Обучение чтению
<<  Научное чтение "очевидное и невероятное" Иоганн гутенберг 6 класс  >>
Формирование универсальных учебных действий средствами технологии
Формирование универсальных учебных действий средствами технологии
Цель нового образования
Цель нового образования
Новые цели требуют нового подхода к содержанию
Новые цели требуют нового подхода к содержанию
«… Задача современной образовательной системы – не напичкать ученика
«… Задача современной образовательной системы – не напичкать ученика
Как получить новый образовательный результат
Как получить новый образовательный результат
Универсальные учебные действия (УУД)
Универсальные учебные действия (УУД)
Модель системы универсальных учебных действий, демонстрирующая
Модель системы универсальных учебных действий, демонстрирующая
Формирование УУД
Формирование УУД
ФГОС НОО Требования к результатам – ведущая, системообразующая
ФГОС НОО Требования к результатам – ведущая, системообразующая
ФГОС: каким образом можно получить новый результат
ФГОС: каким образом можно получить новый результат
Главное не знания, а умение ими пользоваться
Главное не знания, а умение ими пользоваться
Что такое ЧТЕНИЕ
Что такое ЧТЕНИЕ
Кого можно назвать «грамотным читателем»
Кого можно назвать «грамотным читателем»
«Чего человек не понимает, тем он не владеет» И.В. Гете
«Чего человек не понимает, тем он не владеет» И.В. Гете
Дидактическая задача
Дидактическая задача
Традиционный урок чтения:
Традиционный урок чтения:
Технология формирования типа правильной читательской деятельности Цель
Технология формирования типа правильной читательской деятельности Цель
1-й этап
1-й этап
2-й этап
2-й этап
3-й этап
3-й этап
Какие общеучебные умения развивает технология формирования типа
Какие общеучебные умения развивает технология формирования типа
Личностные результаты
Личностные результаты
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
Регулятивные УУД:
Познавательные УУД:
Познавательные УУД:
Коммуникативные УУД:
Коммуникативные УУД:
Предметные результаты
Предметные результаты
Список использованной литературы
Список использованной литературы

Презентация на тему: «Формирование универсальных учебных действий средствами технологии продуктивного чтения в рамках ОС «Школа 2100»». Автор: . Файл: «Формирование универсальных учебных действий средствами технологии продуктивного чтения в рамках ОС «Школа 2100».ppt». Размер zip-архива: 775 КБ.

Формирование универсальных учебных действий средствами технологии продуктивного чтения в рамках ОС «Школа 2100»

содержание презентации «Формирование универсальных учебных действий средствами технологии продуктивного чтения в рамках ОС «Школа 2100».ppt»
СлайдТекст
1 Формирование универсальных учебных действий средствами технологии

Формирование универсальных учебных действий средствами технологии

продуктивного чтения в рамках ОС «Школа 2100».

2 Цель нового образования

Цель нового образования

Разработка концепции развития универсальных учебных действий в системе общего образования отвечает новым социальным запросам, отражающим переход России от индустриального к постиндустриальному информационному обществу. Целью становится общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся. Обеспечивающее такую ключевую компетенцию, как умение учиться»

(из материалов «Стандарты второго поколения»)

2

3 Новые цели требуют нового подхода к содержанию

Новые цели требуют нового подхода к содержанию

Количество информации в мире каждые 10 лет удваивается

Развитие умения работать с информацией

3

4 «… Задача современной образовательной системы – не напичкать ученика

«… Задача современной образовательной системы – не напичкать ученика

фундаментальными знаниями(большинство которых никогда не будет востребовано), а сформировать навыки успешной социальной адаптации, способность к самообразованию…» (А.М. Кондаков)

4

5 Как получить новый образовательный результат

Как получить новый образовательный результат

ФГОС «Смена образовательной парадигмы (цели). Вместо передачи суммы знаний - РАЗВИТИЕ личности учащегося на основе освоения способов деятельности» В чем принципиально изменились требования к результату?

Традиционный взгляд: Основная задача школы - дать хорошие прочные ЗНАНИЯ Какой требовался результат?

Формирование умения учитьСЯ (учить СЕБЯ)

5

6 Универсальные учебные действия (УУД)

Универсальные учебные действия (УУД)

УУД -умение учиться, т.е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. УУД - совокупность способов действия учащегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.

6

7 Модель системы универсальных учебных действий, демонстрирующая

Модель системы универсальных учебных действий, демонстрирующая

взаимозависимость и взаимообусловленность всех видов УУД

УУД не надстройка, а фундамент образования!

7

8 Формирование УУД

Формирование УУД

Личностные самоопределение (личностные, профессиональные, жизненные смыслы и планы) смыслообразование, смыслопорождение морально-этическая ориентация и нравственная оценка

Регулятивные целеполагание планирование и прогнозирование контроль и коррекция, оценка волевая саморегуляция

Познавательные общеучебные логические постановка и решение проблем

Коммуникативные сотрудничество и кооперация постановка вопросов разрешение конфликтов управление поведением партнера речевые умения (выражение мысли, монолог, диалог)

8

9 ФГОС НОО Требования к результатам – ведущая, системообразующая

ФГОС НОО Требования к результатам – ведущая, системообразующая

составляющая

Результаты освоения основных образовательных программ

9

Предметные освоенный опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе научной картины мира

Метапредметные освоенные универсальные учебные действия обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметные понятия.

Личностные готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностные установки обучающихся, социальные компетенции, личностные качества

Развитие компетентности к обновлению компетенций

10 ФГОС: каким образом можно получить новый результат

ФГОС: каким образом можно получить новый результат

Организовать деятельность учеников:

Способность к самоорганизации в решении учебных задач.

Прогресс в личностном развитии

умение решать учебные задачи на основе сформированных предметных и универсальных способов действий (КИМы: вместо проверки знаний - проверка умений ими пользоваться!)

Современные образовательных технологии

10

11 Главное не знания, а умение ими пользоваться

Главное не знания, а умение ими пользоваться

».

Отмечал академик А.А. Леонтьев

11

12 Что такое ЧТЕНИЕ

Что такое ЧТЕНИЕ

Учебный предмет Процесс освоения текста Общеучебное умение (компетенция) Из образовательной программы «Школа 2100»: «Сквозная цель образования - воспитание грамотного, компетентного читателя, человека, имеющего устойчивую привычку к чтению и потребность в нем как в средстве познания мира и самого себя, человека с высоким уровнем языковой культуры, чувств и мышления». Выделите ключевое словосочетание в данном тексте

13 Кого можно назвать «грамотным читателем»

Кого можно назвать «грамотным читателем»

Грамотность чтения – это способность понимать письменные тексты рефлексировать на содержание текстов: - размышлять над содержанием - оценивать прочитанное - излагать свои мысли о прочитанном использовать содержание текстов для достижения собственных целей (развития возможностей, активного участия в жизни общества и т.п.) Выделите главную составляющую грамотности чтения

14 «Чего человек не понимает, тем он не владеет» И.В. Гете

«Чего человек не понимает, тем он не владеет» И.В. Гете

…И то он не любит

15 Дидактическая задача

Дидактическая задача

Обучение приёмам работы с текстом: - закладывает основу умения учиться – формирует навык самостоятельной учебной работы

16 Традиционный урок чтения:

Традиционный урок чтения:

Преобладает чтение вслух Вопросы на понимание факт. информации, пересказ

Учитель готовит детей к восприятию текста Первым новый текст читает учитель

17 Технология формирования типа правильной читательской деятельности Цель

Технология формирования типа правильной читательской деятельности Цель

– самостоятельно понимать текст Алгоритм - три этапа работы с любым текстом:

до чтения текста – просмотровое чтение Результат: предвосхищение чтения, создания мотива для чтения

2) Во время чтения текста – изучающее чтение (в т.ч. диалог с автором, вычитывание подтекста). Результат: интерпретация текста

3) После чтения текста – рефлексивное чтение, концептуал. вопросы. Результат: понимание авторского смысла, корректировка своей интерпретации

18 1-й этап

1-й этап

Работа с текстом до чтения

Цель: прогнозирование будущего чтения. Задание: предположите, о чем данный текст (его направленность) по: названию имени автора - иллюстрациям (перед текстом) выделенным словам (просмотровое чтение) - привлекая предшествующий читательский опыт ? мотивирование чтения

19 2-й этап

2-й этап

Работа с текстом во время чтения

Изучающее чтение (вслух / про себя; индивидуально / классом) в сочетании с разными приемами (комментированное чтение, диалог с автором, словарная работа и т.д.) ПРИЕМ: диалог с автором Видеть в тексте прямые и скрытые Вопросы (выход на подтекстовый смысл) Прогнозировать Ответы на эти вопросы Проверять свои прогнозы, по ходу чтения ? интерпретация текста

20 3-й этап

3-й этап

Работа с текстом после чтения

Концептуальная (смысловая) беседа по тексту. - Коллективное обсуждение прочитанного, дискуссия. Соотнесение читательских интерпретаций (истолкований, оценок) произведения с авторской позицией. - Формулирование основной идеи текста или совокупности его главных смыслов ? корректировка собственной интерпретации объективным авторским смыслом

21 Какие общеучебные умения развивает технология формирования типа

Какие общеучебные умения развивает технология формирования типа

правильной читательской деятельности ?

Коммуникативные – формулировать свою позицию (интерпретация), адекватно понимать собеседника (автора) Интеллектуальные – извлекать информацию из текста Оценочные – в случае если анализ текста порождает оценочные суждения Организационные – умение работать по плану (алгоритму)

22 Личностные результаты

Личностные результаты

Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие; эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам

23 Метапредметные результаты

Метапредметные результаты

формирование универсальных учебных действий (УУД).

24 Регулятивные УУД:

Регулятивные УУД:

Определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; учиться работать по предложенному учителем плану

25 Познавательные УУД:

Познавательные УУД:

Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты

26 Коммуникативные УУД:

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других; выразительно читать и пересказывать текст; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

27 Предметные результаты

Предметные результаты

Воспринимать на слух художественный текст (рассказ, стихотворение) в исполнении учителя, учащихся; осмысленно, правильно читать целыми словами; отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного; подробно пересказывать текст; составлять устный рассказ по картинке; заучивать наизусть небольшие стихотворения; соотносить автора, название и героев прочитанных произведений; различать рассказ и стихотворение.

28 Список использованной литературы

Список использованной литературы

«Образовательная система "Школа 2100". Сборник программ». «Букварь. Учебник по обучению грамоте и чтению». Бунеев Рустэм, Бунеева Екатерина, Пронина Ольга http://www.school2100.ru/school2100/nashi_tehnologii/reading.php

«Формирование универсальных учебных действий средствами технологии продуктивного чтения в рамках ОС «Школа 2100»»
http://900igr.net/prezentacija/literatura/formirovanie-universalnykh-uchebnykh-dejstvij-sredstvami-tekhnologii-produktivnogo-chtenija-v-ramkakh-os-shkola-2100-234836.html
cсылка на страницу

Обучение чтению

23 презентации об обучении чтению
Урок

Литература

183 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по литературе > Обучение чтению > Формирование универсальных учебных действий средствами технологии продуктивного чтения в рамках ОС «Школа 2100»