Обучение литературе
<<  Библейские мотивы в русской литературе и их влияние на формирование духовного мира учащихся Выполнила Байдина Галина Николаевна учитель русского языка и литературы Иловская основная общеобразовательная школа  >>
Формирование коммуникативной компетентности средствами УМК по русскому
Формирование коммуникативной компетентности средствами УМК по русскому
Формирование компетенций языковой лингвистической коммуникативной
Формирование компетенций языковой лингвистической коммуникативной
1) основные речеведческие понятия 2) умения и навыки анализа текста 3)
1) основные речеведческие понятия 2) умения и навыки анализа текста 3)
СОСТАВ коммуникативных действий
СОСТАВ коммуникативных действий
обязательное включение в урок всех 4 видов речевой деятельности;
обязательное включение в урок всех 4 видов речевой деятельности;
Ориентация работы на развитие всех видов речевой деятельности чтение
Ориентация работы на развитие всех видов речевой деятельности чтение
Сравните высказывания
Сравните высказывания
Учимся определять стиль по речевой ситуации Учимся употреблять
Учимся определять стиль по речевой ситуации Учимся употреблять
Речевая ситуация
Речевая ситуация
Учебник М.М.Разумовской
Учебник М.М.Разумовской
Как развивается мысль в тексте
Как развивается мысль в тексте
Умения читать и понимать смысл прочитанного, анализировать текст,
Умения читать и понимать смысл прочитанного, анализировать текст,
Рубрики
Рубрики
Линия УМК «Русский язык
Линия УМК «Русский язык
Создание киносценария
Создание киносценария
Коммуникативные умения, формируемые средствами УМК по литературе
Коммуникативные умения, формируемые средствами УМК по литературе
Формирование коммуникативных умений
Формирование коммуникативных умений
Алгоритм формирования читательских умений
Алгоритм формирования читательских умений
Рубрика «Читательская лаборатория» позволяет самостоятельно освоить
Рубрика «Читательская лаборатория» позволяет самостоятельно освоить
Как подготовить ответ на вопрос теоретико-литературного характера Как
Как подготовить ответ на вопрос теоретико-литературного характера Как
От уровня неосознанной компетентности к репродуктивной компетентности,
От уровня неосознанной компетентности к репродуктивной компетентности,
Каталог
Каталог
Благодарим Вас за внимание
Благодарим Вас за внимание

Презентация: «Формирование коммуникативной компетентности средствами УМК по русскому языку и литературе издательства «Дрофа»». Автор: . Файл: «Формирование коммуникативной компетентности средствами УМК по русскому языку и литературе издательства «Дрофа».ppt». Размер zip-архива: 4631 КБ.

Формирование коммуникативной компетентности средствами УМК по русскому языку и литературе издательства «Дрофа»

содержание презентации «Формирование коммуникативной компетентности средствами УМК по русскому языку и литературе издательства «Дрофа».ppt»
СлайдТекст
1 Формирование коммуникативной компетентности средствами УМК по русскому

Формирование коммуникативной компетентности средствами УМК по русскому

языку и литературе издательства «Дрофа»

2 Формирование компетенций языковой лингвистической коммуникативной

Формирование компетенций языковой лингвистической коммуникативной

культурологической компетентность

Требования к уровню подготовки выпускника

Коммуникативная компетенция — это способность и реальная готовность к общению адекватно целям, сферам и ситуациям общения, умение выбрать нужную языковую форму, способ выражения в зависимости от условий коммуникативного акта; —готовность к речевому взаимодействию и взаимопониманию; —это знание основных (речеведческих) понятий лингвистики речи — стили, типы речи, строение описания, повествования, рассуждения, способы связи предложений в тексте и т. Д.; —Умение анализировать текст.

3 1) основные речеведческие понятия 2) умения и навыки анализа текста 3)

1) основные речеведческие понятия 2) умения и навыки анализа текста 3)

все виды речевой деятельности в разных сферах общения говорение, письмо чтение, аудирование 4) умения, навыки общения, адекватно сферам, ситуациям общения

Коммуникативная компетенция:

4 СОСТАВ коммуникативных действий

СОСТАВ коммуникативных действий

Общение и взаимодействие с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией способность действовать с учетом позиции другого и уметь согласовывать свои действия организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками работа в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы) следование морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества речевые действия как средства регуляции собственной деятельности коммуникативная компетентность

5 обязательное включение в урок всех 4 видов речевой деятельности;

обязательное включение в урок всех 4 видов речевой деятельности;

текстоцентрическая основа каждого урока; синтез языка и речи; деятельностный способ предъявления материала, усвоение речеведческой теории в ходе учебной деятельности (алгоритмизация действий учителя и ученика); различные виды переработки текста, жанрово-стилевая, графическая трансформация текста, работа с таблицами и схемами; целенаправленная работа по повышению культуры речи, выбор речевых средств в зависимости от речевой ситуации. самостоятельное создание текстов разных стилей и жанров; Сознательность, коммуникативность, текстоцентричность

Основные принципы работы по формированию коммуникативной компетентности в УМК М. М. Разумовской

6 Ориентация работы на развитие всех видов речевой деятельности чтение

Ориентация работы на развитие всех видов речевой деятельности чтение

(чтение–понимание)

Приемы осмысления содержания: наблюдение работа, направленная на выявление значения слова, объема понятия, выраженного словом (точность речи), выявление темы, микротемы, логических связей в тексте, соотнесение заголовка и текста; внимание к логике развертывания содержания текста (обучение на образцах текстов способам развития мысли); внимание к способам выражения авторского отношения к изображаемому, формирующее навык грамотного, эмоционального выражения своих мыслей; сравнение наблюдения над особенностями текстов разных стилей и типов речи (навык выражения своих мыслей в разных речевых ситуациях) лингвистический эксперимент жанровая, стилевая трансформация обобщение схемы, таблицы

7 Сравните высказывания

Сравните высказывания

Что общего в их содержании? Чем они различаются? . В каком из них говорится о признаках, в каком- о действиях или причине? Какой из текстов описывает, повествует? «Пошаговость»

Деятельностный характер предъявления учебного материала

8 Учимся определять стиль по речевой ситуации Учимся употреблять

Учимся определять стиль по речевой ситуации Учимся употреблять

языковые средства с учетом речевой ситуации Прочитайте тексты. О чем говорится в них – об одном и том же или о разном? Как говорится – одинаково или по-разному? Где может быть использовано каждое высказывание?

Речевая ситуация

9 Речевая ситуация

Речевая ситуация

10 Учебник М.М.Разумовской

Учебник М.М.Разумовской

«Русский язык. 5 класс», § 47, упр. 368, с. 131. Учимся определять стиль по речевой ситуации. 1. Прочитайте тексты и укажите, в каких ситуациях могут быть использованы эти высказывания. 2. Сравните содержание текстов. В каком из них мы находим точные сведения о Тимуре? Каковы задачи речи в том и другом случае? (Вспомните повесть А. Гайдара. С какой целью Женя заводит с сестрой разговор о Тимуре? Ей действительно нужны сведения об этой исторической личности или ей не терпится поделиться впечатлениями о встрече с таинственным, незнакомым мальчиком?) 3. Сравните тексты еще раз. Найдите в первом тексте слова и обороты непринужденные (разговорные), а во втором — официальные (книжные). Разговорная речь I Женя промолчала и опять спросила: — Оля, а кто такой Тимур? — … Это один царь такой, — намыливая себе лицо и руки, неохотно ответила Ольга, — злой, хромой, из Средней истории. (А. Гайдар) Книжная речь II Тимур (Тамерлан), годы жизни 1336—1405, средне- азиатский полководец и завоеватель. Предпринял ряд походов в Среднюю Азию, на Ближний Восток, в Индию. Завоевания Тимура сопровождались массовым истреблением покоренного населения и беспощадным разорением целых стран. (Энциклопедический словарь) В каком тексте использована диалогическая речь? Обращение? Вопросительные предложения? Как вы думаете, почему? Текст-основа обучения языку и речи Тема Тип Cтиль

11 Как развивается мысль в тексте

Как развивается мысль в тексте

12 Умения читать и понимать смысл прочитанного, анализировать текст,

Умения читать и понимать смысл прочитанного, анализировать текст,

вести его информационную переработку умение рассуждать, делать обобщения и выводы, вскрывать причинно-следственные связи, строить доказательства, спорить, самостоятельно творчески активно мыслить, управлять своей речевой деятельностью.

Обучение языку и речи на основе текста

13 Рубрики

Рубрики

1. Учимся читать лингвистический текст 2. Учимся читать и понимать лингвистический текст 3. Учимся читать и пересказывать лингвистический текст 4. Учимся говорить на лингвистическую тему 5. Учимся проводить смысловой анализ текста 6. Учимся пересказывать текст, сохраняя особенности стиля речи 7. Cоздаем текст определенного стиля речи 8. Учимся собирать и систематизировать информацию 9. Рассуждаем на лингвистическую тему 10. Готовим проектную работу на лингвистическую тему 11. Учимся редактировать сочинение.

14 Линия УМК «Русский язык

Линия УМК «Русский язык

5 – 9 классы» под ред. В.В. Бабайцевой, Л.Д.Чесноковой

Информационная функция

Функция моделирования

Система речеведческих понятий и практикум по овладению всеми видами речевой деятельности

15 Создание киносценария

Создание киносценария

16 Коммуникативные умения, формируемые средствами УМК по литературе

Коммуникативные умения, формируемые средствами УМК по литературе

Владеть разными стратегиями чтения, умение строить письменное монологическое высказывание (выстраивать четкую композицию собственного текста, логически связывать части высказывания, формулировать тезисы, подтверждая их аргументами и иллюстрациями, соблюдать речевые нормы и др.); Умение строить устное монологическое высказывание с учетом речевой ситуации; умение участвовать в диалоге, строить высказывание с учетом позиции собеседника; творческая деятельность, создание собственных текстов. Принцип диалогичности, установка на творческий поиск, создание благоприятных условий для развития творческого потенциала ученика

17 Формирование коммуникативных умений

Формирование коммуникативных умений

Обновленный УМК Т. Ф. Курдюмовой «Литература. 5 - 9 классы»

18 Алгоритм формирования читательских умений

Алгоритм формирования читательских умений

Обновленный УМК Т. Ф. Курдюмовой «Литература. 5 - 9 классы»

19 Рубрика «Читательская лаборатория» позволяет самостоятельно освоить

Рубрика «Читательская лаборатория» позволяет самостоятельно освоить

алгоритм анализа художественного произведения

Как научиться читать текст художественного произведения Как научиться отвечать на вопросы Как научиться сопоставлять два произведения О чем нам говорят «голоса» персонажей в произведении

- Инструментарий для организации учебного диалога; - алгоритм формирования читательских умений

20 Как подготовить ответ на вопрос теоретико-литературного характера Как

Как подготовить ответ на вопрос теоретико-литературного характера Как

определить творческий метод Как научиться выражать личное отношение к прочитанному (задания: сопоставьте свое понимание с авторской позицией; выскажите личное отношение к одному из героев) Как научиться цитировать Как охарактеризовать особенности психологизма в создании характера Как подготовить историко-литературный комментарий к произведению Как определить пафос произведения Как охарактеризовать поэтическую форму стихотворения Как охарактеризовать стилевое своеобразие произведения

Рубрика «Читательская лаборатория» (позволяет самостоятельно освоить алгоритм анализа художественного произведения

21 От уровня неосознанной компетентности к репродуктивной компетентности,

От уровня неосознанной компетентности к репродуктивной компетентности,

от уровня продуктивной компетентности к творческой компетентности

Определяющим способом формирования коммуникативной компетентности становится диалог, для организации которого учитель предлагает к решению учебные задачи разных уровней, а поэтапные совместные (партнерские) учебные действия обеспечивают динамику мыслительных операций и становление новых генетических форм мыслительной деятельности учеников.

Уровни Развития коммуникативной компетентности

22 Каталог

Каталог

Форум

Электронное приложение к учебнику (скачать бесплатно)

Методические материалы

Вебинары (проводят авторы учебников)

Рабочие программы

23 Благодарим Вас за внимание

Благодарим Вас за внимание

Приглашаем к сотрудничеству ! Информационно-методический отдел: (495) 602 64 38 metodist@drofa.ru Отдел реализации: (495) 795 05 50, (495) 795 05 51 Факс (495) 795 05 52 Публикация работ на сайте издательства «Дрофа» (статус СМИ) www.drofa.ru

«Формирование коммуникативной компетентности средствами УМК по русскому языку и литературе издательства «Дрофа»»
http://900igr.net/prezentacija/literatura/formirovanie-kommunikativnoj-kompetentnosti-sredstvami-umk-po-russkomu-jazyku-i-literature-izdatelstva-drofa-66930.html
cсылка на страницу
Урок

Литература

183 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по литературе > Обучение литературе > Формирование коммуникативной компетентности средствами УМК по русскому языку и литературе издательства «Дрофа»