Химические элементы
<<  Пенетрометры область применения видео или Уроку литературный андеграунд  >>
Дидактическая модель проведения урока с применением ресурсов Интернет
Дидактическая модель проведения урока с применением ресурсов Интернет
Этапы проведения урока с применением ресурсов Интернет
Этапы проведения урока с применением ресурсов Интернет
Подготовка знаниевого поля по теме урока с использованием ресурсов
Подготовка знаниевого поля по теме урока с использованием ресурсов
Используя ресурсы Интернет, найти материал по темам:
Используя ресурсы Интернет, найти материал по темам:
Ярослав Мудрый
Ярослав Мудрый
Дидактическая модель проведения урока с применением ресурсов Интернет
Дидактическая модель проведения урока с применением ресурсов Интернет
И.Глазунов
И.Глазунов
И.Глазунов
И.Глазунов
И.Глазунов
И.Глазунов
И.Глазунов
И.Глазунов
В.Фаворский
В.Фаворский
Вызов (актуализация имеющихся знаний учащихся)
Вызов (актуализация имеющихся знаний учащихся)
Реализация смысла (активное изучение материала учащимися)
Реализация смысла (активное изучение материала учащимися)
Рефлексия:
Рефлексия:
Алгоритм написания синквейна
Алгоритм написания синквейна
Синквейн о князе Игоре
Синквейн о князе Игоре
Домашнее задание:
Домашнее задание:
Эссе «Мое золотое Слово»,
Эссе «Мое золотое Слово»,
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация на тему: «Дидактическая модель проведения урока с применением ресурсов Интернет на примере урока по литературе». Автор: metodist. Файл: «Дидактическая модель проведения урока с применением ресурсов Интернет на примере урока по литературе.pps». Размер zip-архива: 902 КБ.

Дидактическая модель проведения урока с применением ресурсов Интернет на примере урока по литературе

содержание презентации «Дидактическая модель проведения урока с применением ресурсов Интернет на примере урока по литературе.pps»
СлайдТекст
1 Дидактическая модель проведения урока с применением ресурсов Интернет

Дидактическая модель проведения урока с применением ресурсов Интернет

на примере урока по литературе

2 Этапы проведения урока с применением ресурсов Интернет

Этапы проведения урока с применением ресурсов Интернет

Подготовка знаниевого поля. Вызов. Реализация смысла. Рефлексия.

3 Подготовка знаниевого поля по теме урока с использованием ресурсов

Подготовка знаниевого поля по теме урока с использованием ресурсов

Интернет (опережающее домашнее задание):

подбор теоретического материала; создание словаря терминов; подбор иллюстративного материала, а также материала из серии «Это интересно!», из истории вопроса и др.

4 Используя ресурсы Интернет, найти материал по темам:

Используя ресурсы Интернет, найти материал по темам:

историческая основа «Слова о полку Игореве»; история рукописи «Слова»; князь Игорь; автор «Слова о полку Игореве»; опера А.Бородина «Князь Игорь».

5 Ярослав Мудрый

Ярослав Мудрый

Олег Святославович (Гориславович)

Святослав Ольгович

Игорь Святославович

Игорь (Владимир- Волынский)

Изяслав (Киев)

Святослав (Чернигов)

Всеволод (Переяславль)

Вячеслав (Смоленск)

6 Дидактическая модель проведения урока с применением ресурсов Интернет
7 И.Глазунов

И.Глазунов

Князь Игорь. 1962, 1973

8 И.Глазунов

И.Глазунов

Боян. Слава предкам!

В.Фаворский. Боян.

9 И.Глазунов

И.Глазунов

Ярославна.

10 И.Глазунов

И.Глазунов

Стены Путивля.

К.Васильев. Плач Ярославны.

11 В.Фаворский

В.Фаворский

Ярославна.

12 Вызов (актуализация имеющихся знаний учащихся)

Вызов (актуализация имеющихся знаний учащихся)

Что я знаю по теме? Что мне необходимо знать по теме? (Цели урока формулируют сами учащиеся)

13 Реализация смысла (активное изучение материала учащимися)

Реализация смысла (активное изучение материала учащимися)

Педагог проводит урок с использованием ресурсов Интернет, интерактивной доски, слайдовой презентации. Педагог предлагает учащимся список адресов web-сайтов (но не ограничивает ими в работе), перечень готовых ЦОР, для самостоятельного выполнения дифференцированных заданий. Презентация результатов деятельности учащихся

Итог

14 Рефлексия:

Рефлексия:

Обсуждение представленных материалов и полученных результатов; анализ собственной мыслительной деятельности; составление синквейна по теме.

15 Алгоритм написания синквейна

Алгоритм написания синквейна

1-я строка

Кто? Что?

1 существительное

2-я строка

Какой?

2 прилагательных

3-я строка

Что делает?

3 глагола

4-я строка

Что автор думает о теме?

Фраза из 4 слов, пословица, фразеологизм

5-я строка

Кто? Что? (Новое звучание темы)

1 существительное

16 Синквейн о князе Игоре

Синквейн о князе Игоре

Князь Игорь, Смелый и мужественный, Воюет, в плен попадает, страдает. Один в поле не воин! Единение.

17 Домашнее задание:

Домашнее задание:

Интерактивное общение в форуме по осмыслению темы урока; презентация, буклет; сообщение, эссе, реферат; проект; создание сайта или web-страницы.

18 Эссе «Мое золотое Слово»,

Эссе «Мое золотое Слово»,

Проект на одну из тем: 1.Каким я представляю себе автора «Слова». 2.Как изменилась литература с появлением «Слова о полку Игореве». 3.«Слово» - величайший памятник прошлого. 4.Жизнь «Слова» в других видах искусства.

19 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Дидактическая модель проведения урока с применением ресурсов Интернет на примере урока по литературе»
http://900igr.net/prezentacija/khimija/didakticheskaja-model-provedenija-uroka-s-primeneniem-resursov-internet-na-primere-uroka-po-literature-194265.html
cсылка на страницу
Урок

Химия

65 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по химии > Химические элементы > Дидактическая модель проведения урока с применением ресурсов Интернет на примере урока по литературе