Презентация на тему «Работа в парах на уроках русского языка в 6 классах»

Короткова Е.В., учитель русского языка и литературы I квалификационной

категории МАОУ «Лицей» г. Урюпинск

Работа в парах на уроках русского языка в 6 классах

1

Технология парного обучения — один из видов педагогических технологий,

ехнология парного обучения — один из видов педагогических технологий, при котором один участник учит другого.

2

Обучая - учусь

3

Посадка при работе в парах

4

5

Виды учебной деятельности в парах

1. Обсуждение. 2. Совместное изучение. 3. Обучение. 4. Тренировка. 5. Проверка и другие.

6

Варианты использования работы в парах

Дополнительный компонент учебных занятий

Ведущий компонент учебных занятий

7

Схема технологии парного обучения

К 1

К 2

Коммуникация

8

Этапы работы в парах:

1. Определяем цель. 2. Выбираем партнера. 3. Распределяем функции. 4. Действуем и взаимодействуем. 5. Получаем и оцениваем результат. 6. Делаем выводы. Рефлексия.

9

Правила работы в парах

1. Слушай партнёра внимательно. 2. Переспрашивай и уточняй, чтобы быть уверенным, что ты правильно его понял. 3. Отмечай прежде всего положительное. 4. Уважай чужие ошибки; вежливо объясняй свое мнение. 5. Старайся работать без ошибок.

10

Правила работы в парах

6. При затруднениях проси помощи у партнёра и помогай сам, если он просит об этом. 7. Результатом работы пары является ваше общее мнение. 8. Помни: вместе вы сделаете гораздо больше, чем каждый по отдельности. 9. Поблагодари партнёра за работу.

11

12

Ударение

1.

Кто быстро и правильно расставит в словах ударение?

1. Договор, щавель. 2. Звонит, жалюзи. 3. Магазин, баловать. 4. Алфавит, средства.

1. Красивее, документ. 2. Положил, километр. 3. Столяр, понял. 4. Дремота, центнер.

13

Слог

Слово.

Соберите и запишите слова.

Ча – гал – та, да – у – ча, щай – про, чар – ов – ка, вель – ща, та – зай – ча, ре – щу – нок, жи – ры – ки, ча – встре, жин – сне – ки.

2.

14

3.

Чередующиеся гласные в корне слова Алгоритм действия 1. Прочитай слово. 2. Поставь ударение. 3. Выдели корень, подобрав однокоренные слова. 4. Определи лексическое значение корня. 5. К какой группе корней относится данное слово. 6. Вспомни правило правописания чередующейся гласной в данном корне. 7. Определи условия выбора правильного правописания чередующейся гласной в данном корне/ ударение, суффикс - а - после корня, состав корня, лексическое значение слова/. 8. Запиши слова правильно. Обозначь орфограмму.

15

Правописание приставок пре-, при-

Алгоритм действия

4.

1. Прочитай слово. 2. Найди и выдели приставку. 3. К какой группе приставок она относится? /неизменяемые приставки, приставки на -з, -с, приставки пре-, при-/ 4. Определи лексическое значение приставки.

16

Приближение Присоединение Близость Неполное действие

= Очень = приставке пере-

При-

Пре-

5.Запиши слово правильно, обозначь орфограмму

17

Правописание не с именами существительными

Алгоритм действия

5.

1. Прочитай слово, расположенное рядом с не. 2. Задай к слову вопрос и определи, какая это часть речи. 3.Если это слово существительное, следуй алгоритму. 4. Запиши слово правильно, обозначь орфограмму.

18

19

Гласные о – ё(е) после шипящих в суффиксах имён существительных

Алгоритм действия

7.

1. Прочитай слово. Определи, какая это часть речи. 2. Найди в слове суффикс, посмотри на букву перед ним. 3. Если перед ж-ш,ч-щ, ц, то поставь в слове ударение. 4. Если гласная после шипящей ударная, то пиши О, если гласная неударная – Ё. 4. Запиши слово правильно, обозначь орфограмму.

20

Оценочный лист

1 учащийся /синий цвет/

1 учащийся /синий цвет/

1 учащийся /синий цвет/

Номер операции

2 учащийся /зеленый цвет/

2 учащийся /зеленый цвет/

2 учащийся /зеленый цвет/

Учитель /красный/

Номер слова

Номер слова

Номер слова

Номер слова

Номер слова

Номер слова

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1

2

3

4

5

6

7

Итоговый ответ

Итоговый ответ

Итоговый ответ

1. 2. 3.

21

Оценочный лист

1 уч-ся

1 уч-ся

Номер операции

2 уч-ся

2 уч-ся

Учитель

Исполнитель /синий/

Исполнитель /синий/

1

Контролер /зеленый/

Контролер /зеленый/

/Красный/

К

2

И

И

3

К

К

4

И

И

5

К

К

6

И

И

7

К

Результат 1

Результат 1

1

1

2

2

2

2

3

3

3

3

4

4

4

4

22

Учащиеся научатся: владеть диалоговой формой речи; учитывать разные

мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре; договариваться и приходить к общему решению; формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Предполагаемые результаты работы по формированию коммуникативных навыков

23

Учащиеся получат возможность научиться: с учётом целей коммуникации

достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; адекватно использовать речь и речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

24

25

Спасибо за внимание

Желаю творчества, интересных педагогических находок и увлекательных уроков!

26