Обучение литературе
<<  Учебная и учебно-методическая литература, рекомендованная к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования Использование кругов Эйлера для решения логических задач  >>
Тема проекта «Коррекция фонетико-фонематического недоразвития с
Тема проекта «Коррекция фонетико-фонематического недоразвития с
Актуальность проекта
Актуальность проекта
Аннотация
Аннотация
Характеристика проекта
Характеристика проекта
Цель:
Цель:
Задачи:
Задачи:
Участники проекта
Участники проекта
Основополагающий вопрос
Основополагающий вопрос
Проблемные вопросы
Проблемные вопросы
Ожидаемые результаты
Ожидаемые результаты
Подготовительный этап
Подготовительный этап
Основной этап
Основной этап
Основной этап
Основной этап
Заключительный этап
Заключительный этап
Результативность
Результативность
Результативность
Результативность
Учебно-методический пакет
Учебно-методический пакет
Выводы
Выводы
Перспективы в реализации проекта
Перспективы в реализации проекта
Используемые источники
Используемые источники

Презентация: «Коррекция фонетико-фонематического недоразвития с использованием компьютерных технологий». Автор: Илюха BARS Барсуков. Файл: «Коррекция фонетико-фонематического недоразвития с использованием компьютерных технологий.ppt». Размер zip-архива: 2897 КБ.

Коррекция фонетико-фонематического недоразвития с использованием компьютерных технологий

содержание презентации «Коррекция фонетико-фонематического недоразвития с использованием компьютерных технологий.ppt»
СлайдТекст
1 Тема проекта «Коррекция фонетико-фонематического недоразвития с

Тема проекта «Коррекция фонетико-фонематического недоразвития с

использованием компьютерных технологий» творческое название проекта: «В стране Звуковичка»

Автор проекта: Барсукова Татьяна Александровна МБДОУ детский сад №68 «Яблонька» г.Тамбов

2 Актуальность проекта

Актуальность проекта

Сегодня очень много говорят о необходимости внедрения инновационных технологий. В образовании инновационные технологии призваны прежде всего улучшить качество обучения, повысить мотивацию детей к получению новых знаний, ускорить процесс усвоения знаний. Одним из инновационных направлений являются компьютерные и мультимедийные технологии. Компьютерные программы ориентированы на пошаговое развивающее обучение в различных содержательных областях. Использование данных программ позволяет работать над формированием, развитием и коррекцией следующих характеристик: • звукопроизношение, • просодические компоненты устной речи, • фонематический слух и восприятие, • лексические и грамматические средства языка, • коммуникативные навыки, • артикуляционная моторика, • мелкая моторика пальцев рук (работа с манипулятором – мышь, клавиатурой), • слуховое и зрительное восприятие, • внимание, • вербальная и зрительная память, • воля и мотивация, • словесно-логическое мышление.

3 Аннотация

Аннотация

Данный проект направлен на развитие фонематического слуха и восприятия детей с нарушениями речи с приоритетным использованием компьютерных технологий. Реализация проекта предусматривает целесообразное и интегрированное использование компьютерных технологий, наряду с традиционными методами системы логопедического воздействия, при работе с детьми, имеющими речевые нарушения, повышая их заинтересованность в коррекционных занятиях, улучшая усвоение материала, увеличивая речевую активность, формируя и совершенствуя межличностное общение, позволяя индивидуализировать коррекционный процесс, учитывая образовательные потребности каждого ребенка, что, в конечном счете, способствует повышению эффективности коррекционно-образовательного процесса в целом.

4 Характеристика проекта

Характеристика проекта

По доминирующей в проекте деятельности: коррекционно-педагогический, творческий

Тип проекта

Активизация деятельности детей, сотрудничество с педагогами и родителями.

Характер участия

Открытый

Характер контактов

Долгосрочный (реализуется в течение учебного года)

Сроки реализации

Слайдовая презентация

Формы представления

5 Цель:

Цель:

Развитие фонематического восприятия и навыков звукового анализа через приоритетное использование компьютерных технологий в коррекционно-речевом процессе у детей с ФФН.

6 Задачи:

Задачи:

Развивать Фонематический слух Фонематическое восприятие Речевую активность Формировать Правильное звукопроизношение Совершенствовать Психические процессы: внимание, память, воображение Самоконтроль Воспитывать Интерес к занятиям, усидчивость

7 Участники проекта

Участники проекта

Учитель-логопед

Дети логопедической группы

Педагоги МДОУ

Родители

8 Основополагающий вопрос

Основополагающий вопрос

Помогает ли современный уровень развития информационных технологий в формировании фонематического слуха и восприятия у детей с ФФН?

9 Проблемные вопросы

Проблемные вопросы

Как повысить интерес детей к занятиям? Можно ли добиться желаемого результата коррекционно-обучающего воздействия в более короткие сроки, используя компьютерные технологии? Помогают ли компьютерные программы индивидуализировать учебно-коррекционный процесс за счет выбора уровня сложности заданий, соответствующего уровню развития ребенка?

10 Ожидаемые результаты

Ожидаемые результаты

Дети Повышение интереса детей к занятиям с логопедом; Развитие фонематического слуха и восприятия у детей с ФФН; Совершенствование речи детей Родители Взаимодействие родителей с логопедом по вопросу развития речи Совершенствование выполнения домашнего задания по индивидуальным тетрадям, оптимизация деятельности родителей и детей; Создание необходимых условий для организации коррекционной деятельности детей в семье . Педагоги Повышение профессионализма и самореализация; Внедрение современных методов и технологий по развитию фонематического восприятия у детей в свой образовательный процесс; Обобщение и распространение опыта по проблеме.

11 Подготовительный этап

Подготовительный этап

ЗАДАЧИ: Изучение методической и научно – популярной литературы; Подбор оборудования, необходимого для реализации проекта; Разработка тематических занятий; Подбор диагностических карт, критериев оценки показателей результатов диагностики; Проведение диагностического обследования; Составление сводных таблиц, диаграмм.

12 Основной этап

Основной этап

Задачи Апробация разнообразных форм и методов работы с детьми; Проведение фронтальных, подгрупповых и индивидуальных занятий; Взаимодействие с педагогами МБДОУ; Осуществление работы с родителями.

13 Основной этап

Основной этап

Развитие фонематического восприятия и навыков звукового анализа и синтеза

Выделение первого гласного звука в начале слова Определение последовательности звуков в слове Определение количества звуков в слове Анализ и синтез обратного слога Выделение последнего согласного в конце слова Выделение начальных согласных и ударных гласных из положения после согласных Анализ и синтез прямого слога Деление слов на слоги (с опорой на схемы) Составление слоговой схемы слова Звуко-слоговой анализ односложных и двусложных слов без стечения и со стечением согласных Преобразование слов путем замены звуков

14 Заключительный этап

Заключительный этап

Задачи: Рефлексирование опыта проектной деятельности и определение перспективы его дальнейшего развития; Проведение итогового мероприятия «В стране звуковичка»; Анализ достигнутых результатов;(графики, таблицы)

15 Результативность

Результативность

Выработан устойчивый интерес к занятиям; Сформирован фонематический слух и восприятие; Получили развитие память, слуховое внимание.

16 Результативность

Результативность

17 Учебно-методический пакет

Учебно-методический пакет

Презентация

Информация для родителей

Веб страница. Статьи в интернете

Публикация в газете

Дидактические материалы

18 Выводы

Выводы

В ходе реализации проекта цель была достигнута. Задачи успешно решены. Выполнение проектных мероприятий позволило: Детям: полностью развить навыки фонематического восприятия и звукового анализа. Родителям: повысить интерес к использованию компьютерных презентаций в оказании логопедической помощи ребёнку в условиях семьи, осознать значимость проблемы ребёнка и своего участия в её решении. Педагогу: совершенствовать педагогическое мастерство, приняв проектный метод как вид профессиональной деятельности, преодолеть барьер в общении с родителями, сделать их участниками коррекционно–развивающего процесса. У всех участников проекта осталось удовлетворение от совместной работы и общения.

19 Перспективы в реализации проекта

Перспективы в реализации проекта

20 Используемые источники

Используемые источники

Королевская Т. К. Компьютерные интерактивные технологии и устная речь как средство коммуникации: достижения и поиски. //Дефектология. - 1998. - № 1.с.47-55. Кукушкина О. И. Компьютер в специальном обучении. Проблемы. поиски, подходы //Дефектология. 1994. - № 5. Лопатина Л. В., Серебрякова П. В. Преодоление речевых нарушений у дошкольников. СПб.: Изд-во РГПУ им. Л. И. Герцена; Изд-во «Союз», 2001. Тимофеева Ж. А. О способности детей с нарушением в развитии извлекать информацию из общения с героем компьютерной программы //Дефектология. 1997. - № 2. с.41-44 Филичева Т.Б., ЧиркинаГ.В. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с ФФН – М.: Школьная пресса.,2002 http://viki.rdf.ru/howto/ http://ipklabdo.lanta-net.ru/ipk_mediawiki/index.php http://ipk.admin.tstu.ru/deyat/obl_mer/sem/uchitel_goda09.asp http://logoped18.ru/production-sound/index.shtml http://defectolog.ru/ http://www.logoped-sfera.ru/

«Коррекция фонетико-фонематического недоразвития с использованием компьютерных технологий»
http://900igr.net/prezentacija/literatura/korrektsija-fonetiko-fonematicheskogo-nedorazvitija-s-ispolzovaniem-kompjuternykh-tekhnologij-112763.html
cсылка на страницу

Обучение литературе

20 презентаций об обучении литературе
Урок

Литература

183 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по литературе > Обучение литературе > Коррекция фонетико-фонематического недоразвития с использованием компьютерных технологий