Уроки литературы
<<  Сочетание традиционных и информационно-коммуникационных технологий на уроках русского языка и литературы Использование логических схем на уроках литературы  >>
Использование аудио- и видеоматериалов на уроках литературы в среднем
Использование аудио- и видеоматериалов на уроках литературы в среднем
Курс литературы в 7-ом классе – второй концентр в изучении литературы
Курс литературы в 7-ом классе – второй концентр в изучении литературы
Одним из эффективных способов решения проблемы полноценного восприятия
Одним из эффективных способов решения проблемы полноценного восприятия
В 7-ом классе при изучении новеллы-сказки «Маленький принц» А. де
В 7-ом классе при изучении новеллы-сказки «Маленький принц» А. де
Независимо от того, успели дети прочитать сказку А. де Сент-Экзюпери
Независимо от того, успели дети прочитать сказку А. де Сент-Экзюпери
Обсуждение увиденного проходит как сопоставление анимации и сказки А
Обсуждение увиденного проходит как сопоставление анимации и сказки А
Музыка также способна в очень большой степени углубить, усилить
Музыка также способна в очень большой степени углубить, усилить
Кроме того, в качестве вокальной иллюстрации к мультипликационной
Кроме того, в качестве вокальной иллюстрации к мультипликационной
Тема Маленького принца в современной культуре лейтмотивизирована
Тема Маленького принца в современной культуре лейтмотивизирована
Опыт показывает, что использование аудио- и видеоматериалов на уроках
Опыт показывает, что использование аудио- и видеоматериалов на уроках
Литература:
Литература:

Презентация на тему: «Использование аудио- и видеоматериалов на уроках литературы в среднем звене». Автор: de profundis. Файл: «Использование аудио- и видеоматериалов на уроках литературы в среднем звене.ppt». Размер zip-архива: 241 КБ.

Использование аудио- и видеоматериалов на уроках литературы в среднем звене

содержание презентации «Использование аудио- и видеоматериалов на уроках литературы в среднем звене.ppt»
СлайдТекст
1 Использование аудио- и видеоматериалов на уроках литературы в среднем

Использование аудио- и видеоматериалов на уроках литературы в среднем

звене (на материале изучения произведения «Маленький принц» А. де Сент-Экзюпери)

Елистратова К.А., МБОУ «СОШ № 34» (Череповец)

2 Курс литературы в 7-ом классе – второй концентр в изучении литературы

Курс литературы в 7-ом классе – второй концентр в изучении литературы

Именно к седьмому классу качественно обогащается чтение учащихся: в этом возрасте появляются большие возможности осмысления литературного текста, сознания позиции автора. Темы и проблемы, поднимаемые авторами в художественных произведениях, включенных в учебник 7-го класса, – это вечные проблемы человечества: смысл жизни в представлении литературных героев и писателей; сопоставление героев, ищущих смысл жизни и не задумывающихся об этом; размышление над типами героев. Маранцман В.Г., Белова А.В., Гуйс И.Н. Литература. Методические рекомендации. 7 класс. – М., 2011. – С. 5.

3 Одним из эффективных способов решения проблемы полноценного восприятия

Одним из эффективных способов решения проблемы полноценного восприятия

произведения является организация взаимодействия читательской и иных видов деятельности на уроках литературы, то есть обращение к изобразительному, музыкальному, театральному искусству и к кино. Неэффективно отказываться от использования кинематографа, анимации, музыки при изучении отечественной и мировой классики, ибо это может стать качественным дополнением, фоном, своеобразным иллюстративным материалом и прежде всего поможет визуализировать образы персонажей.

4 В 7-ом классе при изучении новеллы-сказки «Маленький принц» А. де

В 7-ом классе при изучении новеллы-сказки «Маленький принц» А. де

Сент-Экзюпери урок можно начать со знакомства с экранизацией литературного произведения как одной из его интерпретаций. К тому же, анимация и кинематограф в этом плане дают широкий выбор:«Маленький принц» (фильм, Арунас Жебрюнас, 1966); «Маленький принц» (фильм, Стэнли Донен, 1974); «Маленький принц» (м/ф., Уилл Винтон, 1974); «Приключения Маленького принца» (мультсериал, Франклин Кофод, 1978 – 1980); «Маленький принц» (фильм, Андрей Росс, «Авантес», 1993); «Маленький принц» (мюзикл, Риккардо Коччанте, 2002); «Легенда песков» (авторский фильм, Евгений Дядюля, 2010).

Однако мы советуем остановиться на песочной анимации Елены Храмовой «Маленький принц» (ТРК Альтаир-ТВ).

5 Независимо от того, успели дети прочитать сказку А. де Сент-Экзюпери

Независимо от того, успели дети прочитать сказку А. де Сент-Экзюпери

или нет, на уроке предполагается просмотр анимационного фильма Е. Храмовой. Если для просмотра выбирается полнометражный художественный фильм по сказке А. де Сент-Экзюпери, то на его просмотр нужно отвести часы внеурочного времени. Анимация занимает не так много времени. Первые впечатления от анимации дети высказывают после просмотра. Поскольку многим сказка знакома с раннего детства, то перечитывать её многие не считают необходимым. Поэтому сразу же даём задание установить, степень соответствия анимации и литературного произведения, своё решение обосновать примерами.

6 Обсуждение увиденного проходит как сопоставление анимации и сказки А

Обсуждение увиденного проходит как сопоставление анимации и сказки А

де Сент-Экзюпери. Вопросы для обсуждения: 1) Понравилась ли вам анимация? 2) Какие эпизоды запомнились? 3) Когда больше всего переживали и волновались? За кого? 4) Когда улыбались? Над кем или чем? Почему? Ответы детей на эти вопросы помогут учителю выявить эмоциональные доминанты в восприятии анимации, а детям «прокрутить» основные эпизоды анимационного фильма в воображении, вспоминая в процессе обмена мнениями «стёршиеся» детали; 5) Похожа ли анимация на сказку? Что общего у анимации со сказкой? Далее предлагаем детям восстановить фабулу сказки и анимации, то есть кратко пересказать произведения, сохранив только самое главное.

7 Музыка также способна в очень большой степени углубить, усилить

Музыка также способна в очень большой степени углубить, усилить

воздействие литературных произведений. В отношении же вокальной музыки хорошо известно, что спетое слово в определённом смысле более эмоционально, чем слово сказанное. Применительно к «Маленькому принцу» А. де Сент-Экзюпери здесь также имеется широкий выбор. Для иллюстрации эпизодов анимации можно прослушать тексты Татьяны Алешиной «Песня Лиса» (к тому же в анимации линия «Маленький принц – Лис» может проблематизирована и рассмотрена более подробно.

8 Кроме того, в качестве вокальной иллюстрации к мультипликационной

Кроме того, в качестве вокальной иллюстрации к мультипликационной

анимации может быть использована песня Елены Камбуровой «Маленький принц» (сл. Н. Добронравова, муз. М. Таривердиева из к/ф. «Пассажир с «Экватора», 1968). Работу с аудиоматериалами следует строить по такому же принципу, как и с видео-: сопоставление текста литературного произведения с его песенным воплощением: анализ запечатленного песней эпизода, его словесная визуализация и обсуждение.

9 Тема Маленького принца в современной культуре лейтмотивизирована

Тема Маленького принца в современной культуре лейтмотивизирована

В качестве домашнего задания учащимся может быть предложено задание по поиску этого лейтмотива в различных сферах современной культуры: балеты, фильмы, мультфильмы, мюзиклы с подобным названием, а также различные песенные тексты современной эстрады: ср. альбом «Маленький принц» (1980) рок-группы «Машина времени»; песня Александра Дольского «Маленький принц»; песня «Маленький принц» группы «Otto Dix», строки из песня «Никогда» группы «Fleur» «Расскажи мне о смерти, мой Маленький принц…» (создание проекта-презентации по теме «Маленький принц сегодня», где учащимися будет проведен сопоставительный анализ эпизодов текста-прототипа и его вторичных репрезентаций).

10 Опыт показывает, что использование аудио- и видеоматериалов на уроках

Опыт показывает, что использование аудио- и видеоматериалов на уроках

литературы качественно меняет отношение ребят к классической литературе. Использование материалов современной культуры разного формата в качестве средств визуализации оживляет образы книг и способствует активному вовлечению учащихся в образовательный процесс; интерес к литературе повышается, а литературное развитие школьников протекает интенсивнее.

11 Литература:

Литература:

Грачёв Р. Антуан де Сент-Экзюпери // Писатели Франции / Под ред. Е.Г. Эткинда. – М., 1964. – С. 661 – 667. Маранцман В.Г., Белова А.В., Гуйс И.Н. Литература. Методические рекомендации. 7 класс. – М., 2011. Официальный сайт «Маленького принца» в России [Эл. ресурс]. – Режим доступа: http://www.lepetitprince.ru/

«Использование аудио- и видеоматериалов на уроках литературы в среднем звене»
http://900igr.net/prezentacija/literatura/ispolzovanie-audio-i-videomaterialov-na-urokakh-literatury-v-srednem-zvene-123262.html
cсылка на страницу
Урок

Литература

183 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по литературе > Уроки литературы > Использование аудио- и видеоматериалов на уроках литературы в среднем звене