Письмо
<<  Специфические ошибки на письме у младших школьников Методика обучения письму младших школьников («письмо с секретом»)  >>
Характеристика специфических ошибок письма
Характеристика специфических ошибок письма
Среди наиболее типичных ошибок в письме младших школьников- пропуск
Среди наиболее типичных ошибок в письме младших школьников- пропуск
Замены букв указывают на то, что ученик выделил в составе слова
Замены букв указывают на то, что ученик выделил в составе слова
Рассмотрим некоторые смешения, обусловленные акустико-артикуляторным
Рассмотрим некоторые смешения, обусловленные акустико-артикуляторным
Контроль за ходом двигательных актов во время письма осуществляется
Контроль за ходом двигательных актов во время письма осуществляется
С е с о у д з л и м ш в д
С е с о у д з л и м ш в д
Перестановки букв и слогов являются выражением трудностей анализа
Перестановки букв и слогов являются выражением трудностей анализа
Ошибки на уровне слова
Ошибки на уровне слова
Ошибки на уровне предложения
Ошибки на уровне предложения
Дисграфия - одно из проявлений системного нарушения речи, которое
Дисграфия - одно из проявлений системного нарушения речи, которое
Практические упражнения
Практические упражнения
Списывание: С рукописного текста; С печатного текста; Проговаривать,
Списывание: С рукописного текста; С печатного текста; Проговаривать,
…. ……
…. ……
Прочитать и записать слова вставляя недостающий слог
Прочитать и записать слова вставляя недостающий слог
Записать слова, составленные из данных слогов
Записать слова, составленные из данных слогов

Презентация на тему: «Характеристика специфических ошибок письма». Автор: Руслан. Файл: «Характеристика специфических ошибок письма.ppt». Размер zip-архива: 142 КБ.

Характеристика специфических ошибок письма

содержание презентации «Характеристика специфических ошибок письма.ppt»
СлайдТекст
1 Характеристика специфических ошибок письма

Характеристика специфических ошибок письма

МОУ Гимназия №56

Трифонова Ирина Антатольевна Успехова Марина Вячеславовна

Г. Томск

2 Среди наиболее типичных ошибок в письме младших школьников- пропуск

Среди наиболее типичных ошибок в письме младших школьников- пропуск

букв и слогов. Он свидетельствует о том, что ученик не вычленяет в составе слова всех его звуковых компонентов, например : « снки »- санки, «кичат»- кричат. Пропуск двух и более букв- следствие более грубого нарушения звукового анализа, приводящего к искажению и упрощению структуры слова: здоровье – «дорве», брат- «бт», девочка- «девча», колокольчики- «калкочи».

3 Замены букв указывают на то, что ученик выделил в составе слова

Замены букв указывают на то, что ученик выделил в составе слова

определённый звук, но для его обозначения выбрал несоответствующую букву. Это может иметь место: При нестойкости соотнесения фонемы с графемой; При нечётком различении звуков, имеющих акустико-артикуляторное сходство; При нечётком различении букв, имеющих сходство в начертании. Постоянная замена одной буквы другой встречается редко. Обычно наблюдается смешение букв, когда один и тот же звук обозначается в письме то верно то ошибочно.

4 Рассмотрим некоторые смешения, обусловленные акустико-артикуляторным

Рассмотрим некоторые смешения, обусловленные акустико-артикуляторным

сходством звуков д-т ( тавно, сыдый, медёт, втрук.); в-ф ( партвель, ворточка картовель); ё-ю (клёква, замюрз, салёт, перелютные); г-к-х ( черёмука, гороговый, за голмом); ч-с ( сквореч, чапля, процитал, цястый) ц-с (рельцы, куриса, наулетсах).

5 Контроль за ходом двигательных актов во время письма осуществляется

Контроль за ходом двигательных актов во время письма осуществляется

благодаря зрительному восприятию и двигательным ощущениям – кинестезиям. При несформированности двигательного акта у младших школьников происходит смешение букв. В широкой распространённости подобных смешений играет отрицательную роль неправомерное методическое требование безотрывного письма с первых недель обучения детей в первом классе.

6 С е с о у д з л и м ш в д

С е с о у д з л и м ш в д

о а б д и у п т л м Г Р

ч ъ н ю х ж Н К

Буквы рукописного шрифта, имеющие сходство

Опитическое

Кинетическое

Кинетическое

7 Перестановки букв и слогов являются выражением трудностей анализа

Перестановки букв и слогов являются выражением трудностей анализа

последовательности звуков в слове. Чулан «чунал», плюшевого «плюшегово» Вставки гласных букв наблюдаются обычно при стечении согласных «шекола», «ноябарь», «дружено» Персерверации. Согласный (реже гласный) заменяет вытесненную букву в слове: На деревьях- «на девевьях», с родными- «с родмыми». Природа этих ошибок различна, требует индивидуального подхода к каждому ученику.

8 Ошибки на уровне слова

Ошибки на уровне слова

Трудности анализа и синтеза слышимой речи, неспособность уловить и выделить в речевом потоке устойчивые речевые единицы приводят детей к ошибкам на уровне слова. Раздельное написание частей слова: «и дут», «на чалось», «б рат», «поп росил»; Слитно пишутся служебные слова: «усосны», «надерево». Контаминации – грубые нарушения звукового анализа: лепят бабу «лептбау», была зима «блзм»

9 Ошибки на уровне предложения

Ошибки на уровне предложения

Отсутствуют границы предложений: «гуси вышли изадвора пошли на прут встали наберик». Несогласованность членов предложения в роде, числе, падеже: «ворона перезимовало», «уже зеленеет всходы» Нарушение управления: «по дорожках сада», «своим детков» При отклонениях в речевом развитии ученики испытывают трудности в употреблении предлогов, не улавливают категориальных различий частей речи, например: (Писатель изучал живую жизнь народа) прил. прил. гл сущ гл .

10 Дисграфия - одно из проявлений системного нарушения речи, которое

Дисграфия - одно из проявлений системного нарушения речи, которое

охватывает все стороны речевого развития, затрудняет усвоение языковых знаний и умений не только в начальной школе, но и на последующих ступенях обучения – при изучении морфологии и синтаксиса.

11 Практические упражнения

Практические упражнения

Кинезеологические упражнения (эффективны, если проводятся каждый день) Уточнение пространственно-временных представлений (право-лево, верх-низ, вчера, завтра).

12 Списывание: С рукописного текста; С печатного текста; Проговаривать,

Списывание: С рукописного текста; С печатного текста; Проговаривать,

учить детей запоминать слог, а не слово. Воспитывать навык самопроверки. Слуховой диктант с проверкой После диктанта на несколько минут открывается текст диктанта для проверки. Графический диктант.

13 …. ……

…. ……

…. ……

…. ……

Стук Зимний

Слива Автобус Стул

---- ---- ---- ---- ---- ----

Ль--- ть---ть рь---

Ль--- ть---ть рь---

Ль--- ть---ть рь---

Мальчику надо лежать и пить горькое лекарство.

У входа в дом стоял старик с фонарём.

\/__ \/__ __ __\/__

Диктуются слова

Ученики обозначают звуки

При проверке навыка определяется количество звуков в слове.

При проверке умения определять количество слогов

При закреплении темы «мягкий знак»

При прохождении темы педагог.

14 Прочитать и записать слова вставляя недостающий слог

Прочитать и записать слова вставляя недостающий слог

СА или ТЫ Колё-, пар-, -хар, кус-, солда-, -ды, кар-, по-дил, бога-ри, кро-, поло-, хала-, ли-, лис-; ЛО или КА Во-сы, по-жу, зо-той, соба-, мо-ко, са-, музы-, весе-, соро-, го-сок, -лина, подуш-, мо-дой, избуш-, мо-ток.

15 Записать слова, составленные из данных слогов

Записать слова, составленные из данных слогов

Ка, пей, ли, мин, ви, та, ке, ра, та, Ри, ку, ца, то, ав, бус, ни, пят, ца. Чик, не, куз, ла, ку, а, бо, ра та. Боч, ба, ка, чок, ви, но, та, ну, ми.

«Характеристика специфических ошибок письма»
http://900igr.net/prezentacija/literatura/kharakteristika-spetsificheskikh-oshibok-pisma-210184.html
cсылка на страницу

Письмо

20 презентаций о письме
Урок

Литература

183 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по литературе > Письмо > Характеристика специфических ошибок письма