Письмо
<<  Технологии развития критического мышления через чтение и письмо (РКМЧП) Технология «Развитие критического мышления через чтение и письмо»  >>
Образовательная технология «Развитие критического мышления средствами
Образовательная технология «Развитие критического мышления средствами
Критическое мышление обеспечивает способность применения полученных
Критическое мышление обеспечивает способность применения полученных
Сущность критического мышления отражена в пяти признаках,
Сущность критического мышления отражена в пяти признаках,
Критическое мышление – это сложный мыслительный процесс,
Критическое мышление – это сложный мыслительный процесс,
сделанные им выводы основаны на фактах; Вместе с тем он открыт для
сделанные им выводы основаны на фактах; Вместе с тем он открыт для
Для формирования способности мыслить критически необходимо создание
Для формирования способности мыслить критически необходимо создание
Базовая модель технологии, состоящая из трех фаз:
Базовая модель технологии, состоящая из трех фаз:
Стратегия «Кластер» («Ассоциация»)
Стратегия «Кластер» («Ассоциация»)
Любовь
Любовь
Стратегия "Чтение с остановками"
Стратегия "Чтение с остановками"
Перед чтением или прослушиванием художественного текста я предлагаю
Перед чтением или прослушиванием художественного текста я предлагаю
Злая судьба
Злая судьба
«Жизнь –это возможность
«Жизнь –это возможность
Вся человеческая мудрость заключается в двух словах : ждать и
Вся человеческая мудрость заключается в двух словах : ждать и
«Каждый кузнец своей судьбы» Гай Юлий Цезарь, римский император и
«Каждый кузнец своей судьбы» Гай Юлий Цезарь, римский император и
«Посейте поступок- пожнете привычку, посейте привычку- пожнете
«Посейте поступок- пожнете привычку, посейте привычку- пожнете
Условия для подбора текста
Условия для подбора текста
Приём «Древо предсказаний»
Приём «Древо предсказаний»
Благодарю за внимание
Благодарю за внимание

Презентация: «Образовательная технология «Развитие критического мышления средствами чтения и письма»». Автор: User. Файл: «Образовательная технология «Развитие критического мышления средствами чтения и письма».ppt». Размер zip-архива: 745 КБ.

Образовательная технология «Развитие критического мышления средствами чтения и письма»

содержание презентации «Образовательная технология «Развитие критического мышления средствами чтения и письма».ppt»
СлайдТекст
1 Образовательная технология «Развитие критического мышления средствами

Образовательная технология «Развитие критического мышления средствами

чтения и письма»

Человеком, способным мыслить критически, сложно манипулировать; сопоставляя информацию, полученную из различных источников, он формирует картину мира на основании собственной системы взглядов.

2 Критическое мышление обеспечивает способность применения полученных

Критическое мышление обеспечивает способность применения полученных

знаний в нестандартных ситуациях,

- оно является обязательным условием исследовательской деятельности; - критическое мышление требуется не только ученому; -необходимо каждому человеку для обработки информации, получаемой из СМИ и сети Интернет; -осуществления гражданских прав; критического восприятия рекламы; формирования адекватной самооценки.

3 Сущность критического мышления отражена в пяти признаках,

Сущность критического мышления отражена в пяти признаках,

сформулированных Дэвидом Клустером

. Во-первых, критическое мышление есть мышление самостоятельное. Во-вторых, информация является отправным, а не конечным пунктом критического мышления. Знание создает мотивировку, без которой человек не может мыслить критически. В-третьих, критическое мышление начинается с постановки вопросов и уяснения проблем, которые нужно решить. В-четвертых, критическое мышление стремится к убедительной аргументации. В-пятых, критическое мышление есть мышление социальное. Всякая мысль проверяется и оттачивается, когда ею делятся с другими.

4 Критическое мышление – это сложный мыслительный процесс,

Критическое мышление – это сложный мыслительный процесс,

начинающийся с восприятия информации и заканчивающийся принятием продуманного независимого решения. Этот процесс представляет последовательность взаимосвязанных операций: получение информации постановка проблемы сравнение информации из различных источников выстраивание системы рассуждений принятие решения.

5 сделанные им выводы основаны на фактах; Вместе с тем он открыт для

сделанные им выводы основаны на фактах; Вместе с тем он открыт для

новых идей; сопоставив противоположные точки зрения, он выстраивает вспомогательные системы рассуждений; на этом основании вырабатывает свою позицию. Благодаря критическому мышлению традиционный процесс познания и становится осмысленным непрерывным и продуктивным.

Сравнивая информацию из разных источников, человек с развитым критическим мышлением легко находит ошибки и несоответствия,

6 Для формирования способности мыслить критически необходимо создание

Для формирования способности мыслить критически необходимо создание

определенной учебной среды

. Современные исследователи в области методов развития критического мышления как на Западе (Д.Халперн, Дж.Стил, К.Мередит, Ч.Темпл, С.Уолтер), так и в России (М.В.Кларин ,И.О.Загашев, И.В.Муштавинский) под критическим мышлением понимают совокупность качеств и умений , обусловливающих высокий уровень исследовательской культуры учащегося и преподавателя .Эта технология дает возможность через использование комплекса стратегий сформировать у учащихся информационную и коммуникативную компетенции и создает базу для развития компетентности решения проблем.

7 Базовая модель технологии, состоящая из трех фаз:

Базовая модель технологии, состоящая из трех фаз:

фаза вызова(от учителя требуется организация процесса воссоздания имеющихся знаний и смыслов в связи с изучаемым материалом) Фаза реализации смысла (или осмысления – организация работы с информацией , осмысление , что именно понял и приобрел в процессе работы, содействие в переживании данного эффекта) Фаза рефлексии – « выстраивание»нового опыта, задает логику построения урока и способы сочетания стратегий - методических приемов, способствующих развитию критического мышления. Важно, чтобы они использовались систематически и целенаправленно.

8 Стратегия «Кластер» («Ассоциация»)

Стратегия «Кластер» («Ассоциация»)

используется на стадии вызова с целью активизации имеющихся знаний. На доске или на листах бумаги записываем тему урока, затем учащиеся в течение 3-5 минут пишут вокруг слова и фразы, которые ассоциируются для них с темой. Когда установленное время закончится, ученики объясняют возникшие у них идеи. В ходе обсуждения они могут сформировать из записанных слов ассоциативные ряды, отразить в кластере связи элементов. Выстраивание кластера создает базу для целеполагания как на отдельном уроке, так и для цикла уроков по теме.

9 Любовь

Любовь

10 Стратегия "Чтение с остановками"

Стратегия "Чтение с остановками"

Вступление (начало разговора, разминка) Основная часть (само действие, ради которого все собрались – чтение вслух с остановками, вопросы и ответы) Заключение ( рефлексия: итоговые размышления, подведения итогов)

«Чтение –это, прежде всего, диалог. Диалог с самим собой.

11 Перед чтением или прослушиванием художественного текста я предлагаю

Перед чтением или прослушиванием художественного текста я предлагаю

учащимся догадаться о его содержании по названию, иногда по иллюстрации.

12 Злая судьба

Злая судьба

13 «Жизнь –это возможность

«Жизнь –это возможность

Воспользуйся ею. Жизнь-это вызов. Прими его. Жизнь это долина слёз. Преодолей всё. Жизнь это борьба. Стань борцом. Жизнь это удача. Ищи эти мгновение. Жизнь такая интересная – не растрать её. Это твоя жизнь. Завоюй её. (из философского завещания Матери Терезы)

Верите ли вы в судьбу, в предначертанность жизненного пути каждого человека с самого рождения? Выберите один из афоризмов лучше отражающих вашим размышлениям по теме разговора.

14 Вся человеческая мудрость заключается в двух словах : ждать и

Вся человеческая мудрость заключается в двух словах : ждать и

надеяться! (Александр Дюма –отец, французский публицист)

15 «Каждый кузнец своей судьбы» Гай Юлий Цезарь, римский император и

«Каждый кузнец своей судьбы» Гай Юлий Цезарь, римский император и

полководец

16 «Посейте поступок- пожнете привычку, посейте привычку- пожнете

«Посейте поступок- пожнете привычку, посейте привычку- пожнете

характер, посейте характер пожнёте судьбу» Уильям Теккерей, английский писатель

17 Условия для подбора текста

Условия для подбора текста

должен быть коротким Сюжетным (остросюжетным): (в тексте должна быть интрига, которая чаще всего достигается использованием автора приема «Эффекта обманутого ожидания» Подходят тексты фантастические, детективные, с психологическим сюжетом.

18 Приём «Древо предсказаний»

Приём «Древо предсказаний»

1.Что будет дальше? 2.Чем закончится рассказ? 3.Как будут развиваться события после финала?

Вариант3

Вариант1

Вариант2

Вариант4

19 Благодарю за внимание

Благодарю за внимание

Учитель русского языка и литературы МОУ «ПССОШ» Кагамлык Галина Михайловна

«Образовательная технология «Развитие критического мышления средствами чтения и письма»»
http://900igr.net/prezentacija/literatura/obrazovatelnaja-tekhnologija-razvitie-kriticheskogo-myshlenija-sredstvami-chtenija-i-pisma-266948.html
cсылка на страницу

Письмо

20 презентаций о письме
Урок

Литература

183 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по литературе > Письмо > Образовательная технология «Развитие критического мышления средствами чтения и письма»