№ | Слайд | Текст |
1 |
 |
Короткова Е.В., учитель русского языка и литературы I квалификационнойкатегории МАОУ «Лицей» г. Урюпинск Работа в парах на уроках русского языка в 6 классах 1 |
2 |
 |
Технология парного обучения — один из видов педагогических технологий,ехнология парного обучения — один из видов педагогических технологий, при котором один участник учит другого. 2 |
3 |
 |
Обучая - учусь3 |
4 |
 |
Посадка при работе в парах4 |
5 |
 |
5 |
6 |
 |
Виды учебной деятельности в парах1. Обсуждение. 2. Совместное изучение. 3. Обучение. 4. Тренировка. 5. Проверка и другие. 6 |
7 |
 |
Варианты использования работы в парахДополнительный компонент учебных занятий Ведущий компонент учебных занятий 7 |
8 |
 |
Схема технологии парного обученияК 1 К 2 Коммуникация 8 |
9 |
 |
Этапы работы в парах:1. Определяем цель. 2. Выбираем партнера. 3. Распределяем функции. 4. Действуем и взаимодействуем. 5. Получаем и оцениваем результат. 6. Делаем выводы. Рефлексия. 9 |
10 |
 |
Правила работы в парах1. Слушай партнёра внимательно. 2. Переспрашивай и уточняй, чтобы быть уверенным, что ты правильно его понял. 3. Отмечай прежде всего положительное. 4. Уважай чужие ошибки; вежливо объясняй свое мнение. 5. Старайся работать без ошибок. 10 |
11 |
 |
Правила работы в парах6. При затруднениях проси помощи у партнёра и помогай сам, если он просит об этом. 7. Результатом работы пары является ваше общее мнение. 8. Помни: вместе вы сделаете гораздо больше, чем каждый по отдельности. 9. Поблагодари партнёра за работу. 11 |
12 |
 |
12 |
13 |
 |
Ударение1. Кто быстро и правильно расставит в словах ударение? 1. Договор, щавель. 2. Звонит, жалюзи. 3. Магазин, баловать. 4. Алфавит, средства. 1. Красивее, документ. 2. Положил, километр. 3. Столяр, понял. 4. Дремота, центнер. 13 |
14 |
 |
СлогСлово. Соберите и запишите слова. Ча – гал – та, да – у – ча, щай – про, чар – ов – ка, вель – ща, та – зай – ча, ре – щу – нок, жи – ры – ки, ча – встре, жин – сне – ки. 2. 14 |
15 |
 |
3.Чередующиеся гласные в корне слова Алгоритм действия 1. Прочитай слово. 2. Поставь ударение. 3. Выдели корень, подобрав однокоренные слова. 4. Определи лексическое значение корня. 5. К какой группе корней относится данное слово. 6. Вспомни правило правописания чередующейся гласной в данном корне. 7. Определи условия выбора правильного правописания чередующейся гласной в данном корне/ ударение, суффикс - а - после корня, состав корня, лексическое значение слова/. 8. Запиши слова правильно. Обозначь орфограмму. 15 |
16 |
 |
Правописание приставок пре-, при-Алгоритм действия 4. 1. Прочитай слово. 2. Найди и выдели приставку. 3. К какой группе приставок она относится? /неизменяемые приставки, приставки на -з, -с, приставки пре-, при-/ 4. Определи лексическое значение приставки. 16 |
17 |
 |
Приближение Присоединение Близость Неполное действие= Очень = приставке пере- При- Пре- 5.Запиши слово правильно, обозначь орфограмму 17 |
18 |
 |
Правописание не с именами существительнымиАлгоритм действия 5. 1. Прочитай слово, расположенное рядом с не. 2. Задай к слову вопрос и определи, какая это часть речи. 3.Если это слово существительное, следуй алгоритму. 4. Запиши слово правильно, обозначь орфограмму. 18 |
19 |
 |
19 |
20 |
 |
Гласные о – ё(е) после шипящих в суффиксах имён существительныхАлгоритм действия 7. 1. Прочитай слово. Определи, какая это часть речи. 2. Найди в слове суффикс, посмотри на букву перед ним. 3. Если перед ж-ш,ч-щ, ц, то поставь в слове ударение. 4. Если гласная после шипящей ударная, то пиши О, если гласная неударная – Ё. 4. Запиши слово правильно, обозначь орфограмму. 20 |
21 |
 |
Оценочный лист1 учащийся /синий цвет/ 1 учащийся /синий цвет/ 1 учащийся /синий цвет/ Номер операции 2 учащийся /зеленый цвет/ 2 учащийся /зеленый цвет/ 2 учащийся /зеленый цвет/ Учитель /красный/ Номер слова Номер слова Номер слова Номер слова Номер слова Номер слова 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 4 5 6 7 Итоговый ответ Итоговый ответ Итоговый ответ 1. 2. 3. 21 |
22 |
 |
Оценочный лист1 уч-ся 1 уч-ся Номер операции 2 уч-ся 2 уч-ся Учитель Исполнитель /синий/ Исполнитель /синий/ 1 Контролер /зеленый/ Контролер /зеленый/ /Красный/ К 2 И И 3 К К 4 И И 5 К К 6 И И 7 К Результат 1 Результат 1 1 1 2 2 2 2 3 3 3 3 4 4 4 4 22 |
23 |
 |
Учащиеся научатся: владеть диалоговой формой речи; учитывать разныемнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре; договариваться и приходить к общему решению; формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Предполагаемые результаты работы по формированию коммуникативных навыков 23 |
24 |
 |
Учащиеся получат возможность научиться: с учётом целей коммуникациидостаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; адекватно использовать речь и речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. 24 |
25 |
 |
25 |
26 |
 |
Спасибо за вниманиеЖелаю творчества, интересных педагогических находок и увлекательных уроков! 26 |
«Работа в парах на уроках русского языка в 6 классах» |
http://900igr.net/prezentacija/literatura/rabota-v-parakh-na-urokakh-russkogo-jazyka-v-6-klassakh-245112.html