Обучение химии
<<  Разработка и осуществление интеграционных проектов на предметном содержании химии и биологии ФГОС: Планируемые результаты освоения предметного содержания при обучении химии в основной школе  >>
Результаты диагностики предметных достижений учащихся 9 классов по
Результаты диагностики предметных достижений учащихся 9 классов по
Что изменилось в стартовой диагностике по химии для учащихся 9 классов
Что изменилось в стартовой диагностике по химии для учащихся 9 классов
Как содержание повлияло на результаты
Как содержание повлияло на результаты
Изменения в содержании КИМ (варианты 3301-3304)
Изменения в содержании КИМ (варианты 3301-3304)
Изменения в содержании КИМ (варианты 3305-3308)
Изменения в содержании КИМ (варианты 3305-3308)
Количество участников стартовой диагностики по химии, 9 класс (октябрь
Количество участников стартовой диагностики по химии, 9 класс (октябрь
Результаты выполнения
Результаты выполнения
Расхождение с школьной отметкой
Расхождение с школьной отметкой
Элементы содержания, усвоенные на достаточном уровне (выполнение выше
Элементы содержания, усвоенные на достаточном уровне (выполнение выше
Элементы содержания, усвоенные на удовлетворительном уровне (от 50% до
Элементы содержания, усвоенные на удовлетворительном уровне (от 50% до
Элементы содержания, усвоенные на неудовлетворительном уровне (менее
Элементы содержания, усвоенные на неудовлетворительном уровне (менее
Задания с низким коэффициентом решаемости
Задания с низким коэффициентом решаемости
Пример задания А4
Пример задания А4
Задания с низким коэффициентом решаемости
Задания с низким коэффициентом решаемости
Пример задания А3
Пример задания А3
Пример задания А3
Пример задания А3
Задания с низким коэффициентом решаемости
Задания с низким коэффициентом решаемости
Пример задания В2
Пример задания В2
Задания с низким коэффициентом решаемости
Задания с низким коэффициентом решаемости
Пример задания В3
Пример задания В3
Пример задания В3
Пример задания В3
Пример задания на проверку умений объяснять результаты описанного
Пример задания на проверку умений объяснять результаты описанного
Каковы методические решения
Каковы методические решения
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация: «Результаты диагностики предметных достижений учащихся 9 классов по химии и методические пути решения выявленных проблем». Автор: Олечка. Файл: «Результаты диагностики предметных достижений учащихся 9 классов по химии и методические пути решения выявленных проблем.ppt». Размер zip-архива: 161 КБ.

Результаты диагностики предметных достижений учащихся 9 классов по химии и методические пути решения выявленных проблем

содержание презентации «Результаты диагностики предметных достижений учащихся 9 классов по химии и методические пути решения выявленных проблем.ppt»
СлайдТекст
1 Результаты диагностики предметных достижений учащихся 9 классов по

Результаты диагностики предметных достижений учащихся 9 классов по

химии и методические пути решения выявленных проблем

М.М. Шалашова, д.п.н. ,профессор, директор Института дополнительного образования МГПУ

2 Что изменилось в стартовой диагностике по химии для учащихся 9 классов

Что изменилось в стартовой диагностике по химии для учащихся 9 классов

Проверялись знания не только на уровне воспроизведения, но и на уровне применения, в том числе : умения применять химические знания при объяснении явлений окружающей действительности; умения выполнять химические расчеты; умения объяснять результаты описанного эксперимента

3 Как содержание повлияло на результаты

Как содержание повлияло на результаты

В КИМ -15 заданий, из них 10 – базового, 5-повышенного уровня сложности Изменилось содержание только 4-х заданий, что составляет 38% КАК изменились результаты? В 2011-2012 учебном году средний процент выполнения составлял 87% В 2012-2013учебном году средний процент выполнения составил 57%

4 Изменения в содержании КИМ (варианты 3301-3304)

Изменения в содержании КИМ (варианты 3301-3304)

задания А3, В 3 проверяли умение применять знания при рассмотрении явлений окружающей действительности; задание А10 проверяло умения анализировать нетекстовую информацию и использовать диаграммы при решении задачи; задания А11, А12 проверяли умения объяснять результаты эксперимента и пользоваться лабораторным оборудованием, приборами.

5 Изменения в содержании КИМ (варианты 3305-3308)

Изменения в содержании КИМ (варианты 3305-3308)

задание А11 проверяло умения правильно пользоваться химическим оборудованием; задание В 2 проверяло умения объяснять результаты описанного эксперимента; задание В 3 проверяло умения выполнять химические расчеты, при этом задача отличалась практической направленностью содержания.

6 Количество участников стартовой диагностики по химии, 9 класс (октябрь

Количество участников стартовой диагностики по химии, 9 класс (октябрь

2012)

5920 учащихся 287 классов 264 общеобразовательных учреждений Москвы

7 Результаты выполнения

Результаты выполнения

10% - «отлично» (от 13 до 15 баллов); 30% - «хорошо»; 44% - «удовлетворительно»; 16% - «неудовлетворительно» (менее 6 заданий).

8 Расхождение с школьной отметкой

Расхождение с школьной отметкой

С отметкой «5» - 8%; с отметкой «4» -11%; с отметкой «3» -17%;

9 Элементы содержания, усвоенные на достаточном уровне (выполнение выше

Элементы содержания, усвоенные на достаточном уровне (выполнение выше

65%)

чистые вещества и смеси; химическая реакция, условия и признаки протекания химических реакций; химическое уравнение, сохранение массы веществ при химических реакциях; химические свойства сложных веществ; правила безопасной работы в школьной лаборатории. Лабораторная посуда и оборудование. Разделение смесей и очистка веществ; вычисление массовой доли химического элемента в веществе.

10 Элементы содержания, усвоенные на удовлетворительном уровне (от 50% до

Элементы содержания, усвоенные на удовлетворительном уровне (от 50% до

60%)

Основные классы неорганических веществ; номенклатура неорганических соединений; классификация химических реакций по различным признакам; химические свойства простых веществ-неметаллов; химические свойства основных классов соединений (оксидов, кислот, оснований); взаимосвязь различных классов неорганических веществ.

11 Элементы содержания, усвоенные на неудовлетворительном уровне (менее

Элементы содержания, усвоенные на неудовлетворительном уровне (менее

50% )

вычисление массы растворенного вещества, содержащегося в определенной массе раствора с известной массовой долей; качественные реакции на газообразные вещества (кислород, водород, углекислый газ, аммиак). Получение газообразных веществ; вычисление количества вещества, массы или объема вещества по количеству вещества, массе или объему одного из реагентов или продуктов реакции.

12 Задания с низким коэффициентом решаемости

Задания с низким коэффициентом решаемости

Задание А4. Проверялось не только усвоение базовых химических знаний, но и умение переводить текстовую информацию в нетекстовую (в виде схемы), которая более привычна ученикам.

13 Пример задания А4

Пример задания А4

К реакции соединения относится 1)образование оксида азота при каталитическом окислении аммиака 2)образование железной окалины при горении железа в кислороде 3)образование углекислого газа при взаимодействии известняка с соляной кислотой 4)образование углекислого газа при термическом разложении известняка

14 Задания с низким коэффициентом решаемости

Задания с низким коэффициентом решаемости

Задание А3. Проверялось знание свойств простых веществ - неметаллов, умение применять соединения неметаллов в обыденно-практической деятельности человека.

15 Пример задания А3

Пример задания А3

Элемент Х образует оксид, представляющий собой бесцветный газ без запаха, мало растворимый в воде. При низкой температуре газ замерзает, образуя белые кристаллы "сухого льда". Этот лед используется при охлаждении продуктов питания, например, мороженого. Элемент Х- 1) азот 2) углерод 3) сера 4) водород

16 Пример задания А3

Пример задания А3

Элемент Х образует с водородом газ с резким запахом, который при растворении в воде образует кислоту. Данная кислота входит в состав желудочного сока. Элемент Х- 1) сера 2) азот 3) хлор 4) кремний

17 Задания с низким коэффициентом решаемости

Задания с низким коэффициентом решаемости

Задания В2. Проверялось базовые знания свойств газообразных веществ (кислорода, водорода, углекислого газа), умения прогнозировать результаты химических реакций, описывать признаки химических реакций. Процент выполнения этих заданий в вариантах в пределах от 8 до 31.

18 Пример задания В2

Пример задания В2

В пробирку с раствором неизвестного вещества внесли небольшое количество оксида марганца (IV), наблюдали бурное выделение бесцветного газа, который собрали в цилиндр методом вытеснения воды (см. рис.). По окончании реакции смесь из пробирки профильтровали. Осадок представлял собой MnO2, а фильтрат — чистую воду. Исходя из описания опыта можно с уверенностью предположить, что газ, собранный в цилиндр, 1)вызывает помутнение известковой воды 2)вызывает воспламенение тлеющей лучины 3)образует с кислородом гремучую смесь 4)хорошо растворяется в воде

19 Задания с низким коэффициентом решаемости

Задания с низким коэффициентом решаемости

Задание В3 Проверялось умение выполнять химические расчеты. Содержание задания отличалось практической направленностью.

20 Пример задания В3

Пример задания В3

В стакане с водой растворили 2 ложки сахара. Масса воды в стакане 200 г, масса сахара в чайной ложке - 5 г. Массовая доля сахара в стакане с водой равна (в долях единицы )…

21 Пример задания В3

Пример задания В3

Для дезинфекции ран в медицине применяется йодная настойка, представляющая собой 5-ный раствор йода в спирте. Масса йода, содержащаяся в 30 г. настойки равна…

22 Пример задания на проверку умений объяснять результаты описанного

Пример задания на проверку умений объяснять результаты описанного

эксперимента

В две пробирки с соляной кислотой поместили кусочки двух разных металлов: в первую — магния, а во вторую — меди. Укажите верные утверждения. 1) В обеих пробирках наблюдается интенсивное выделение газа 2) В одной пробирке изменений не наблюдается, а во второй — бурное выделение газа 3) Выделяющийся газ можно собрать способом вытеснения воды 4) Выделяющийся газ вызывает помутнение известковой воды 5) Заметное растворение металла наблюдается только в одной пробирке 6) Оба металла быстро растворяются в соляной кислоте. Ответ: 235

23 Каковы методические решения

Каковы методические решения

Усилить прикладной аспект химических знаний; внедрять в образовательный процесс контекстные задачи, развивающие умения работы с текстом (анализировать содержание, сравнивать, обобщать и др.); Уделять больше внимания химическому эксперименту и экспериментальным задачам; увеличить объем самостоятельной работы (поиск новых знаний, применение знаний в стандартной и нестандартной ситуации); использовать активные, интерактивные методы обучения.

24 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

Контакты: marinashalashova@ yandex.ru

«Результаты диагностики предметных достижений учащихся 9 классов по химии и методические пути решения выявленных проблем»
http://900igr.net/prezentacija/khimija/rezultaty-diagnostiki-predmetnykh-dostizhenij-uchaschikhsja-9-klassov-po-khimii-i-metodicheskie-puti-reshenija-vyjavlennykh-problem-78031.html
cсылка на страницу
Урок

Химия

65 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по химии > Обучение химии > Результаты диагностики предметных достижений учащихся 9 классов по химии и методические пути решения выявленных проблем