Обучение чтению
<<  Формирование навыков монологической речи через упражнение детей в составлении рассказов Формирование метапредметных результатов на уроках обучения грамоте по системе Л.В.Занкова  >>
Анализ метапредметных и предметных результатов по обучению чтению
Анализ метапредметных и предметных результатов по обучению чтению
Цель работы- выделить требования к умениям обучающихся при работе с
Цель работы- выделить требования к умениям обучающихся при работе с
Метапредметные результаты 1.2.1. ФОРМИРОВАНИЕ УУД 1.2.1.1. ЧТЕНИЕ
Метапредметные результаты 1.2.1. ФОРМИРОВАНИЕ УУД 1.2.1.1. ЧТЕНИЕ
2.Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации
2.Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации
3.Работа с текстом: оценка информации
3.Работа с текстом: оценка информации
Предметные результаты 1.2.3. Литературное чтение
Предметные результаты 1.2.3. Литературное чтение
Предметные результаты 1.2.3. Литературное чтение
Предметные результаты 1.2.3. Литературное чтение
Предметные результаты 1.2.3. Литературное чтение
Предметные результаты 1.2.3. Литературное чтение
Предметные результаты 1.2.3. Литературное чтение
Предметные результаты 1.2.3. Литературное чтение
Предметные результаты 1.2.3. Литературное чтение
Предметные результаты 1.2.3. Литературное чтение
Предметные результаты 1.2.3. Литературное чтение
Предметные результаты 1.2.3. Литературное чтение
Предметные результаты 1.2.3. Литературное чтение
Предметные результаты 1.2.3. Литературное чтение
Предметные результаты 1.2.3. Литературное чтение
Предметные результаты 1.2.3. Литературное чтение
Предметные результаты 1.2.3. Литературное чтение
Предметные результаты 1.2.3. Литературное чтение
Предметные результаты 1.2.3. Литературное чтение
Предметные результаты 1.2.3. Литературное чтение
Предметные результаты 1.2.3. Литературное чтение
Предметные результаты 1.2.3. Литературное чтение
Предметные результаты 1.2.3. Литературное чтение
Предметные результаты 1.2.3. Литературное чтение
Уровень понимания текста:
Уровень понимания текста:
Типы вопросов для понимания фактуальной информации текста:
Типы вопросов для понимания фактуальной информации текста:
Типы вопросов для понимания подтекстовой информации:
Типы вопросов для понимания подтекстовой информации:
Типы вопросов для понимания концептуальной информации:
Типы вопросов для понимания концептуальной информации:
Некоторые приёмы подготовки к освоению продуктивного чтения:
Некоторые приёмы подготовки к освоению продуктивного чтения:
«Учимся задавать вопросы различных типов » ( пользуясь определённой
«Учимся задавать вопросы различных типов » ( пользуясь определённой
«Составляем вопросы » (к каждому предложению, только к выделенному
«Составляем вопросы » (к каждому предложению, только к выделенному

Презентация: «Анализ метапредметных и предметных результатов по обучению чтению художественного текста». Автор: 1. Файл: «Анализ метапредметных и предметных результатов по обучению чтению художественного текста.ppt». Размер zip-архива: 357 КБ.

Анализ метапредметных и предметных результатов по обучению чтению художественного текста

содержание презентации «Анализ метапредметных и предметных результатов по обучению чтению художественного текста.ppt»
СлайдТекст
1 Анализ метапредметных и предметных результатов по обучению чтению

Анализ метапредметных и предметных результатов по обучению чтению

художественного текста

Секция №1 Архипова И.И., учитель начальных классов, ВКК, Камбегова Т.Б., учитель начальных классов IКК

2 Цель работы- выделить требования к умениям обучающихся при работе с

Цель работы- выделить требования к умениям обучающихся при работе с

художественными текстами: - предметным результатам (предмет «Литературное чтение»); - метапредметным результатам (раздел «Чтение. Работа с текстом»).

4 изд., Перераб.

3 Метапредметные результаты 1.2.1. ФОРМИРОВАНИЕ УУД 1.2.1.1. ЧТЕНИЕ

Метапредметные результаты 1.2.1. ФОРМИРОВАНИЕ УУД 1.2.1.1. ЧТЕНИЕ

РАБОТА С ТЕКСТОМ.

1. РАБОТА С ТЕКСТОМ: ПОИСК ИНФОРМАЦИИ И ПОНИМАНИЕ ПРОЧИТАННОГО. находить сведения, факты в явном виде; определять тему и главную мысль текста; делить текст на смысловые части, составлять план; сравнивать объекты; понимать информацию, представленную словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы; использовать различные виды чтения; ориентироваться в словарях, справочниках.

4 2.Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации

2.Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации

Пересказывать текст сжато и подробно, устно и письменно; устанавливать простые связи; формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; сопоставлять, обобщать информацию; составлять небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.

5 3.Работа с текстом: оценка информации

3.Работа с текстом: оценка информации

Высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте; оценивать содержание и структуру текста; на основе имеющихся знаний обнаруживать недостоверность получаемых сведений; участвовать в диалоге по прочитанному тексту.

6 Предметные результаты 1.2.3. Литературное чтение

Предметные результаты 1.2.3. Литературное чтение

Виды речевой и читательской деятельности Выпускник научится: • осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, саморазвития; воспринимать чтение с учётом его цели как источник эстетического, нравственного, познавательного опыта (приобретение опыта чтения, поиска фактов и суждений, аргументации, иной информации); • читать со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного (для всех видов текстов);

7 Предметные результаты 1.2.3. Литературное чтение

Предметные результаты 1.2.3. Литературное чтение

Виды речевой и читательской деятельности Выпускник научится: • читать (вслух) выразительно доступные для данного возраста прозаические произведения и декламировать стихотворные произведения после предварительной подготовки (только для художественных текстов); • использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, просмотровое, поисковое/выборочное — в соответствии с целью чтения (для всех видов текстов);

8 Предметные результаты 1.2.3. Литературное чтение

Предметные результаты 1.2.3. Литературное чтение

Виды речевой и читательской деятельности Выпускник научится: • ориентироваться в содержании художественного и научно-популярного текстов, понимать их смысл (при чтении вслух и про себя, при прослушивании): — для художественных текстов: определять главную мысль и героев произведения; определять основные события и устанавливать их последовательность; озаглавливать текст, передавая в заголовке главную мысль текста; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания), заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию произведения и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста; объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы;

9 Предметные результаты 1.2.3. Литературное чтение

Предметные результаты 1.2.3. Литературное чтение

Виды речевой и читательской деятельности Выпускник научится: • использовать простейшие приёмы анализа различных видов текстов: — для художественных текстов: делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план; устанавливать взаимосвязь между событиями, фактами, поступками, мыслями, чувствами героев, опираясь на содержание текста;

10 Предметные результаты 1.2.3. Литературное чтение

Предметные результаты 1.2.3. Литературное чтение

Виды речевой и читательской деятельности Выпускник научится: • использовать различные формы интерпретации содержания текстов: — для художественных текстов: формулировать простые выводы, основываясь на содержании текста; интерпретировать текст, опираясь на некоторые его жанровые, структурные, языковые особенности; устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую, например соотносить ситуацию и поступки героев, объяснять (пояснять) поступки героев, опираясь на содержание текста;

11 Предметные результаты 1.2.3. Литературное чтение

Предметные результаты 1.2.3. Литературное чтение

Виды речевой и читательской деятельности Выпускник научится: • ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами (только для художественных текстов); • передавать содержание прочитанного или прослушанного с учётом специфики текста в виде пересказа (полного или краткого) (для всех видов текстов); • участвовать в обсуждении прослушанного /прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдая правила речевого этикета и правила работы в группе), опираясь на текст или собственный опыт (для всех видов текстов).

12 Предметные результаты 1.2.3. Литературное чтение

Предметные результаты 1.2.3. Литературное чтение

Виды речевой и читательской деятельности Выпускник получит возможность научиться: • удовлетворять читательский интерес и приобретать опыт чтения; • осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения; • различать на практическом уровне виды текстов (художественный и научно-популярный), опираясь на особенности каждого вида текста; • осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение; • высказывать собственное суждение о прочитанном (прослушанном) произведении, доказывать и подтверждать его фактами со ссылками на текст; • составлять по аналогии устные рассказы (повествование, рассуждение, описание).

13 Предметные результаты 1.2.3. Литературное чтение

Предметные результаты 1.2.3. Литературное чтение

Круг детского чтения (для всех видов текстов) Выпускник научится: • осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике или по собственному желанию; • вести список прочитанных книг с целью использования его в учебной и внеучебной деятельности, в том числе для планирования своего круга чтения; • составлять аннотацию и краткий отзыв на прочитанное произведение по заданному образцу. Выпускник получит возможность научиться: • работать с тематическим каталогом; • работать с детской периодикой; • самостоятельно писать отзыв о прочитанной книге (в свободной форме).

14 Предметные результаты 1.2.3. Литературное чтение

Предметные результаты 1.2.3. Литературное чтение

Литературоведческая пропедевтика (только для художественных текстов) Выпускник научится: • распознавать некоторые отличительные особенности художественных произведений (на примерах художественных образов и средств художественной выразительности); • отличать на практическом уровне прозаический текст от стихотворного, приводить примеры прозаических и стихотворных текстов; • различать художественные произведения разных жанров (рассказ, басня, сказка, загадка, пословица), приводить примеры этих произведений.

15 Предметные результаты 1.2.3. Литературное чтение

Предметные результаты 1.2.3. Литературное чтение

Литературоведческая пропедевтика (только для художественных текстов) Выпускник получит возможность научиться: • воспринимать художественную литературу как вид искусства, приводить примеры проявления художественного вымысла в произведениях; • находить средства художественной выразительности (метафора, эпитет); • сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора, эпитет); • определять позиции героев художественного текста, позицию автора художественного текста.

16 Предметные результаты 1.2.3. Литературное чтение

Предметные результаты 1.2.3. Литературное чтение

Творческая деятельность (только для художественных текстов) Выпускник научится: • создавать по аналогии собственный текст в жанре сказки и загадки; • восстанавливать текст, дополняя его начало или окончание или пополняя его событиями; • составлять устный рассказ по репродукциям картин художников и/или на основе личного опыта; • составлять устный рассказ на основе прочитанных произведений с учётом коммуникативной задачи (для разных адресатов).

17 Предметные результаты 1.2.3. Литературное чтение

Предметные результаты 1.2.3. Литературное чтение

Творческая деятельность (только для художественных текстов) Выпускник получит возможность научиться: • вести рассказ (или повествование) на основе сюжета известного литературного произведения, дополняя и/или изменяя его содержание, например рассказывать известное литературное произведение от имени одного из действующих лиц или неодушевлённого предмета; • создавать серии иллюстраций с короткими текстами по содержанию прочитанного (прослушанного) произведения; • работать в группе, создавая сценарии и инсценируя прочитанное (прослушанное, созданное самостоятельно) художественное произведение.

18 Уровень понимания текста:

Уровень понимания текста:

Фактуальный - описание фактов, событий, места действия и протекание действия , рассуждение автора, движение сюжета и т.Д.; Подтекстовый - представляет скрытый смысл, возникает благодаря «нелинейному» прочтению текста; концептуальный - выражает мировоззрение автора, систему его взглядов, замысел.

19 Типы вопросов для понимания фактуальной информации текста:

Типы вопросов для понимания фактуальной информации текста:

Вопросы на выявление полноты восприятия (с целью выборочного пересказа); вопросы на выяснение понимания фактического содержания; вопросы на выяснение представлений детей о данном факте.

Расскажите объясните покажите поясните определите раскройте

20 Типы вопросов для понимания подтекстовой информации:

Типы вопросов для понимания подтекстовой информации:

Вопросы на выяснение причинно-следственных и др. Связей; вопросы на обоснование, аргументацию, доказательство; оценочные вопросы; вопросы, формирующие внимание к языку и художественным особенностям текста.

Объясните докажите подтвердите обоснуйте охарактеризуйте представьте нарисуйте опишите найдите сравните

21 Типы вопросов для понимания концептуальной информации:

Типы вопросов для понимания концептуальной информации:

Обобщающие вопросы; вопросы на установление ассоциативных связей с жизненным опытом учащихся; вопросы на уточнение авторской позиции.

22 Некоторые приёмы подготовки к освоению продуктивного чтения:

Некоторые приёмы подготовки к освоению продуктивного чтения:

«телеграмма» (составление текста по одному предложению); расшифровывание предложения («Поваленная в прошлом году ветром, ива продолжала жить»; «собери текст» ( составление текста из рассыпанных фрагментов одного текста); «псевдотекст» (предложения двух текстов собраны в один общий текст; задание- составить тексты-оригиналы)

23 «Учимся задавать вопросы различных типов » ( пользуясь определённой

«Учимся задавать вопросы различных типов » ( пользуясь определённой

схемой): кто? Что делал? Где это происходило?; Если я правильно понял, то …?; почему? Зачем? Что из этого получилось?; Что бы изменилось, если бы…? Как вы думаете, как будут развиваться события дальше? Какие чувства вы испытали, когда…?; Правильно ли поступил …? понравился ли вам …? как бы вы поступили на месте …?

24 «Составляем вопросы » (к каждому предложению, только к выделенному

«Составляем вопросы » (к каждому предложению, только к выделенному

предложению текста; к абзацу; ко всему тексту); «озаглавливаем» (абзацы, отрывки, тексты); «эпиграф» (учащимся предлагается установить соответствие между эпиграфом и художественным произведением; подобрать из нескольких записанных эпиграфов соответствующий тексту).

«Анализ метапредметных и предметных результатов по обучению чтению художественного текста»
http://900igr.net/prezentacija/literatura/analiz-metapredmetnykh-i-predmetnykh-rezultatov-po-obucheniju-chteniju-khudozhestvennogo-teksta-92126.html
cсылка на страницу
Урок

Литература

183 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по литературе > Обучение чтению > Анализ метапредметных и предметных результатов по обучению чтению художественного текста