Анализ текста
<<  Тексты для проверки техники чтения (1 – 4 классы) Искусство чтения текстов  >>
Работа "Чтение и понимание текстов" направлена на определение ДИНАМИКИ
Работа "Чтение и понимание текстов" направлена на определение ДИНАМИКИ
PIRLS 2006, 2011 Результаты учащихся позволяют России дважды
PIRLS 2006, 2011 Результаты учащихся позволяют России дважды
Для того чтобы понять, что происходит с читательской грамотностью
Для того чтобы понять, что происходит с читательской грамотностью
Читательская грамотность
Читательская грамотность
35,05
35,05
Читательские умения
Читательские умения
Работа для оценки динамики читательской грамотности представлена в
Работа для оценки динамики читательской грамотности представлена в
№ Тетради
№ Тетради
Показатели сформированности читательской грамотности
Показатели сформированности читательской грамотности
Формы представления результатов
Формы представления результатов
Формы представления результатов
Формы представления результатов
Чтение и понимание текстов
Чтение и понимание текстов
Форма 1. Успешность выполнения работы образовательных учреждений (по
Форма 1. Успешность выполнения работы образовательных учреждений (по
Чтение и понимание текстов
Чтение и понимание текстов
Чтение и понимание текстов
Чтение и понимание текстов
Динамика сформированности читательской грамотности (образовательные
Динамика сформированности читательской грамотности (образовательные
Чтение и понимание текстов
Чтение и понимание текстов
Форма 2. Результаты оценки сформированности читательской грамотности
Форма 2. Результаты оценки сформированности читательской грамотности
Чтение и понимание текстов
Чтение и понимание текстов
Форма 3. Результаты оценки сформированности читательской грамотности
Форма 3. Результаты оценки сформированности читательской грамотности
Как учитель проводит урок в 7А и 7Б
Как учитель проводит урок в 7А и 7Б
Исследование в разных параллелях и лонгитюдное исследование
Исследование в разных параллелях и лонгитюдное исследование
Результаты анкетирования учащихся
Результаты анкетирования учащихся
Результаты анкетирования учащихся
Результаты анкетирования учащихся
Результаты анкетирования учащихся
Результаты анкетирования учащихся
1. Я обычно хорошо читаю 2. Чтение не вызывает у меня никаких
1. Я обычно хорошо читаю 2. Чтение не вызывает у меня никаких

Презентация на тему: «Чтение и понимание текстов». Автор: galina. Файл: «Чтение и понимание текстов.ppt». Размер zip-архива: 1471 КБ.

Чтение и понимание текстов

содержание презентации «Чтение и понимание текстов.ppt»
СлайдТекст
1 Работа "Чтение и понимание текстов" направлена на определение ДИНАМИКИ

Работа "Чтение и понимание текстов" направлена на определение ДИНАМИКИ

читательской грамотности

PISA + вопросы pirls-подобные

PIRLS + вопросы pisa-подобные

2 PIRLS 2006, 2011 Результаты учащихся позволяют России дважды

PIRLS 2006, 2011 Результаты учащихся позволяют России дважды

находиться в группе лидеров. PISA-2009 Результаты российских учащихся существенно ниже среднего показателя по странам ОЭСР - по шкале читательской грамотности Россия занимает 41-43 место среди 65 стран-участниц. Базовым уровнем функциональной читательской грамотности овладело 72,6%. Вопросы: Что происходит с читательской грамотностью наших школьников в промежутке между двумя точечными измерениями PIRLS и PISA? Где начинаются проблемы учащихся основной школы и в чем они больше всего проявляются?

3 Для того чтобы понять, что происходит с читательской грамотностью

Для того чтобы понять, что происходит с читательской грамотностью

наших школьников в промежутке между PIRLS и PISA, был сконструирован единый тест, основанный на открытом инструментарии этих двух исследований.

4 Читательская грамотность

Читательская грамотность

PIRLS

PISA

Способность

Способность

Понимать

Понимать

И использовать

И использовать

Письменные тексты

Письменные тексты

Строить свои смыслы на основе разнообразных текстов

Строить свои смыслы на основе разнообразных текстов

Размышлять о них

И заниматься чтением

Для того, чтобы

Для того, чтобы

Учиться

Расширять свои знания и возможности

Участвовать в читательских сообществах в школе и в обыденной жизни

Участвовать в социальной жизни

Получать удовольствие

Достигать своих целей

5 35,05

35,05

ЗАГАДКА ГИГАНТСКОГО ЗУБА, ЗАДАНИЕ 7 По приставшей к зубу породе Гидеон Мантел решил, что зуб принадлежал рептилии. Почему он не подумал о крупных млекопитающих, например, о мамонтах или носорогах? Ответ принимается Код 1: В ответе указано, что млекопитающие появились позже того времени, к которому относилась порода. Учащийся может в качестве ответа привести цитату из текста: «Он знал, что в такой породе обычно находили окаменевшие остатки рептилий, живших задолго до того, как на Земле появились млекопитающие».

Задания

Задания

Баллы

Баллы

Процент выполнения %

Процент выполнения %

Процент выполнения %

Процент выполнения %

5 класс

7 класс

9 класс

Среднее

7

1

25,33

37,64

42,18

6 Читательские умения

Читательские умения

Читательские умения

Читательские умения

Читательские умения

Читательские умения

Читательские умения

1) извлекать информацию из текста и делать простые умозаключения

1) извлекать информацию из текста и делать простые умозаключения

2) интегрировать и интерпретировать сообщения текста

2) интегрировать и интерпретировать сообщения текста

3) размышлять о сообщениях текста и оценивать их

3) размышлять о сообщениях текста и оценивать их

Количество вопросов

Количество баллов

Количество вопросов

Количество баллов

Количество вопросов

Количество баллов

49

54

46

69

19

32

43% от общего числа вопросов

35% от общего числа баллов

40% от общего числа вопросов

45% от общего числа баллов

17% от общего числа вопросов

20,5% от общего числа баллов

7 Работа для оценки динамики читательской грамотности представлена в

Работа для оценки динамики читательской грамотности представлена в

восьми вариантах. В каждом варианте две части — два текста с вопросами к ним.

8 № Тетради

№ Тетради

Часть 1

Часть 2

1

Загадка гигантского зуба (PIRLS)

Граффити (PISA)

2

План библиотеки (PISA)

В поисках еды (PIRLS)

3

Мнения учащихся (PISA)

По маршруту вдоль реки (PIRLS)

4

Граффити (PISA)

Открой для себя удовольствия однодневного пешего похода (PIRLS)

5

По маршруту вдоль реки (PIRLS)

Программа добровольной иммунизации против гриппа для сотрудников компании «Фион» (PISA)

6

Открой для себя удовольствия однодневного пешего похода (PIRLS)

План библиотеки (PISA)

7

В поисках еды (PIRLS)

Мнения учащихся (PISA)

8

Программа добровольной иммунизации против гриппа для сотрудников компании «Фион» (PISA)

Загадка гигантского зуба (PIRLS)

9 Показатели сформированности читательской грамотности

Показатели сформированности читательской грамотности

1. Успешность выполнения работы. 2. Успешность сформированности отдельных читательских умений. 3. Процентильный балл учащегося.

10 Формы представления результатов

Формы представления результатов

11 Формы представления результатов

Формы представления результатов

12 Чтение и понимание текстов
13 Форма 1. Успешность выполнения работы образовательных учреждений (по

Форма 1. Успешность выполнения работы образовательных учреждений (по

возрастанию результатов в каждой параллели)

14 Чтение и понимание текстов
15 Чтение и понимание текстов
16 Динамика сформированности читательской грамотности (образовательные

Динамика сформированности читательской грамотности (образовательные

учреждения)

17 Чтение и понимание текстов
18 Форма 2. Результаты оценки сформированности читательской грамотности

Форма 2. Результаты оценки сформированности читательской грамотности

учащихся 5 класса по классам (2012/2013 учебный год)

19 Чтение и понимание текстов
20 Форма 3. Результаты оценки сформированности читательской грамотности

Форма 3. Результаты оценки сформированности читательской грамотности

учащихся 5 класса по отдельным учащимся (2012/2013 учебный год)

21 Как учитель проводит урок в 7А и 7Б

Как учитель проводит урок в 7А и 7Б

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

22 Исследование в разных параллелях и лонгитюдное исследование

Исследование в разных параллелях и лонгитюдное исследование

23 Результаты анкетирования учащихся

Результаты анкетирования учащихся

24 Результаты анкетирования учащихся

Результаты анкетирования учащихся

25 Результаты анкетирования учащихся

Результаты анкетирования учащихся

26 1. Я обычно хорошо читаю 2. Чтение не вызывает у меня никаких

1. Я обычно хорошо читаю 2. Чтение не вызывает у меня никаких

трудностей 3. Чтение дается мне труднее, чем многим моим одноклассникам 4. Я узнаю из книг больше, чем многие мои одноклассники 5. Если книга интересная, мне всё равно, насколько трудно ее читать 6. Мне трудно читать текст, в котором есть непонятные слова 7. Мой учитель говорит, что я хорошо читаю 8. Чтение дается мне труднее, чем другие предметы в школе

«Чтение и понимание текстов»
http://900igr.net/prezentacija/literatura/chtenie-i-ponimanie-tekstov-141946.html
cсылка на страницу

Анализ текста

16 презентаций об анализе текста
Урок

Литература

183 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по литературе > Анализ текста > Чтение и понимание текстов