Обучение чтению
<<  Анализ метапредметных и предметных результатов по обучению чтению художественного текста Ознакомление детей со звучащим словом и обучение грамоте в системе коррекционного обучения детей с речевой патологией  >>
«Формирование метапредметных результатов на уроках обучения грамоте по
«Формирование метапредметных результатов на уроках обучения грамоте по
Литературное чтение (обучение грамоте)
Литературное чтение (обучение грамоте)
Задачи урока: - учить звуковому и сравнительному анализу слов; -
Задачи урока: - учить звуковому и сравнительному анализу слов; -
1. Самоопределение к деятельности Организационный момент
1. Самоопределение к деятельности Организационный момент
2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности
2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности
3. Постановка учебной задачи
3. Постановка учебной задачи
4. Решение учебной задачи
4. Решение учебной задачи
5. Первичное закрепление
5. Первичное закрепление
6. Самостоятельная работа
6. Самостоятельная работа
7. Подведение итога урока
7. Подведение итога урока
Творческих всем успехов
Творческих всем успехов

Презентация на тему: «Формирование метапредметных результатов на уроках обучения грамоте по системе Л.В.Занкова». Автор: . Файл: «Формирование метапредметных результатов на уроках обучения грамоте по системе Л.В.Занкова.ppt». Размер zip-архива: 565 КБ.

Формирование метапредметных результатов на уроках обучения грамоте по системе Л.В.Занкова

содержание презентации «Формирование метапредметных результатов на уроках обучения грамоте по системе Л.В.Занкова.ppt»
СлайдТекст
1 «Формирование метапредметных результатов на уроках обучения грамоте по

«Формирование метапредметных результатов на уроках обучения грамоте по

системе Л.В.Занкова».

Учитель начальных классов: Горчакова Надежда Ивановна

Муниципальное образовательное казённое учреждение «Тюкалинский лицей»

1

2 Литературное чтение (обучение грамоте)

Литературное чтение (обучение грамоте)

Тема: „Согласные звуки [б] [б,], [в] [в,], буквы Б, б; В, в. Роль фонемы в образовании слов“. Цель урока: формировать и развивать ценностное отношение обучающихся к учебно–познавательной, учебно–практической деятельности по определению согласных звуков [б], [б,] [в], [в,] в словах и применению изученных букв при работе со словами и предложениями; развивать речь, память, мышление.

.

2

3 Задачи урока: - учить звуковому и сравнительному анализу слов; -

Задачи урока: - учить звуковому и сравнительному анализу слов; -

способствовать продуктивному формированию навыка чтения; - продолжить работу по развитию познавательной деятельности; развивать речь, воображение, логическое мышления; - развивать фонематическую и устную речь; - воспитывать культуру поведения на уроке; - воспитывать мотивацию к учению.

3

4 1. Самоопределение к деятельности Организационный момент

1. Самоопределение к деятельности Организационный момент

1. Приветствие. 2. Проверка готовности к уроку. - Проверьте готовность к уроку: учебник, пенал,тетрадь, аккуратность расположения предметов на парте. - Оцените свое рабочее место. Если вы приготовили к уроку все принадлежности, то можете садиться. 3. Создание эмоционального настроя урока. - Чтобы наша работа была успешной на уроке, вспомним законы урока: не выкрикивать, быть терпеливым, дать возможность высказаться своим товарищам, уважать друг друга. 4. Мотивация учебной деятельности. - Сегодня на уроке мы познакомимся с новыми звуками и буквами, которыми они обозначаются.

4

5 2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

-Ребята, назовите буквы, которые написаны на доске. (а Л Р у о Ы и э м Н й) -Что вы можете сказать об этих буквах? (При каждом правильном ответе учитель мимикой показывает, как она поражена сообразительностью детей, как ее радуют ответы) -Разделите эти буквы на две группы, обозначающие гласные и согласные звуки. -А теперь составьте слова из букв второй группы. -А как можно выполнить это задание? -Приведите примеры

5

6 3. Постановка учебной задачи

3. Постановка учебной задачи

-Прочитайте слова, записанные на доске, но в них Дед Буквоед спрятал первые буквы, догадайтесь, какие это буквы? . арабан . олк . ереза . ишня - О каких новых звуках и буквах будем говорить на уроке? - Еще раз прочитайте хором первый столбик, послушайте и сравните первые звуки в словах. Что можно сказать об этих звуках? (На доске обозначаются цветом твердые и мягкие звуки под вписанными буквами).

6

7 4. Решение учебной задачи

4. Решение учебной задачи

-Восстановите в памяти образ букв Б.,б и В, в. -Откройте последний разворот «Азбуки» и найдите эти буквы. Прочитайте правильно название букв. Какая буква в алфавите стоит перед буквой Б? После буквы В? -Прочитайте первые две строчки алфавита. Откройте форзац. Найдите буквы Б и В. Прочитайте слова, в которых есть буква Б. -Почему эти два рисунка нарисованы рядом? Кого встречал колобок на своем пути? -Прочитайте слова рядом с буквой В. -Как связаны эти два слова? -Найдите буквы Б и В на «ленте букв». Что вы можете про них сказать?

7

8 5. Первичное закрепление

5. Первичное закрепление

-Откройте «Азбуку» на странице 39. Посмотрите на группу букв. Что вы можете сказать о них? -Но а мы остановимся на двух из них. Каких? - Рассмотрите рисунок. Что изображено на рисунке? -Используя рисунок, девочки назовите слова, в которых есть твердый звук [б],[в] а девочки ? в которых есть мягкий звук [б],[в] -Возьмите простые карандаши, обведите буквы Б и В. Прочитайте слова. Какими буквами они различаются? -Прочитайте слова перед текстом. Что это за слова? -Выделите в них корень. -Прочитайте текст сначала сами, а потом вслух.. Скажите, какие слова написаны с большой буквы?

8

9 6. Самостоятельная работа

6. Самостоятельная работа

-Найдите в тексте предложение, которое будет соответствовать схеме и поставьте возле него номер. -Выберите к тексту заголовок и подчеркните его. -Вставьте буквы на свое место. -Посмотрите на доску. Это ваше любимое задание ? ребусы. Решите их, получившиеся слова «напечатайте» у себя в тетрадях. - Давайте разделим их на слоги и поставим ударение. -Что вы можете сказать об этих словах? -Составьте схемы к словам вода и вилы.

9

10 7. Подведение итога урока

7. Подведение итога урока

- Оцените, чему вы научились на уроке: Я научился (лась) … . Я понял (а) … . Я смогу … . - Оцените свою работу на уроке: на уроке было всё понятно, со всеми заданиями справлялся уверенно ? красный кружок; затруднялся при выполнении заданий - желтый; было трудно работать – зеленый.

10

11 Творческих всем успехов

Творческих всем успехов

Спасибо за внимание!

11

«Формирование метапредметных результатов на уроках обучения грамоте по системе Л.В.Занкова»
http://900igr.net/prezentacija/literatura/formirovanie-metapredmetnykh-rezultatov-na-urokakh-obuchenija-gramote-po-sisteme-l.v.zankova-92627.html
cсылка на страницу

Обучение чтению

23 презентации об обучении чтению
Урок

Литература

183 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по литературе > Обучение чтению > Формирование метапредметных результатов на уроках обучения грамоте по системе Л.В.Занкова