, направленное на развитие устойчивого интереса; дифференцированное обучение по уровню художественно – творческого развития и потенциала; проблемное обучение – позволяющее создавать проблемную ситуацию и активировать самостоятельную деятельность учащихся по её разрешению; технологию индивидуализации по методу проектирования, который позволяет реализовать индивидуальность ребенка, его потенциальные возможности и способности в научно –исследовательской и конкурсной деятельности.

5 Характерные признаки современного урока изобразительного искусства:

Характерные признаки современного урока изобразительного искусства:

Художественность (целостность, образность, ассоциативность, эмоциональность) как принцип организации; - активное расширение опыта эмоционально-ценностных отношений учащихся как опыта отношений мира и человека; - развитие форм художественного воображения как способности выражать эмоциональную оценку явления в чувственно воспринимаемых образах языком пространственных искусств; - акцент на развитие эмоциональной отзывчивости учащихся; - развитие художественно-творческих способностей учащихся; - сотворчество ученика и учителя в процессе создания художественного образа; - функционирование произведения изобразительного искусства на уроке не как объекта, а как субъекта во время свободного, заинтересованного диалога; - свободная интеграция с другими видами художественно-эстетической деятельности; - диалог ученика и учителя, основанный на едином образном языке искусства; - художественное пространство осуществления урока изобразительного искусства (кабинет), современные средства и оборудование.

6 Обязательный минимум по изобразительному искусству включает основные

Обязательный минимум по изобразительному искусству включает основные

ценности и достижения национального и мирового искусства, фундаментальные понятия, связанные с языком художественной выразительности изобразительных (пластических) искусств, определяющие общие мировоззренческие позиции человека и обеспечивающие условия для социализации, интеллектуального и общекультурного развития учащихся, формирования их социальной и функциональной грамотности в сфере искусства.

7 Виды и приемы художественной деятельности школьников на уроках

Виды и приемы художественной деятельности школьников на уроках

изобразительного искусства с использованием различных форм выражения: изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению); декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества, в процессе которого формируются навыки учебного сотрудничества (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в деятельность и ее общий результат) и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных классических, современных).

8 Типы уроков

Типы уроков

- Урок постижения новых знаний, умений и навыков (цель-ознакомление учащихся с новым материалом и формирование новых знаний, умений, навыков); - урок формирования и закрепления способов деятельности (цель - закрепление знаний, умений и навыков); - урок контроля и коррекции (цель - проверка и коррекция знаний, умений и навыков); - урок обобщения и систематизации (цель - обобщение и систематизация изученного); - комбинированный (смешанный) урок, направленный на решение педагогом сразу нескольких дидактических задач

9 Информационная технология обучения

Информационная технология обучения

программные и технические средства: кино–, аудио– и видеосредства, компьютеры, телекоммуникационные сети. Мультимедиа презентации – электронные диафильмы, включающие в себя анимацию, аудио- и видеофрагменты, элементы интерактивности (реакцию на действия пользователя) – наиболее распространённый вид представления демонстрационных материалов Слайд-фильмы можно использовать на всех темах и включать в любой этап урока, они, как правило, не имеют текстового сопровождения, демонстрация сопровождается кратким комментарием учителя

10 Информационные технологии позволяют

Информационные технологии позволяют

Построить открытую систему образования, обеспечивающую каждому школьнику собственную траекторию обучения; коренным образом изменить организацию процесса обучения учащихся, формируя в них системное мышление; рационально организовать познавательную деятельность школьников в ходе учебно-воспитательного процесса; использовать компьютеры с целью индивидуализации учебного процесса и обратиться к принципиально новым познавательным средствам; изучать явления и процессы в микро– и макромире, внутри сложных технических и биологических систем на основе использования средств компьютерной графики и моделирования; представлять в удобном для изучения масштабе различные физические, химические, биологические процессы, реально протекающие с очень большой или малой скоростью.

11 Вывод

Вывод

Таким образом, у учащихся формируются ключевые компетентности, предъявляемые Государственными стандартами образования: умение обобщать, анализировать, систематизировать информацию по интересующей теме; умение работать в группе; умение находить информацию в различных источниках; коммуникативная компетентность; осознание полезности получаемых знаний и умений.

«Методика преподавания изобразительного искусства в современной школе»
http://900igr.net/prezentacija/izo/metodika-prepodavanija-izobrazitelnogo-iskusstva-v-sovremennoj-shkole-238581.html
cсылка на страницу

Изобразительное искусство

11 презентаций об изобразительном искусстве
Урок

Изо

31 тема
Слайды
900igr.net > Презентации по изо > Изобразительное искусство > Методика преподавания изобразительного искусства в современной школе