Литературное чтение
<<  Конспектом по чтению в1классе лиса волк По литературному чтению американская сказка вот он вор  >>
Тема: Использование приемов технологии критического мышления на уроках
Тема: Использование приемов технологии критического мышления на уроках
Приложение 1 Прием «Инсерт»
Приложение 1 Прием «Инсерт»
«V» - уже знал «+» - узнал новое «-» - думал иначе «
«V» - уже знал «+» - узнал новое «-» - думал иначе «
Вспомните, что вы уже знаете о дружбе, о друге
Вспомните, что вы уже знаете о дружбе, о друге
Приложение 2 Прием «Таблица «тонких» и «толстых» вопросов»
Приложение 2 Прием «Таблица «тонких» и «толстых» вопросов»
«Тонкие» вопросы
«Тонкие» вопросы
Предполагаемые вопросы:
Предполагаемые вопросы:
Приложение 3 Прием « Кластер»
Приложение 3 Прием « Кластер»
Использование приемов технологии критического мышления на уроках
Использование приемов технологии критического мышления на уроках
Использование приемов технологии критического мышления на уроках
Использование приемов технологии критического мышления на уроках
Приложение 4 Прием « Шесть шляп мышления»
Приложение 4 Прием « Шесть шляп мышления»
Белая шляпа - мыслим фактами, цифрами
Белая шляпа - мыслим фактами, цифрами
Красная шляпа - эмоциональная
Красная шляпа - эмоциональная
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация на тему: «Использование приемов технологии критического мышления на уроках литературного чтения». Автор: . Файл: «Использование приемов технологии критического мышления на уроках литературного чтения.ppt». Размер zip-архива: 290 КБ.

Использование приемов технологии критического мышления на уроках литературного чтения

содержание презентации «Использование приемов технологии критического мышления на уроках литературного чтения.ppt»
СлайдТекст
1 Тема: Использование приемов технологии критического мышления на уроках

Тема: Использование приемов технологии критического мышления на уроках

литературного чтения Колупаева О.И., учитель начальных классов.

2 Приложение 1 Прием «Инсерт»

Приложение 1 Прием «Инсерт»

Цель: чтение и развитие умения работать с информацией. Содержание: учитель предлагает прочитать текст в учебнике и сделать соответствующие пометки на полях. Обращает внимание детей на знаки, которые записаны на доске и их значение:

3 «V» - уже знал «+» - узнал новое «-» - думал иначе «

«V» - уже знал «+» - узнал новое «-» - думал иначе «

» - не понял, есть вопросы

4 Вспомните, что вы уже знаете о дружбе, о друге

Вспомните, что вы уже знаете о дружбе, о друге

А что нового вы узнали из обращения автора к читателям? С какими предложениями автора вы не согласны? Почему думаете по – другому? Какие мысли автора остались для вас не совсем понятными? Вы хотели бы узнать об этом подробнее? Возможно, мы ответим на эти вопросы, прочитав рассказ Ю. Ермолаева «Лучший друг».

5 Приложение 2 Прием «Таблица «тонких» и «толстых» вопросов»

Приложение 2 Прием «Таблица «тонких» и «толстых» вопросов»

Цель: формировать умение работать с вопросами для получения новых знаний, уметь выслушивать собеседника. Содержание: учитель предлагает посмотреть на таблицу "тонких" и "толстых" вопросов, объясняет различия колонок таблицы (таблица на доске).

6 «Тонкие» вопросы

«Тонкие» вопросы

«Толстые» вопросы

Кто …? Что…? Как…?

Почему вы так думаете…? Почему вы так считаете…? Предположите, что будет. если…?

Просит детей составить вопросы к произведению «Лучший друг». Каждая пара самостоятельно выбирает вопросительное слово из колонок и составляет свой вопрос. Затем задают вопрос классу и дети отвечают. Таким образом, осуществляется анализ произведения.

7 Предполагаемые вопросы:

Предполагаемые вопросы:

«Тонкие» вопросы

«Толстые» вопросы

Кто главные герои рассказа? Что оставил мальчик во дворе? Как звали третьего мальчика? Как Коля хотел поступить с Вовой?

Почему, вы думаете, Коля смутился, когда Игорь назвал его своим другом? Почему, вы считаете, Коля смутился и разжал кулаки, когда Вова назвал его своим лучшим другом? Предположите, что будет, если не окажется Игоря рядом?

8 Приложение 3 Прием « Кластер»

Приложение 3 Прием « Кластер»

Цель: выделение ключевых единиц текста и графическое оформление качеств личности в виде грозди. Содержание: детям предлагается в паре заполнить кластер на героев произведения, в помощь можно использовать словарь. После заполнения кластеров идёт заполнение кластера на доске. Дети из групп дополняют ответы других. В результате дети дают полную характеристику героям рассказа, объясняют свой выбор.

9 Использование приемов технологии критического мышления на уроках
10 Использование приемов технологии критического мышления на уроках
11 Приложение 4 Прием « Шесть шляп мышления»

Приложение 4 Прием « Шесть шляп мышления»

Цель: использовать для разностороннего анализа произведений. Содержание: весь класс делится на шесть групп. Каждой группе вверяется одна из шести шляп. Каждой группе предлагается высказать свои впечатления и мысли, исходя из цвета шляпы.

12 Белая шляпа - мыслим фактами, цифрами

Белая шляпа - мыслим фактами, цифрами

Детям дается задание: назовите главных героев произведений. Желтая шляпа - позитивное мышление. Задание: скажите, что вам понравилось больше всего в изученных произведениях. Чёрная шляпа - противоположность желтой шляпе. Задание: назовите, что для вас было трудным, неясным, проблематичным в этих произведениях.

13 Красная шляпа - эмоциональная

Красная шляпа - эмоциональная

Задание: какое настроение вызвали у вас эти произведения? Синяя шляпа - обобщающая. Задание: взять ответы других групп и обобщить собранный материал. Зелёная шляпа - творческая. Задание: как можно применить новые знания? (рисунок, загадка, песня, стих). Выступление групп.

14 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Использование приемов технологии критического мышления на уроках литературного чтения»
http://900igr.net/prezentacija/literatura/ispolzovanie-priemov-tekhnologii-kriticheskogo-myshlenija-na-urokakh-literaturnogo-chtenija-62121.html
cсылка на страницу

Литературное чтение

33 презентации о литературном чтении
Урок

Литература

183 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по литературе > Литературное чтение > Использование приемов технологии критического мышления на уроках литературного чтения