Литература
<<  Тема Наполеона и наполеонизма в русской литературе и мировой художественной культуре Образ Демона в художественной литературе  >>
Методика работы с художественной литературой в дошкольном
Методика работы с художественной литературой в дошкольном
Методика работы с книгой в детском саду исследована и раскрыта в
Методика работы с книгой в детском саду исследована и раскрыта в
Формы работы с книгой
Формы работы с книгой
Методика художественного чтения (М
Методика художественного чтения (М
В образовательной деятельности учитывается сила воздействия
В образовательной деятельности учитывается сила воздействия
В методике ознакомления детей с художественной литературой выделяются
В методике ознакомления детей с художественной литературой выделяются
Подготовка включает следующие моменты:
Подготовка включает следующие моменты:
К.Д.Ушинский считал необходимым «предварительно доводить дитя до
К.Д.Ушинский считал необходимым «предварительно доводить дитя до
1) Постановка другого слова во время чтения
1) Постановка другого слова во время чтения
Методика использование иллюстраций зависит от содержания и формы книги
Методика использование иллюстраций зависит от содержания и формы книги
Таким образом, при ознакомлении дошкольников с художественной
Таким образом, при ознакомлении дошкольников с художественной
В младшем дошкольном возрасте воспитывают любовь, интерес к книге,
В младшем дошкольном возрасте воспитывают любовь, интерес к книге,
В среднем дошкольном возрасте углубляется работа по воспитанию детей
В среднем дошкольном возрасте углубляется работа по воспитанию детей
В старшем дошкольном возрасте сформирован устойчивый интерес к книгам
В старшем дошкольном возрасте сформирован устойчивый интерес к книгам

Презентация: «Методика работы с художественной литературой в дошкольном образовательном учреждении». Автор: Андрей. Файл: «Методика работы с художественной литературой в дошкольном образовательном учреждении.pptx». Размер zip-архива: 76 КБ.

Методика работы с художественной литературой в дошкольном образовательном учреждении

содержание презентации «Методика работы с художественной литературой в дошкольном образовательном учреждении.pptx»
СлайдТекст
1 Методика работы с художественной литературой в дошкольном

Методика работы с художественной литературой в дошкольном

образовательном учреждении.

2 Методика работы с книгой в детском саду исследована и раскрыта в

Методика работы с книгой в детском саду исследована и раскрыта в

монографиях, методических и учебных пособиях. Основными методами ознакомления в художественной литературе являются: 1) Чтение 2) Рассказывание 3) Инсценирование 4) Заучивание наизусть

3 Формы работы с книгой

Формы работы с книгой

1) Чтение и рассказывание художественной литературы 2) Заучивание стихотворений на занятиях и вне занятий

4 Методика художественного чтения (М

Методика художественного чтения (М

М.Конина)

1) Чтение и рассказывание одного произведения 2) Чтение нескольких произведений, объединенных одной тематикой или единством образов 3) Объединение произведений одного жанра или нескольких жанров 4) Объединение произведений, принадлежащих к разным видам искусства

5 В образовательной деятельности учитывается сила воздействия

В образовательной деятельности учитывается сила воздействия

произведения на психику ребенка. 1) Чтение и рассказывание с использованием наглядного материала: чтение и рассказывание с игрушками (повторное рассказывание сказки «Три медведя» сопровождается показом игрушек и действия с ними) ; настольный, кукольный, теневой театры, фланелеграф; кинофильмы, телепередачи. 2) Чтение, как часть образовательной деятельности по развитию речи: оно может быть логически связано с содержанием занятия; чтение может быть самостоятельной частью занятия.

6 В методике ознакомления детей с художественной литературой выделяются

В методике ознакомления детей с художественной литературой выделяются

следующие вопросы: - подготовка и методические требование к образовательной деятельности, - беседы о прочитанном, - повторное чтение, - использование иллюстраций.

7 Подготовка включает следующие моменты:

Подготовка включает следующие моменты:

Выбор произведения с учетом возрастных особенностей детей 2) Воспитательно-образовательная работа с детьми 3) Выбор методов работы с книгой 4) Определение программного содержания литературной и воспитательной задач 5) Подготовка воспитателя к чтению произведения

8 К.Д.Ушинский считал необходимым «предварительно доводить дитя до

К.Д.Ушинский считал необходимым «предварительно доводить дитя до

понимания того произведения, которое предполагается прочесть, и потом уже читать его, не ослабляя впечатление излишними толкованиями». С этой целью можно активизировать личный опыт детей, обогатить их представление путем организации экскурсии, наблюдения и рассматривания картин - иллюстраций. Объяснение незнакомых слов – обязательный прием. Детям следует объяснить значение тех слов, без которых неясным становится основной смысл текста. Варианты объяснения различны:

9 1) Постановка другого слова во время чтения

1) Постановка другого слова во время чтения

2) Подбор синонимов: «избушка лубяная –деревянная , горница-комната». 3) Употребление слов или словосочетаний до чтения во время знакомства детей с картиной («течет молочко по вымечку, а с вымечка по копытечку» при рассматривание козы на картине) 4) Вместе с тем, анализируя текст, надо помнить, что не все слова требуют толкования.

10 Методика использование иллюстраций зависит от содержания и формы книги

Методика использование иллюстраций зависит от содержания и формы книги

от возраста детей. Основной принцип – показ иллюстраций не должен нарушать целостного восприятия текста. Е.А.Флерина допускала различные варианты использования картинки для углубления и уточнения образа. Если книга объединяет ряд картинок с небольшими подписями, не связанными друг с другом, сначала показывается картинка, потом читается текст. Примером могут служить книги В.Маяковского «Что ни страница – то слон, то львица», А.Барто «Игрушки».

11 Таким образом, при ознакомлении дошкольников с художественной

Таким образом, при ознакомлении дошкольников с художественной

литературой используются разные приемы - выразительное чтение, - беседа о прочитанном, - повторное чтение, - рассматривание иллюстраций и - объяснение незнакомых слов.

12 В младшем дошкольном возрасте воспитывают любовь, интерес к книге,

В младшем дошкольном возрасте воспитывают любовь, интерес к книге,

слушать текст до конца, понимать содержание и эмоционально откликаться на него. Начиная с младшей группы детей, подводят различению жанров. Рассказав сказку, воспитатель помогает детям вспомнить интересные места, повторить характеристики персонажей. Дети способны запомнить сказку, повторить песенку, однако речь их недостаточно выразительна из-за плохой дикции и неумения правильно произносить звуки.

13 В среднем дошкольном возрасте углубляется работа по воспитанию детей

В среднем дошкольном возрасте углубляется работа по воспитанию детей

способности к восприятию литературного произведению, стремление эмоционально откликаться на описанные события. Как и в младших группах, воспитатель называет жанр произведения. Становится возможен небольшой анализ произведения, то есть беседа о прочитанном. Детей учат отвечать на вопросы, понравилась ли сказка, о чем рассказывается, какими словами начинается, какими заканчивается.

14 В старшем дошкольном возрасте сформирован устойчивый интерес к книгам

В старшем дошкольном возрасте сформирован устойчивый интерес к книгам

Накопленный жизненный и литературный опыт дает возможность понимать поступки героев, мотивы поведения. Необходима систематическая целенаправленная работа по знакомству детей с жанром прозы и поэзии, содержанием сказок и рассказов. При этом используется словесные методические приемы в сочетании наглядными: беседы после ознакомления с произведением, помогающие определить жанр, основное содержание, средства художественной выразительности; зачитывание фрагментов из произведения по просьбе детей (выборочное чтение); беседы о прочитанных ранее любимых детьми книгах; знакомство с писателем и т.д. В старшем дошкольном возрасте можно использовать круги луллия для развития воображения.

«Методика работы с художественной литературой в дошкольном образовательном учреждении»
http://900igr.net/prezentacija/literatura/metodika-raboty-s-khudozhestvennoj-literaturoj-v-doshkolnom-obrazovatelnom-uchrezhdenii-255378.html
cсылка на страницу

Литература

18 презентаций о литературе
Урок

Литература

183 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по литературе > Литература > Методика работы с художественной литературой в дошкольном образовательном учреждении