Уроки химии
<<  Гидролиз солей урок химии (11 класс) Урок химии в 10 классе  >>
«Средства формирования и оценивания планируемых результатов ФГОС на
«Средства формирования и оценивания планируемых результатов ФГОС на
Результаты освоения учебных программ по химии
Результаты освоения учебных программ по химии
Критерии и нормы оценочной деятельности
Критерии и нормы оценочной деятельности
Критерии оценивания по предметам енц:
Критерии оценивания по предметам енц:
КРИТЕРИЙ B - СПОСОБНОСТЬ ПОНИМАТЬ И ПЕРЕДАВАТЬ НАУЧНУЮ ИНФОРМАЦИЮ
КРИТЕРИЙ B - СПОСОБНОСТЬ ПОНИМАТЬ И ПЕРЕДАВАТЬ НАУЧНУЮ ИНФОРМАЦИЮ
КРИТЕРИЙ С - СПОСОБНОСТЬ ОЦЕНИВАТЬ НАУЧНУЮ ИНФОРМАЦИЮ И ПРИМЕНЯТЬ ЕЕ
КРИТЕРИЙ С - СПОСОБНОСТЬ ОЦЕНИВАТЬ НАУЧНУЮ ИНФОРМАЦИЮ И ПРИМЕНЯТЬ ЕЕ
Критерий е - умения использовать логические действия и делать выводы
Критерий е - умения использовать логические действия и делать выводы
Критерий f - умение эффективно работать в группе соблюдение тб при
Критерий f - умение эффективно работать в группе соблюдение тб при
Уровни сформированности продуктивной групповой коммуникации: i уровень
Уровни сформированности продуктивной групповой коммуникации: i уровень
Рубрикатор для оценивания уровня сформированности продуктивной
Рубрикатор для оценивания уровня сформированности продуктивной
Критерий d – способность планировать и проводить исследование
Критерий d – способность планировать и проводить исследование
Рубрикатор для оценивания практической работы
Рубрикатор для оценивания практической работы
Средства формирования и оценивания планируемых результатов ФГОС на
Средства формирования и оценивания планируемых результатов ФГОС на
Оценочные задания
Оценочные задания
Рубрикатор - показатель сформированности ком- петенций в соответствии
Рубрикатор - показатель сформированности ком- петенций в соответствии
ЛИСТ САМООЦЕНИВАНИЯ – ЭТО ПЛАН ДЕЙСТ- ВИЙ УЧЕНИКА ПРИ ИЗУЧЕНИИ ТЕМЫ
ЛИСТ САМООЦЕНИВАНИЯ – ЭТО ПЛАН ДЕЙСТ- ВИЙ УЧЕНИКА ПРИ ИЗУЧЕНИИ ТЕМЫ
ЛИСТ самооценивания для успешной подготовки к контрольной работе по
ЛИСТ самооценивания для успешной подготовки к контрольной работе по
Алгоритм работы по технологии критериального оценивания:
Алгоритм работы по технологии критериального оценивания:

Презентация на тему: «Средства формирования и оценивания планируемых результатов ФГОС на уроках химии». Автор: cmiro . Файл: «Средства формирования и оценивания планируемых результатов ФГОС на уроках химии.ppt». Размер zip-архива: 1599 КБ.

Средства формирования и оценивания планируемых результатов ФГОС на уроках химии

содержание презентации «Средства формирования и оценивания планируемых результатов ФГОС на уроках химии.ppt»
СлайдТекст
1 «Средства формирования и оценивания планируемых результатов ФГОС на

«Средства формирования и оценивания планируемых результатов ФГОС на

уроках химии»

2 Результаты освоения учебных программ по химии

Результаты освоения учебных программ по химии

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

Основные понятия химии (уровень атомно-молекулярных представлений)

Описывать свойства твердых, жидких, газообразных веществ, выделяя их существенные признаки; характеризовать вещества по составу, строению и свойствам, устанавливать причинно-следственные связи между данными характеристиками вещества;

Грамотно обращаться сг веществами в повседневной жизни; осознавать необходимость соблюде-ния правил экологически безопасного поведения вокружающей природной среде; понимать смысл и необходимость соблюдения предписаний, предла-гаемых в инструкциях по использова-нию лекарств, средств бытовой химии и др.;

3 Критерии и нормы оценочной деятельности

Критерии и нормы оценочной деятельности

Начавшийся процесс перехода образовательной системы к феде-ральным государственным образовательным стандартам (ФГОС) ставит задачу......определения механизмов и инструментария достижения планируемых результатов......определения и разработки инструментально- Методического обеспечения планируемых результатов, выделения диагностируемых показателей достижения требований ФГОС. КРИТЕРИАЛЬНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ Критерий – (от греч. Kriterion – средство для суждения) признак, на основании

4 Критерии оценивания по предметам енц:

Критерии оценивания по предметам енц:

КРИТЕРИЙ A – СПОСОБНОСТЬ ПОНИМАТЬ, КАК НАУЧНЫЕ ЗНАНИЯ ПРИМЕНЯЮТСЯ В ЖИЗНИ, И УМЕНИЕ ВЫСКАЗЫВАТЬ СВОЮ ТОЧКУ ЗРЕНИЯ Умения объяснять, как наука применяется и используется при решении местных и глобальных проблем. Умения оценивать влияние науки и научного применения на жизнь и общество. Умения формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать его. Умения использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации (эссе, сообщения, рефераты)

5 КРИТЕРИЙ B - СПОСОБНОСТЬ ПОНИМАТЬ И ПЕРЕДАВАТЬ НАУЧНУЮ ИНФОРМАЦИЮ

КРИТЕРИЙ B - СПОСОБНОСТЬ ПОНИМАТЬ И ПЕРЕДАВАТЬ НАУЧНУЮ ИНФОРМАЦИЮ

Способность понимать и передавать научную информацию, эффективно использовать научный язык и соответствующую символику. понятийные диктанты тестовые задания на соответствие устные ответы презентация работы

6 КРИТЕРИЙ С - СПОСОБНОСТЬ ОЦЕНИВАТЬ НАУЧНУЮ ИНФОРМАЦИЮ И ПРИМЕНЯТЬ ЕЕ

КРИТЕРИЙ С - СПОСОБНОСТЬ ОЦЕНИВАТЬ НАУЧНУЮ ИНФОРМАЦИЮ И ПРИМЕНЯТЬ ЕЕ

ПРИ РЕШЕНИИ ПРОБЛЕМНЫХ ВОПРОСОВ Умения строить логичное рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) через создание моделей и схем решения задач и проблемных вопросов.

Задачи составление уравнений реакций

7 Критерий е - умения использовать логические действия и делать выводы

Критерий е - умения использовать логические действия и делать выводы

Овладение логическими действиями: сравнения, анализа, синтеза, обобщения, индукции и дедукции, аналогии. Умения использовать информацию из текстов, устанавливать причинно-следственные связи и делатьвыводы.

Составление и заполнение таблиц, схем построение графиков зависимости

8 Критерий f - умение эффективно работать в группе соблюдение тб при

Критерий f - умение эффективно работать в группе соблюдение тб при

выполнении практических работ

Умения распределять функции и роли в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной работе. Умения проводить научные исследования, соблюдая технику безопасности.

Работа в группах практические работы

9 Уровни сформированности продуктивной групповой коммуникации: i уровень

Уровни сформированности продуктивной групповой коммуникации: i уровень

– низкий (1-2 балла), ii уровень – средний (3-4 балла), iii уровень– высокий (5-6 баллов) «умение работать в группе»

Фи

Фи

Взаимо- помощь (2 балла)

Ответст- венность (2 балла)

Актив- ность (2 балла)

Взаимо- Умение уважение слушать других (3 балла) (3 балла)

Взаимо- Умение уважение слушать других (3 балла) (3 балла)

Умение принимать и анализировать мнения других

Умение работать в команде

10 Рубрикатор для оценивания уровня сформированности продуктивной

Рубрикатор для оценивания уровня сформированности продуктивной

групповой коммуникации

Фи

Фи

Показатели сформированности

Показатели сформированности

Показатели сформированности

I Уровень 1-2 балла

II Уровень 3-4 балла

III Уровень 5-6 баллов

Умение работать в команде

Не реагирует на про-сьбы одноклассников об оказании помощи; требует постоянного контроля при ввполне- нии задания; не прояв- ляет инициативу при выполнении работы.

Не всегда отзывается на просьбы оказать помощь в работе; иногда отвлека- ется при выполнении за-дания; принимает посиль-ное участие в работе группы, пытаясь проявить инициативу.

Умеет оказать эф- фективную помощь в группе; ответственно, не отвлекаясь, выполняет задание; принимает активное участие в работе группы, проявляет инициативу, предла- гая идеи.

Умение прини- мать и анали- зировать Мнения других

При выполнении задания часто создает конфликтную ситуацию; не может спокойно выслушать одноклас- сника, часто переби- авет при общении, навязывая свою точку зрения.

Пытается строить отношения в команде на основе доверия, не всегда уважая точки зрения других. Иногда провоцирует конфликтную ситуацию, не всегда слушает собеседника.

Умеет строить отно- ошения в команде на основе доверия, уважая точки зрения других. Спокойно, не создавая конфликт- ную ситуацию, ведет себя в течение всей работы группы; не перебивает собедни-ка при общении.

11 Критерий d – способность планировать и проводить исследование

Критерий d – способность планировать и проводить исследование

Умения определять проблему, которая может быть проверена исследованием, определять цель и планировать пути и средства ее достижения. Способность видеть альтернативные пути достижения поставленных задач, выбирать наиболее эффективные средства их достижения, оценивать метод, комментируя его достоверность. практические работы лабораторные работы проекты

12 Рубрикатор для оценивания практической работы

Рубрикатор для оценивания практической работы

Баллы Макс- 5 баллов

Критерий D – Способность планировать и проводить исследование

1

Сформулирована цель практической работы

1

Определен метод для исследования и составлен план проведения эксперимента

1

Перечислены все необходимые для работы приборы и реактивы

1

Дано объяснение наблюдаемым химическим реакциям, выбранным для проведения эксперимента

1

Дана оценка выбранному методу и предложено усовершенствование метода

13 Средства формирования и оценивания планируемых результатов ФГОС на
14 Оценочные задания

Оценочные задания

ЗАДАНИЯ ДОЛЖНЫ СООТВЕТСТВОВАТЬ ФОРМИРУЕМЫМ УМЕНИЯМ И ТРЕБОВАНИЯМ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ООП. ЗАДАНИЯ ДОЛЖНЫ СОДЕРЖАТЬ ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ ЗНАНИЙ (ИЗ КОДИФИКАТОРА ФИПИ). НЕОБХОДИМО СФОРМИРОВАТЬ У УЧАЩИХСЯ ПРАКТИЧЕСКИЕ НАВЫКИ ВЫПОЛНЕНИЯ ДАННЫХ ЗАДАНИЙ. Разные виды заданий способствуют формированию различных компетенций

Для выполнения заданий учащихся желательно обеспечить памятками, алгоритмами, инструкциями

15 Рубрикатор - показатель сформированности ком- петенций в соответствии

Рубрикатор - показатель сформированности ком- петенций в соответствии

с критериями оценивания; подробная инструкция для оценивания заданий. Должен содержать подробное описание уровней достижений учащихся и соответствующее им количество баллов. Составляться для каждого вида оценочной работы. Описание достижений должно быть конкретно-позитивным. В рубрикаторе дается характеристика не ученику, а выполненной им работе.

Помогает понять аргументированность оценки, определить пробелы в знаниях

16 ЛИСТ САМООЦЕНИВАНИЯ – ЭТО ПЛАН ДЕЙСТ- ВИЙ УЧЕНИКА ПРИ ИЗУЧЕНИИ ТЕМЫ

ЛИСТ САМООЦЕНИВАНИЯ – ЭТО ПЛАН ДЕЙСТ- ВИЙ УЧЕНИКА ПРИ ИЗУЧЕНИИ ТЕМЫ

Формирует навыки: самоанализа, самоконтроля, самокоррекции, Самооценивания. Умения: планировать получение знаний, самостоятельно применять знания, анализировать свои достижения и недостатки, планировать пути исправления ошибок.

Снижает уровень тревожно-сти, так как учащи- еся знают, Какие зада- ния будут у него в контроль-ной работе.

17 ЛИСТ самооценивания для успешной подготовки к контрольной работе по

ЛИСТ самооценивания для успешной подготовки к контрольной работе по

теме «Простые вещества»:

Знать:

Уметь

Положение металлов и неметаллов в ПС Строение атомов металлов и неметаллов. • Определять положение металлов и химических элементов. Физические свойства простых веществ: металлов и неметаллов.

• Определять положение металлов и неметаллов в ПС химических элементов. Описывать и объяснять физические свойства простых веществ: металлов и неметаллов на конкретных примерах.

Понятия: «аллотропия», «аллотропные модификации». Аллотропные модификации кислорода, углерода.

Приводить примеры и сравнивать свойства аллотропных модификаций химических элементов кислорода и углерода.

Единицы измерения и обозначения количества вещества, молярной массы, молярного объема.

Записывать формулы простых веществ Рассчитывать молярные массы веществ.

• Формулы для определения количества вещества по массе, объему и числу молекул. •Значение молярного объема газообразных веществ при нормальных условиях (закон Авогадро). • Значение Числа Авогадро (NА).

• Рассчитывать количество вещества по известной массе и объему • Рассчитывать число молекул по количеству, массе и объему вещества.

18 Алгоритм работы по технологии критериального оценивания:

Алгоритм работы по технологии критериального оценивания:

определить цели и задачи учителя и ученика при изучении данной темы, в соответствии с требованиями к результатам освоения ооп ? подобрать или составить задания, которые помогут сформировать компетенции в соответствии с кодификатором планируемых результатов и результатов освоения учебных программ ? определить критерий оценивания задания ? разработать рубрикатор для оценивания уровней сформированности компетенции

«Средства формирования и оценивания планируемых результатов ФГОС на уроках химии»
http://900igr.net/prezentacija/khimija/sredstva-formirovanija-i-otsenivanija-planiruemykh-rezultatov-fgos-na-urokakh-khimii-179889.html
cсылка на страницу

Уроки химии

19 презентаций об уроках химии
Урок

Химия

65 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по химии > Уроки химии > Средства формирования и оценивания планируемых результатов ФГОС на уроках химии