Литературное чтение
<<  Урок литературного чтения 4 класс Литературные сказки Работа над совершенствованием техники чтения в начальных классах  >>
Модель смешанного обучения на уроке литературного чтения по теме:
Модель смешанного обучения на уроке литературного чтения по теме:
Мы на многое не отваживаемся не потому, что оно трудно; оно трудно
Мы на многое не отваживаемся не потому, что оно трудно; оно трудно
Смешанное обучение
Смешанное обучение
Модель смешанного обучения
Модель смешанного обучения
Три компонента технологии смешанного обучения
Три компонента технологии смешанного обучения
Модель «Смена рабочих зон» 
Модель «Смена рабочих зон» 
Урок литературного чтения
Урок литературного чтения
Цель: создать условия для понимания текста и нравственных проблем,
Цель: создать условия для понимания текста и нравственных проблем,
Формирование универсальных учебных действий
Формирование универсальных учебных действий
Схема урока по зонам (Р — формирование регулятивных УУД, П —
Схема урока по зонам (Р — формирование регулятивных УУД, П —
Порядок прохождения зон и задания (создаю инструкции) Траектория для
Порядок прохождения зон и задания (создаю инструкции) Траектория для
Порядок прохождения зон и задания (создаю инструкции) Траектория для
Порядок прохождения зон и задания (создаю инструкции) Траектория для
Порядок прохождения зон и задания (создаю инструкции) Траектория для
Порядок прохождения зон и задания (создаю инструкции) Траектория для
Рефлексия учащихся: Могу похвалить себя за то, что
Рефлексия учащихся: Могу похвалить себя за то, что

Презентация: «Модель смешанного обучения на уроке литературного чтения по теме: Загадки авторской сказки». Автор: Soul Reaver;Irenus. Файл: «Модель смешанного обучения на уроке литературного чтения по теме: Загадки авторской сказки.ppt». Размер zip-архива: 270 КБ.

Модель смешанного обучения на уроке литературного чтения по теме: Загадки авторской сказки

содержание презентации «Модель смешанного обучения на уроке литературного чтения по теме: Загадки авторской сказки.ppt»
СлайдТекст
1 Модель смешанного обучения на уроке литературного чтения по теме:

Модель смешанного обучения на уроке литературного чтения по теме:

Загадки авторской сказки. . П.П. Бажов «Огневушка - поскакушка". 4 класс

МБОУ СОШ № 4 с УИОП учитель начальных классов Половинко А.В.

2 Мы на многое не отваживаемся не потому, что оно трудно; оно трудно

Мы на многое не отваживаемся не потому, что оно трудно; оно трудно

именно потому, что мы на него не отваживаемся. (Сенека)

3 Смешанное обучение

Смешанное обучение

Это интеграция электронного и традиционного обучения, которой присуща запланированность и педагогическая ценность

Это такой метод обучения, который комбинирует различные ресурсы, в частности, элементы очных учебных сессий и электронного обучения

4 Модель смешанного обучения

Модель смешанного обучения

Это единый, целостный учебный процесс, предполагающий, что часть познавательной деятельности учащихся проводится на уроке под непосредственным руководством учителя, а часть деятельности учащихся, выносится на дистанционную форму, с преобладанием самостоятельных видов работ индивидуально или совместно с партнерами в малой группе сотрудничества.

5 Три компонента технологии смешанного обучения

Три компонента технологии смешанного обучения

ри компонента технологии смешанного обучения

1. Компонент традиционного прямого личного взаимодействия участников образовательного процесса. 2. Компонент самообразования. 3. Компонент интерактивного взаимодействия, опосредованного компьютерными телекоммуникационными технологиями и электронными информационно­-образовательными онлайн ресурсами.

6 Модель «Смена рабочих зон» 

Модель «Смена рабочих зон» 

одель «Смена рабочих зон»

На уроке по такой модели дети делятся на группы, (сильные, средние, слабые) и в течение урока каждая группа, пройдя через 3 рабочие зоны, представляет определенный продукт, выполняя группой задание продуктивного типа.

7 Урок литературного чтения

Урок литературного чтения

Тема: Загадки авторской сказки. Сказ «Огневушка - Поскакушка»

8 Цель: создать условия для понимания текста и нравственных проблем,

Цель: создать условия для понимания текста и нравственных проблем,

поднятых в сказе. Задачи:

Развивать умение организовывать свою учебную деятельность. Развивать умение анализировать и обобщать. Формировать умение работать в группе. Формировать умение анализировать эпизод для понимания смысла текста. Совершенствовать умение анализировать свою работу. Воспитывать мыслящего читателя, способного понимать произведение. Выполнять учебное задание в соответствии с целью . Формулировать высказывания в рамках учебного диалога. Учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога. Понимать сущность поведения героев, уметь самостоятельно делать выводы.

9 Формирование универсальных учебных действий

Формирование универсальных учебных действий

Личностные УУД: -внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; -самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности; -уважительное отношение к иному мнению. Регулятивные УУД: -формулировать и удерживать учебную задачу; -составлять план последовательности действий; -осуществлять пошаговый контроль по результату; Познавательные УУД: -самостоятельно выделять и формулировать образовательную цель; -осуществлять сбор и обработку информации; -установление причинно – следственных связей. Коммуникативные УУД: -ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; -строить понятные для партнера высказывания; -оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; -строить монологическое высказывание.

10 Схема урока по зонам (Р — формирование регулятивных УУД, П —

Схема урока по зонам (Р — формирование регулятивных УУД, П —

познавательных, К — коммуникативных)

Этапы

Этапы

Этапы

Этапы

1 - к

С

К

У

2 - п

К

У

С

3 - р

У

С

К

11 Порядок прохождения зон и задания (создаю инструкции) Траектория для

Порядок прохождения зон и задания (создаю инструкции) Траектория для

группы, для которой первоочередная задача – совершенствование коммуникативных УУД.

Самостоятельная

Киберзона (работа с компьютером)

Работа с учителем

Выделение 3 эпизодов встречи с Огневушкой-Поскакушкой. Нахождение иллюстраций. Разочарованы ли два главных героя повествования в том, что не стали богатыми? Как об этом говорит Бажов? Составление синквейна на главного героя.

Устная рефлексия учащихся по итогам работы самостоятельной и кибер. Какое изречение П. Бажова как нельзя лучше подходит для этого произведения? Как вы думаете, в чём был истинный смысл поисков ? Вывод: Золото, которое добывается трудом не самоценно, оно словно «высвечивает» в человеке дурное и хорошее, что есть в нем самом. Презентация синквейна. Обоснование выбора ключевых слов.

Чтение текста. Ответы на вопросы. Кто является в сказе главным героем? Кому она показывалась? Как вы думаете что будем анализировать ? Сколько было встреч Огневушки – Поскакушки с Федюнькой. Как описывается время и место встреч? Почему Федюнька смело , даже дерзко разговаривает с Огневушкой? Что вы можете сказать о Федюньке?

12 Порядок прохождения зон и задания (создаю инструкции) Траектория для

Порядок прохождения зон и задания (создаю инструкции) Траектория для

группы, для которой первоочередная задача – совершенствование познавательных УУД

Киберзона

Работа с учителем

Самостоятельная

Рефлексия по итогам кибер. и самостоятельной работы. Учитель: К какому жанру относится это произведение? Чем отличается сказ от сказки? Беседа и ответы на вопросы. Ребята, а теперь мы можем ответить на главный проблемный вопрос? Слушаю ваши выводы. Какие фразы из народной мудрости вы могли бы сюда привести?

Работа с электронным словарем - уточнение смысла отдельных слов и выражений. Знакомство с произведением. Построение монологических высказываний: Верит ли дедко Ефим в то, что они с Федюнькой найдут золото? Какой показалась им Огневушка – Поскакушка? Почему дед говорит, что будем счастье пытать? Почему не ослабевает вера в Огневушку у мальчика? Что вы можете сказать о Федюньке ? Составление фишбоуна.

Презентация фишбоуна. Проблемный вопрос — голова; аргументы, факты — кости; вывод — хвост

13 Порядок прохождения зон и задания (создаю инструкции) Траектория для

Порядок прохождения зон и задания (создаю инструкции) Траектория для

группы, для которой первоочередная задача – совершенствование личностных и регулятивных УУД

Работа с учителем

Самостоятельная

Киберзона

Знакомство с произведением. Построение монологических высказываний: Почему важно, что среди взрослых был мальчик? Какой показалась Огневушка – Поскакушка? Переживали ли старатели, что не нашли легкое золото? Почему они это событие назвали обманным счастьем? Что вы можете сказать о Федюньке ? Каким был Федюнька? (работа со списком качеств человека) Как вы думаете, в чём был истинный смысл поисков ? Нашли ли они что искали?

Рубрика “Это интересно”. Происхождение фамилии Бажов. Познакомьтесь с историей происхождения фамилии знаменитого прозаика. Сам П. Бажов так объяснял происхождение своей фамилии: “бажи'ть — самое ходовое северное слово, означает ворожить, но не угадывать, а предвещать, накликать”. На Руси таких людей ещё называли кудесниками, волхвами, ворожеями. Кому-то из предков писателя приписали такое умение, потому фамилия и стала Бажов? Эвристическая беседа. по предложенным вопросам. Почему же люди говорили, что это наш Бажов? Презентация происхождения своей фамилии.

Репродукция картины В.Васнецова. Встреча Олега с кудесником. Что может быть общего между кудесником и Бажовым? Ситуация активного незнания: определение границ учебной задачи, сопоставление, логические связи, выдвижение личной гипотезы и доказательство сходства репродукции с происхождением фамилии Бажов (может быть признание в невозможности самостоятельном решении учебной задачи) А знаете ли вы историю происхождения вашей фамилии? Презентация о происхождении моей фамилии.

14 Рефлексия учащихся: Могу похвалить себя за то, что

Рефлексия учащихся: Могу похвалить себя за то, что

. Больше всего мне понравилось… Хочу сказать спасибо…

«Модель смешанного обучения на уроке литературного чтения по теме: Загадки авторской сказки»
http://900igr.net/prezentacija/literatura/model-smeshannogo-obuchenija-na-uroke-literaturnogo-chtenija-po-teme-zagadki-avtorskoj-skazki-151565.html
cсылка на страницу

Литературное чтение

33 презентации о литературном чтении
Урок

Литература

183 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по литературе > Литературное чтение > Модель смешанного обучения на уроке литературного чтения по теме: Загадки авторской сказки