Стили речи
<<  Развитие письменной речи младших школьников Развитие речи детей посредством художественной литературы  >>
Ознакомление детей с художественной литературой и развитие речи
Ознакомление детей с художественной литературой и развитие речи
«… есть все фактические и теоретические основания утверждать, что не
«… есть все фактические и теоретические основания утверждать, что не
Решение задач по ознакомлению с художественной литературой и развитие
Решение задач по ознакомлению с художественной литературой и развитие
Образовательная область «Коммуникация»
Образовательная область «Коммуникация»
Ознакомление детей с детской художественной литературой: знакомство с
Ознакомление детей с детской художественной литературой: знакомство с
Освоение специальных средств литературно-речевой деятельности Активное
Освоение специальных средств литературно-речевой деятельности Активное
Развитие познавательных способностей на материале художественной
Развитие познавательных способностей на материале художественной
Этапы работы с художественным произведением (сказкой)
Этапы работы с художественным произведением (сказкой)
Интеграция разделов «Ознакомление с художественной литературой и
Интеграция разделов «Ознакомление с художественной литературой и
Выявление уровня ознакомления детей со сказками (знание художественной
Выявление уровня ознакомления детей со сказками (знание художественной
РЕЗУЛЬТАТЫ мониторинга по разделу «Ознакомление с художественной
РЕЗУЛЬТАТЫ мониторинга по разделу «Ознакомление с художественной
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация на тему: «Ознакомление детей с художественной литературой и развитие речи». Автор: SAMSUNG R519. Файл: «Ознакомление детей с художественной литературой и развитие речи.ppt». Размер zip-архива: 2082 КБ.

Ознакомление детей с художественной литературой и развитие речи

содержание презентации «Ознакомление детей с художественной литературой и развитие речи.ppt»
СлайдТекст
1 Ознакомление детей с художественной литературой и развитие речи

Ознакомление детей с художественной литературой и развитие речи

» Воспитатель: Казанцева Екатерина Сергеевна г.Нижний Новгород 2011 г.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по направлению познавательно-речевого развития детей № 323 «Сказка»

2 «… есть все фактические и теоретические основания утверждать, что не

«… есть все фактические и теоретические основания утверждать, что не

только интеллектуальное развитие ребенка, но и формирование его характера, эмоций и личности в целом зависят от речи» Л.С.Выготский

Актуальность изучения проблемы развития речи в дошкольном возрасте

3 Решение задач по ознакомлению с художественной литературой и развитие

Решение задач по ознакомлению с художественной литературой и развитие

речи по программе «Развитие» Л.А.Венгера в контексте Федеральных государственных требований Образовательная область «Чтение художественной литературы»

Образователь-ные области: задачи и содержание работы

Образователь-ные области: задачи и содержание работы

1 половина дня

1 половина дня

1 половина дня

2 половина дня

2 половина дня

2 половина дня

Чтение художественной литературы Формирование целостной картины мира Развитие литературной речи Приобщение к словесному искусству

-Разучивание стихов, к праздникам, -индиви-дуальные беседы по прочитан-ным произведе-ниям, -дидактиче-ские игры

-Театрализо-ванные игры с пересказом сюжета знакомых произведе-ний, - игры в книжном уголке

Взаимодействие с семьями детей (ВСД)

Взаимодействие с семьями детей (ВСД)

-Занятия «Ознакомле-ние с художествен-ной литературой и развитие речи»

-Рассматриван-ие иллюстраций к сказкам, -беседа по прочитанным произведе-ниям, -разучивание стихов, -Словесные игры. -проектная деятельность

-Рассматрива-ние иллюстраций в книгах, -сюжетно-ролевая игра, - пересказ сказок -игры в книжном уголке

Занятие «Познавательное чтение», «Режиссер-ская игра» -Чтение (прослуши-вание) сказок и рассказов, стихов, -обсуждение прочитанного

Разучивание стихов к праздникам и развлечен-иям Участие родителей в театрализо-ванных играх с детьми.

Непосредственно образовательная деятельность (НОД)

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов (ОД)

Самостоятельная деятельность детей (СДД)

Непосредственно образовательная деятельность (НОД)

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов (ОД)

Самостоятельная деятельность детей (СДД)

4 Образовательная область «Коммуникация»

Образовательная область «Коммуникация»

Образователь-ные области: задачи и содержание работы

Образователь-ные области: задачи и содержание работы

1 половина дня

1 половина дня

1 половина дня

2 половина дня

2 половина дня

2 половина дня

Коммуникация Формирование и развитие средств общения. Обогащение словаря детей.

Взаимодействие с семьями детей (ВСД)

Взаимодействие с семьями детей (ВСД)

-беседы с детьми во время занятий, - дидактичес-кие игры, -игровые ситуации, -занятие «Грамота и подготовка руки к письму»

- Разговоры с детьми в ходе выполнения гигиенических процедур, - подвижные игры коммуни-кативного направления, -беседы в процессе наблюдения за живой и неживой природой, -разучивание чистоговорок, скороговорок,

-Совместные игры детей с предметами, -сюжетно-ролевые игры, -игра-драматизация

- Работа по звуковой культуре речи: скороговорки, стихи, потеши и т.Д., -Индиви-дуальная работа по развитию речи (придумывание загадок об окружающих предметах) -дидактичес-кие игры

-Игры-инсцени-ровки, -рассмат-ривание иллюстраций, игрушек, -отгадывание загадок, -хороводные игры с пением

-Сюжетные игры с предметами-заместите-лями, -сюжетно-ролевые игры -чтение наизусть стихов, скороговорок и чистого-ворок

Праздники, развлечения, Познаватель-но-речевой досуг Посещение театральных представ- лений

Непосредственно образовательная деятельность (НОД)

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов (ОД)

Самостоятельная деятельность детей (СДД)

Непосредственно образовательная деятельность (НОД)

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов (ОД)

Самостоятельная деятельность детей (СДД)

5 Ознакомление детей с детской художественной литературой: знакомство с

Ознакомление детей с детской художественной литературой: знакомство с

различными жанрами художественной литературы (сказки, рассказы, стихи, загадки и т.п.): выразительное чтение художественных произведений, беседы, разыгрывание с помощью кукольного или пальчикового театра, разучивание стихотворений, игра-драматизация, чтение по ролям (с предварительным заучиванием реплик соответствующих персонажей)

Работа по ознакомлению детей с художественной литературой и развитию речи осуществляется по следующим основным направлениям:

6 Освоение специальных средств литературно-речевой деятельности Активное

Освоение специальных средств литературно-речевой деятельности Активное

применение детьми средств художественной выразительности – эпитетов и сравнений – при пересказе сказок, описании предметов и игрушек, ответов на вопросы, сочинении историй; Помощь детям при построении полных и выразительных ответов по содержанию прочитанного, описанию картинок, игрушек, персонажей сказок; Выразительное чтение детьми отдельных стихотворений, игры-драматизации по произведениям художественной литературы с индивидуальными ролями, требующими от детей интонационной выразительности; Подбор возможно большего числа признаков к предмету и предметов к признаку в дидактических играх, направленных на развитие смысловых связей между словами; Развитие звуковой культуры речи.

7 Развитие познавательных способностей на материале художественной

Развитие познавательных способностей на материале художественной

литературы Пересказ сказки с опорой на пространственную модель сериационного или двигательного типа; Подбор заместителей ко всем персонажам сказки, обосновывая свой выбор; Пересказ сказки по эпизодам, разыгрывая ее на заместителях; Описание некоторых воображаемых предметов, принадлежащих персонажу (например, дом, огород, картину), передавая свое отношение к этим персонажам с помощью самостоятельно придуманных деталей; Сочинение продолжение сказки, в котором участвует новый герой - «опредмеченный» заместитель; Сочинение сказок, историй, «превращая» заместители в персонажи сказок.

8 Этапы работы с художественным произведением (сказкой)

Этапы работы с художественным произведением (сказкой)

Чтение сказки с показом иллюстраций, с ответом на вопросы по содержанию, с указанием характеристики героев Моделирование сказки, пересказ с опорой на модель Игра – драматизация Далее это произведение становится основой для занятий по режиссерской игре (дополнительный раздел «Режиссерская игра» по программе «Развитие» )

9 Интеграция разделов «Ознакомление с художественной литературой и

Интеграция разделов «Ознакомление с художественной литературой и

развитие речи» и «Режиссерская игра»

1 этап – рассказывание сказки максимально приближенно к литературному источнику, не забывая при этом о согласованности игровых действий и слов (игрушки становятся опорой для «правильного» пересказа сказки) 2 этап – самостоятельный выбор произведения для разыгрывания, выбор игрового поля и игрушек, необходимых для данной сказки (воспитатель играет роль зрителя и доброжелательного помощника) 3 этап – введение нового персонажа, который действует по смыслу, так же, как и подлинный (воспитатель не настаивает на дословном воспроизведении текста сказки и не вмешивается в игру в случае, если ребенок в целом придерживается композиции сказки)

10 Выявление уровня ознакомления детей со сказками (знание художественной

Выявление уровня ознакомления детей со сказками (знание художественной

литературы) и уровня развития речи Выявление возможностей детей использовать условные заместители отдельных персонажей сказки при разыгрывании сказок и самостоятельном сочинении (подбор персонажей по условному заместителю) 1-й показатель – знание сказок и пересказ 2 показатель – воображение: завершение истории

Мониторинг на выявление уровня ознакомления детей с художественной литературой и развития речи в среднем дошкольном возрасте по программе «Развитие» Л.А.Венгера

11 РЕЗУЛЬТАТЫ мониторинга по разделу «Ознакомление с художественной

РЕЗУЛЬТАТЫ мониторинга по разделу «Ознакомление с художественной

литературой и развитие речи» в средней группе № 5 (4 – 5 лет)

Уровень развития речи детей средней группы (4 – 5 лет) № 5 (повторная диагностика) - 38 % детей – высокий и выше среднего уровень развития речи - 60 % - средний уровень развития речи - 2 % - низкий уровень развития речи (ЧБД – 1 ребёнок)

Уровень развития речи детей средней группы (4 – 5 лет) № 5 на начало 2011 – 2012 уч.г. - 30 % детей – высокий и выше среднего уровень развития речи - 65 % - средний уровень развития речи - 5% - низкий уровень развития речи (ЧБД – 1 ребёнок)

12 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Ознакомление детей с художественной литературой и развитие речи»
http://900igr.net/prezentacija/literatura/oznakomlenie-detej-s-khudozhestvennoj-literaturoj-i-razvitie-rechi-140102.html
cсылка на страницу
Урок

Литература

183 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по литературе > Стили речи > Ознакомление детей с художественной литературой и развитие речи