Жанры
<<  Рецензия и отзыв как оценочные жанры Урок изобретения древнего рима  >>
Пейзажная картина как средство развития связной монологической речи
Пейзажная картина как средство развития связной монологической речи
Понятие связной речи
Понятие связной речи
Две основные формы связной речи
Две основные формы связной речи
Диалог
Диалог
Для диалога характерны разговорная лексика и фразеология, краткость,
Для диалога характерны разговорная лексика и фразеология, краткость,
Методы и приемы обучения диалогу
Методы и приемы обучения диалогу
Монолог
Монолог
В монологе важны неречевые средства (жесты, мимика, интонация)
В монологе важны неречевые средства (жесты, мимика, интонация)
Типы монолога (по функции)
Типы монолога (по функции)
Типы монолога (по ведущей психической деятельности)
Типы монолога (по ведущей психической деятельности)
Типы монолога (по источнику высказывания)
Типы монолога (по источнику высказывания)
Пейзажная живопись — это изображение естественной природы или
Пейзажная живопись — это изображение естественной природы или
Педагогическая технология, нацеленная на развитие связной
Педагогическая технология, нацеленная на развитие связной
1. Перед рассматриванием картин организовывать соответствующие
1. Перед рассматриванием картин организовывать соответствующие
2. Создать условия для накопления впечатлений о природе, помочь
2. Создать условия для накопления впечатлений о природе, помочь
Второй этап Цель второго этапа — обучение детей элементам
Второй этап Цель второго этапа — обучение детей элементам
Для создания мотива к речи-рассуждению используется прием сравнения
Для создания мотива к речи-рассуждению используется прием сравнения
Реалистический рассказ-повествование состоит из следующих частей:
Реалистический рассказ-повествование состоит из следующих частей:
Сказочный рассказ-повествование предполагает создание сказочных
Сказочный рассказ-повествование предполагает создание сказочных
Педагогические технологии развития связной монологической речи детей
Педагогические технологии развития связной монологической речи детей
Желаю всем удачи
Желаю всем удачи

Презентация: «Пейзажная картина как средство развития связной монологической речи». Автор: 1. Файл: «Пейзажная картина как средство развития связной монологической речи.pptx». Размер zip-архива: 823 КБ.

Пейзажная картина как средство развития связной монологической речи

содержание презентации «Пейзажная картина как средство развития связной монологической речи.pptx»
СлайдТекст
1 Пейзажная картина как средство развития связной монологической речи

Пейзажная картина как средство развития связной монологической речи

«Всякий монолог есть литературное произведение в зачатке. Недаром монологу нужно учить. В малокультурной среде только не многие, люди с тем или иным литературным дарованием способны к монологу; большинство не в состоянии ничего связно рассказать» Л.В. Щерба подготовила : учитель –логопед Петрова м.а.

2 Понятие связной речи

Понятие связной речи

Связная речь – смысловое развернутое высказывание (ряд логических сочетающихся предложений) Основная характеристика связной речи – понятность для собеседника Развитие происходит постепенно вместе с развитием мышления и связано с усложнением детской деятельности и формами общения с окружающими людьми

3 Две основные формы связной речи

Две основные формы связной речи

Диалогическая речь Монологическая речь

4 Диалог

Диалог

Главная особенность диалога – чередование говорения одного собеседника с прослушиванием и последующим говорением другого В диалоге собеседники всегда знают, о чем идет речь и не нуждаются развертывании мысли и высказывания Устный диалог сопровождается жестами, мимикой, интонацией

5 Для диалога характерны разговорная лексика и фразеология, краткость,

Для диалога характерны разговорная лексика и фразеология, краткость,

обрывистость Речь в нем может быть неполной сокращенной, иногда фрагментарной Связность диалога обеспечивается двумя собеседниками Типично использование речевых стереотипов, устойчивых форм общения, шаблонов и клише

6 Методы и приемы обучения диалогу

Методы и приемы обучения диалогу

Основной метод в повседневном общении – разговор воспитателя с детьми Беседа – целенаправленное обсуждение чего-либо, организованный подготовленный диалог на заранее выбранную тему Используется прием словесных поручений Эффективный метод – дидактическая игра Полезно использовать подвижные игры, которые содержат диалоги

7 Монолог

Монолог

Монолог – связное, логическое последовательное высказывание, протекающее относительно долго во времени, не рассчитанное на немедленную реакцию слушателей Выражает мысль одного человека, которая неизвестна слушателям Высказывание содержит более полную формулировку информации, оно более развернуто

8 В монологе важны неречевые средства (жесты, мимика, интонация)

В монологе важны неречевые средства (жесты, мимика, интонация)

Характерны литературная лексика, развернутость высказываний, законченность, логическая завершенность Связность монолога обеспечивается одним говорящим Монологическая речь – более сложный, произвольный, более организованный вид речи и требует специального речевого воспитания

9 Типы монолога (по функции)

Типы монолога (по функции)

Описание – характеристика предмета в статике Повествование – связный рассказ о каких-нибудь событиях Рассуждение – логическое изложение материала в форме доказательства

10 Типы монолога (по ведущей психической деятельности)

Типы монолога (по ведущей психической деятельности)

Рассказывание по зрительному, осязательному, или слуховому восприятию – носит описательный характер, дети рассказывают о предметах и явлениях, которые видят в данный момент Рассказывание по памяти – рассказывание из опыта, о пережитом, воспринятом ранее Рассказывание по воображению – творческие рассказы детей

11 Типы монолога (по источнику высказывания)

Типы монолога (по источнику высказывания)

Рассказывание по игрушкам и картинам – дети передают определенный сюжет, подсказанный картиной, готовой игровой ситуацией Рассказывание из опыта – опирается на представления ребенка, полученные в процессе наблюдений, различной деятельности Творческое рассказывание – рассказы о вымышленных событиях

12 Пейзажная живопись — это изображение естественной природы или

Пейзажная живопись — это изображение естественной природы или

какой-либо местности. Пейзажная картина чаще всего отражает красоту родной природы. Педагогическая ценность пейзажных картин в работе с дошкольниками обусловлена их огромной познавательной и эстетической ценностью.

Трудности составления монологов по пейзажной картине обусловлены ее статичностью. Пейзаж или пейзажную картину дошкольники воспринимает как целостный, нерасчлененный образ, вызывающий у них определенные эстетические чувства. Дети могут ахнуть от восхищения, но рассказать о своих впечатлениях не могут . Трудности составления монологов по пейзажной картине связаны также с тем, что восприятие детьми статичных изображений, каким и является пейзажная картина, связано с быстрой утратой интереса к ним.

13 Педагогическая технология, нацеленная на развитие связной

Педагогическая технология, нацеленная на развитие связной

монологической речи у детей старшего дошкольного возраста средствами пейзажной картины. Автор БИЗИКОВА О.А. доцент к.п.наук. Задачи:

Обогащать опыт детей впечатлениями о природных явлениях на основе наблюдений в природе и рассматривания пейзажной живописи. Развивать у старших дошкольников восприятие пейзажных картин, интерес к ним. Обогащать словарь детей образными средствами языка выражающими впечатления о природе. Учить строить по пейзажным картинам монологи различных типов (описание, повествование, рассуждение). Воспитывать эстетическое отношение к природе и произведениям живописи.

14 1. Перед рассматриванием картин организовывать соответствующие

1. Перед рассматриванием картин организовывать соответствующие

наблюдения в живой природе.

Первый этап Цель первого этапа — расширение опыта общения детей с природой, воспитание эстетического отношения к ней, обогащение словаря дошкольников образными средствами языка, выражающими впечатления о природе.

Февральская лазурь. Худ. Грабарь И.Э. 1904.

15 2. Создать условия для накопления впечатлений о природе, помочь

2. Создать условия для накопления впечатлений о природе, помочь

увидеть ее красоту, связать полученные впечатления с художественным словом.

3.Монологическая речь зарождается в диалоге. Дети делятся впечатлениями, полученными от картин в беседе, сопровождающей их рассматривание.

Художественное слово дает образцы описания природных явлений помогает овладеть формой эстетических оценок. Оно наряду с элементарными оценками (нравится — не нравится) воспитывает у детей более глубокое эмоциональное отношение к красоте природы. Например, строки А.С. Пушкина: «Унылая пора! Очей очарованье!», «Великолепными коврами, I Блестя на солнце, снег лежит» дают примеры лаконичных, но ярких и емких оценок картин природы.

Поленов В.Д. «Золотая осень»

16 Второй этап Цель второго этапа — обучение детей элементам

Второй этап Цель второго этапа — обучение детей элементам

речи-рассуждения . Данный тип МС речи сложнее других, однако приобщение детей к его элементам способствует дальнейшему развитию восприятия картин.

Основные приемы : обучения детей элементам речи-рассуждения — это проблемные вопросы или задания «доказать». Например, детям предлагается доказать, что на уже знакомой им картине В.Д. Поленова «Золотая осень» изображена ранняя осень.

17 Для создания мотива к речи-рассуждению используется прием сравнения

Для создания мотива к речи-рассуждению используется прием сравнения

двух или трех картин со сходными пейзажами и задания выбрать картину, подходящую к содержанию стихотворения (К какой картине подходит это стихотворение? Почему?). Например, рассматривание репродукций картин И.И. Шишкина «Лес» и И.И. Левитана «Золотая осень» сопровождалось чтением стихотворения И.А. Бунина «Лес, точно терем расписной...»

И.И.Шишкин «Лес»

18 Реалистический рассказ-повествование состоит из следующих частей:

Реалистический рассказ-повествование состоит из следующих частей:

рассказ о том, как выглядел пейзаж до изображенного времени рассказ о пейзаже, изображенном на картине рассказ о грядущих изменениях пейзажа. Основой для начала и конца повествования служат представления детей о смене времен года и их воображение. В беседе по картине педагог побуждает детей вообразить, представить, как выглядела картина природы в недавнем времени, как она будет выглядеть в будущем.

Третий этап. Цель третьего этапа — развитие у детей связной описательной речи на основе пейзажной картины.

19 Сказочный рассказ-повествование предполагает создание сказочных

Сказочный рассказ-повествование предполагает создание сказочных

сюжетов, оживление объектов пейзажа, включение в рассказ их диалогов и т.д.

Пример сказочного сочинения по картине Поленова В.Д. «Золотая осень», придуманного ребенком совместно с родителями.«Летом возле речки зеленели березки. Они танцевали с ветерком, слушали пение птиц и веселые го­лоса детей. Большая мудрая сосна говорила им: "Не всегда вы будете зелеными, вот придет осень и раскрасит ваши сарафаны в желтый цвет". Березки ей не верили. Но вот похолодало, солнышко уже не грело, листочки стали желтеть. Березки попросили сосну открыть ее секрет: почему она осталась зеленой…

20 Педагогические технологии развития связной монологической речи детей

Педагогические технологии развития связной монологической речи детей

старшего дошкольного возраста средствами пейзажной картины не только дает эффективные результаты но и реализует принципы комплексно-тематического планирования и интеграции образовательных областей в Федеральных государственных требованиях к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Игровые приемы: - на тематических выставках репродукций пейзажных картин дети, выступая в роли экскурсоводов, рассказывали о пейзажах, отгадывали о какой картине идёт рассказ их товарища -изготавливались тематические книги, под диктовку детей записывались их рассказы по пейзажным картинам. К записям детей по картинам привлекались и родители. Отобранные родителями репродукции пейзажных картин помещались в книгах, каждая сопровождалась рассказом ребёнка.

21 Желаю всем удачи

Желаю всем удачи

«Пейзажная картина как средство развития связной монологической речи»
http://900igr.net/prezentacija/izo/pejzazhnaja-kartina-kak-sredstvo-razvitija-svjaznoj-monologicheskoj-rechi-219486.html
cсылка на страницу

Жанры

19 презентаций о жанрах
Урок

Изо

31 тема
Слайды
900igr.net > Презентации по изо > Жанры > Пейзажная картина как средство развития связной монологической речи