Без темы
<<  МОУ СОШ села Тюбеляс МОУ «Осколковская средняя общеобразовательная школа» Обобщение опыта работы учителя русского языка и литературы Темниковой Аллы Владимировны  >>
МОУ СОШ №21 Щедрина Ирина Александровна
МОУ СОШ №21 Щедрина Ирина Александровна
Религия
Религия
Религия
Религия
Цель
Цель
Задачи
Задачи
Формируемые УУД
Формируемые УУД
Формируемые УУД Регулятивные:
Формируемые УУД Регулятивные:
Познавательные:
Познавательные:
Коммуникативные:
Коммуникативные:
Методы и педтехнологии
Методы и педтехнологии
Основные понятия
Основные понятия
Организация пространства
Организация пространства
Структура урока
Структура урока
Этап урока
Этап урока
Деятельность ученика
Деятельность ученика
Деятельность ученика
Деятельность ученика
Планируемые результаты
Планируемые результаты
Актуализация знаний Цель
Актуализация знаний Цель
Организую ситуацию для включения учащихся в практическую деятельность,
Организую ситуацию для включения учащихся в практическую деятельность,
Ребята я предлагаю вам просмотреть видеосюжет и ответить на вопрос:
Ребята я предлагаю вам просмотреть видеосюжет и ответить на вопрос:
Работа в группе
Работа в группе
Постановка учебной задачи
Постановка учебной задачи
Использую стратегию смыслового чтения «З/Х/У» Фаза вызова: «Мозговой
Использую стратегию смыслового чтения «З/Х/У» Фаза вызова: «Мозговой
Умение
Умение
Проговаривают проблему, отделяя знание от незнания
Проговаривают проблему, отделяя знание от незнания
Умение
Умение
«Открытие» учащимися новых знаний
«Открытие» учащимися новых знаний
Определяют действия и их последовательность
Определяют действия и их последовательность
Умение находить нужную социальную информацию в педагогически
Умение находить нужную социальную информацию в педагогически
Первичное закрепление Цель
Первичное закрепление Цель
Относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах
Относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах
Умение объяснять явления и процессы с точки зрения науки Овладение
Умение объяснять явления и процессы с точки зрения науки Овладение
Умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность
Умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность
Первичное закрепление Цель
Первичное закрепление Цель
Включение новых знаний в систему знаний и повторение Цель
Включение новых знаний в систему знаний и повторение Цель
Рефлексия Цель
Рефлексия Цель
Что помогло достичь цели
Что помогло достичь цели
Относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах
Относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах
Формирование способности к осознанию российской гражданской
Формирование способности к осознанию российской гражданской
Домашнее задание
Домашнее задание
Умение использовать современные средства связи и коммуникации для
Умение использовать современные средства связи и коммуникации для
Выполняют задание учителя Самостоятельная работа Задание №4-5
Выполняют задание учителя Самостоятельная работа Задание №4-5
Религия
Религия

Презентация на тему: «МОУ СОШ №21 Щедрина Ирина Александровна». Автор: 123. Файл: «МОУ СОШ №21 Щедрина Ирина Александровна.pptx». Размер zip-архива: 252 КБ.

МОУ СОШ №21 Щедрина Ирина Александровна

содержание презентации «МОУ СОШ №21 Щедрина Ирина Александровна.pptx»
СлайдТекст
1 МОУ СОШ №21 Щедрина Ирина Александровна

МОУ СОШ №21 Щедрина Ирина Александровна

г. Волгодонск 2014 г.

2 Религия

Религия

Тема

3 Религия

Религия

4 Цель

Цель

Формирование ценностного отношения обучающихся к совместной учебной деятельности по освоению новых знаний о религии как одной из форм культуры.

5 Задачи

Задачи

Определять сущностные характеристики религии. Понимать роль религии в жизни общества. Объяснять религиозную направленность. Раскрывать сущность религиозной терминологии. Оценивать свое отношение к религии и атеизму.

6 Формируемые УУД

Формируемые УУД

Личностные: Мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества; Ценностные ориентиры, основанные на идеях поддержания гражданского мира и согласия, отношения к человеку, его правам и свободам как высшей ценности, признания равноправия народов, единства разнообразных культур

7 Формируемые УУД Регулятивные:

Формируемые УУД Регулятивные:

Умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата) Способность анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей. Умение выполнять задания на оценку своих учебных достижений, поведения с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения. Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения

8 Познавательные:

Познавательные:

Умение планировать и прогнозировать свои действия, формулировать учебную задачу с помощью учителя, определять область незнания. Умение выполнять познавательные задания на поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках, перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу). Умение объяснять явления и процессы с точки зрения науки.

9 Коммуникативные:

Коммуникативные:

Владение различными видами публичных выступлений (сообщений, дискуссий, диалога) и следование этическим нормам и правилам ведения диалога. Продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе деятельности. Учитывать позиции других участников деятельности. Ясно и точно излагать свою точку зрения.

10 Методы и педтехнологии

Методы и педтехнологии

Стратегия смыслового чтения «Знаю. Хочу узнать. Узнал», поисковый метод, групповая, парная, самостоятельная работа, дискуссия, самооценка, взаимооценка.

11 Основные понятия

Основные понятия

Религия, атеизм, теизм, архаичные религии, мировые религии, мифология, тотемизм, фетишизм, анимизм, культ, свобода совести, толерантность.

12 Организация пространства

Организация пространства

Компьютер, экран, проектор, мультимедийная презентация «Религия», 4 ноутбука для работы групп, часы, организация мест для групповой работы, оценочные листы, кластеры, словари и справочники.

13 Структура урока

Структура урока

Самоопределение к деятельности. Актуализация знаний . Постановка учебной задачи . Решение учебной задачи (открытие нового знания) Первичное закрепление. Включение новых знаний в систему знаний и повторение . Домашнее задание . Рефлексия .

14 Этап урока

Этап урока

Деятельность учителя.

Самоопределение к деятельности Цель. Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.

Организую ситуацию самооценки готовности к уроку. Давайте вспомним, что значит быть готовым к уроку. Давайте проверим наличие: учебных принадлежностей; оценочного листа И отметем в оценочном листе готовность к уроку. Желаю успехов в работе на уроке, чтобы каждый в конце урока мог сказать: Я понял…, Я знаю…, Для меня это было важно...

15 Деятельность ученика

Деятельность ученика

Оценивают готовность к уроку. Отмечают в оценочном листе свою готовность к уроку

16 Деятельность ученика

Деятельность ученика

Оценивают готовность к уроку. Отмечают в оценочном листе свою готовность к уроку

17 Планируемые результаты

Планируемые результаты

Ууд

Предметные.

Знания, умения и ценностные установки, необходимые для осознанного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности (роль обучающегося)

Способность анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей. Умение выполнять задания на оценку своих учебных достижений, поведения с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения.

18 Актуализация знаний Цель

Актуализация знаний Цель

Воспроизведение знаний и способов действий необходимых и достаточных для открытия новых знаний. Определение границ знания и незнания.

19 Организую ситуацию для включения учащихся в практическую деятельность,

Организую ситуацию для включения учащихся в практическую деятельность,

направленную на воспроизведение знаний и способов действий для открытия нового знания для определения темы урока через перспективные знания терминологии. Организую групповую работу по просмотру видеосюжета с проблемными заданиями .

20 Ребята я предлагаю вам просмотреть видеосюжет и ответить на вопрос:

Ребята я предлагаю вам просмотреть видеосюжет и ответить на вопрос:

«Как должен чувствовать себя человек, попавший в подобные ситуации? На что уповает человек в сложных жизненных ситуациях?» (Слайд 3) (Раздаточный лист 1) Давайте выполним задание на раздаточном листе №1. Из афоризма вытекает вопрос, кто-нибудь из вас уже слышал такие понятия как: - Атеизм. – Теизм. (Слайд №4) К какому источнику духовной сферы относятся данные понятия. Ребята а как мы назовём тему нашего урока? Уточняю и фиксирую тему урока Правильно, тема нашего урока Религия. (Слайд 4)

21 Работа в группе

Работа в группе

Выполняют задание. Предъявляют результаты, соотносят их с целью.

Просмотр видеосюжета, групповая формулировка ответа на поставленные вопросы. В повседневной жизни мы соприкасаемся с религией, но знаний явно не хватает, чтобы четко сформулировать ее определение, объяснить роль и место религии в жизни общества и каждого отдельного человека.. Поэтому сегодня мы будем изучать понятие «Религия». Без знания этого понятия невозможно полное представление о духовной сфере общества и о духовной культуре отдельно взятого человека.

22 Постановка учебной задачи

Постановка учебной задачи

Цель. Формирование и развитие ЦО к умению определять и формулировать проблему, познавательную цель и тему для изучения

Организую ситуацию формулирования проблемы и цели для изучения через выяснение, какого знания не хватает для решения проблемы Какие ассоциации вызывает у вас слово «религия»? Чтобы ответить на этот вопрос, выполним небольшое задание.

23 Использую стратегию смыслового чтения «З/Х/У» Фаза вызова: «Мозговой

Использую стратегию смыслового чтения «З/Х/У» Фаза вызова: «Мозговой

штурм» Давайте запишем на листе бумаги известные вам слова-ассоциации, которые связаны с понятием «религия» групповая работа. Попробуем сгруппировать похожие понятия и назвать признаки, по которым проводилось объединение. Представьте на доске все идеи, которые у вас появились.

24 Умение

Умение

Взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения.

25 Проговаривают проблему, отделяя знание от незнания

Проговаривают проблему, отделяя знание от незнания

Работа в группе Записывают на листе ассоциации, связанные с понятием «религия» Объединяют понятия по признакам: Символы Обряды Правила поведения Религиозные направления Влияние на общество Отношение к религии и т.д.

Представитель одной из групп переносит записи на доску Докладчики из других групп дополняют Заполняют графу «Знаю» в таблице «З/Х/У» Одна из групп представляет свой перечень вопросов Докладчики от остальных групп дополняют (без повторения) вопросы для графы «Хочу узнать

26 Умение

Умение

Взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения. Умение планировать и прогнозировать свои действия, формулировать учебную задачу с помощью учителя, определять область незнания Продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе деятельности Учитывать позиции других участников деятельности Ясно и точно излагать свою точку зрения Оценивать свою работу и работу членов группы

27 «Открытие» учащимися новых знаний

«Открытие» учащимися новых знаний

Цель. Формирование и развитие ЦО к совместной деятельности по открытию нового знания о религии как одной из форм культуры

Организую ситуацию решения учебной задачи. Определений понятия религия . В ваших учебниках их представлено 8. Давайте обратимся к тексту параграфа стр 154 и в групповом обсуждении создадим обобщённое определение понятия религия. Ораторы групп представляют продукт групповой работы. (Слайд 6) Организация работы с кластерами. Определение понятий согласно заданию. Работа в группах . защита групповых проектов

28 Определяют действия и их последовательность

Определяют действия и их последовательность

Осуществляют поиск необходимой информации. Обсуждают в парах, сравнивают, анализируют. Дают определение религии Самостоятельная работа: чтение текста параграфа, заполнение графы «Узнал», Дополнение графы «Хочу узнать» Работа в парах Обсуждают заполнение кластеров, сравнивают, анализируют и корректируют результаты заполнения. Взаимооценка.

29 Умение находить нужную социальную информацию в педагогически

Умение находить нужную социальную информацию в педагогически

отобранных источниках, адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия, преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, соотносить их с собственными знаниями) Знание основных нравственных понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни

30 Первичное закрепление Цель

Первичное закрепление Цель

Формирование и развитие ЦО к умению выполнять задание по алгоритму

Организация выполнения задания (слайд 7-8)

31 Относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах

Относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах

и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей .

Выполняют исходное задание по новому алгоритму. Индивидуальная работа Применение первоначальных знаний на зрительных образах (один-два ученика на выбор учителя) Взаимооценка

32 Умение объяснять явления и процессы с точки зрения науки Овладение

Умение объяснять явления и процессы с точки зрения науки Овладение

различными видами публичных выступлений (высказывание, монолог), Следование правилам ведения диалога.

33 Умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность

Умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность

Умение выполнять познавательные задания на поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках, перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу), оценку своих учебных достижений, поведения. Овладение правилами ведения диалога

34 Первичное закрепление Цель

Первичное закрепление Цель

Формирование и развитие ЦО к умению выполнять задание по алгоритму. Организация выполнения задания

Выполняют исходное задание по новому алгоритму. Индивидуальная работа Применение первоначальных знаний на зрительных образах (один-два ученика на выбор учителя) Взаимооценка

35 Включение новых знаний в систему знаний и повторение Цель

Включение новых знаний в систему знаний и повторение Цель

Формирование и развитие ЦО к обобщению знаний и способов действий, повторению ранее усвоенных ЗУНов

Организую ситуацию выполнения задания на повторение и закрепление изученного ранее Давайте попробуем выполнить задание №4-5 на рабочих листах, проверить выполнение задания по эталону и оценить себя по предложенным критериям после выполнения задания организую блиц-опрос. Предлагаю обсудить поговорку и получить перспективное знание. Умение выполнять задания на оценку своих учебных достижений

36 Рефлексия Цель

Рефлексия Цель

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Организую дискуссию, позволяющую ученикам осмыслить полученные результаты по изучению темы, способы их достижения, соотнести цели и полученный результат, личный вклад в коллективную работу Какие вопросы мы решали на уроке? На все ли поставленные вопросы мы ответили? Какие вопросы остались без ответа? Где можно найти ответы на эти вопросы? Что мешало работать?

37 Что помогло достичь цели

Что помогло достичь цели

Чему мы учились? Что понравилось на уроке? В чем вы видите важность и полезность полученных знаний и умений? (Слайд 11) Тема «Религия» рассчитана на 2 урока. Поэтому на часть вопросов мы получим ответы на следующем уроке, а на часть вопросов вы ответите самостоятельно домаПоблагодарите друг друга за хорошую работу Я вас также благодарю за активную, плодотворную работу на уроке

Участвуют в диалоге с учителем. Анализируют и осмысливают, проговаривают свои достижения На уроке выясняли сущность религии, виды религиозных верований, роль религии в жизни общества и отдельно взятого человека. Мы не ответили на вопрос: «Что такое свобода совести?». Не затронули вопрос отношения государства, общества и отдельных людей к религии. Остались неясными отдельные термины (называют) Ответы на интересующие вопросы можно найти в словарях, энциклопедиях, Интернете ит.д. Анализ оценочных листов. Несоблюдение правил работы в группе некоторыми учениками Отсутствие необходимых учебных принадлежностей

38 Относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах

Относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах

и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей Знание основных нравственных понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни

Умение выполнять задания на оценку своих учебных достиженийВладение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения

39 Формирование способности к осознанию российской гражданской

Формирование способности к осознанию российской гражданской

идентичности в поликультурном социуме (отношение к религии и атеизму, осознание своего конституционного права на свободу совести, осознание своего места в поликультурном мире) Отношение к человеку, его правам и свободам как высшей ценности

Несоблюдение правил работы в группе некоторыми учениками Отсутствие необходимых учебных принадлежностей Внимательность, любознательность, доброжелательность Мы учились находить нужную информацию

40 Домашнее задание

Домашнее задание

Выбор задания по уровню сложности: выполнение заданий в тетради, написание сообщения, подготовки мультимедийной презентации

Прочитайте параграф №20 Задание на выбор: 1. Задание №3 в Р.Т. 2. Сообщение «Религиозные обряды современности» 3. мультимедийная презентация . На выбор вид религии.

41 Умение использовать современные средства связи и коммуникации для

Умение использовать современные средства связи и коммуникации для

поиска и обработки необходимой информации.

Определение сущностных характеристик изучаемого явления, поиск и извлечение нужной информации по заданной теме из различных источников, перевод информации из одной знаковой системы в другую.

42 Выполняют задание учителя Самостоятельная работа Задание №4-5

Выполняют задание учителя Самостоятельная работа Задание №4-5

Самооценка по критериям Блиц-опрос. После минутного обсуждения отвечают на поставленные вопросы

Относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей Знание основных нравственных понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни.

43 Религия

Религия

«МОУ СОШ №21 Щедрина Ирина Александровна»
http://900igr.net/prezentacija/literatura/mou-sosh-21-schedrina-irina-aleksandrovna-263449.html
cсылка на страницу

Без темы

1073 презентации
Урок

Литература

183 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по литературе > Без темы > МОУ СОШ №21 Щедрина Ирина Александровна