Сочинение
<<  ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОВЕДЕНИЯ итогового сочинения (изложения) Рекомендации по организации и проведению итогового сочинения (изложения)  >>
Департамент образования города Москвы Городской методический центр
Департамент образования города Москвы Городской методический центр
Написание итогового сочинения и положительная оценка за работу
Написание итогового сочинения и положительная оценка за работу
Писать изложение вправе обучающиеся с ограниченными возможностями
Писать изложение вправе обучающиеся с ограниченными возможностями
Лица, привлекаемые к проведению итогового сочинения (изложения)
Лица, привлекаемые к проведению итогового сочинения (изложения)
- члены (эксперты) комиссии, участвующие в проверке итогового
- члены (эксперты) комиссии, участвующие в проверке итогового
Сроки проведения итогового сочинения (изложения) в 2014-2015 учебном
Сроки проведения итогового сочинения (изложения) в 2014-2015 учебном
Во время проведения сочинения (изложения) запрещается:
Во время проведения сочинения (изложения) запрещается:
Продолжительность проведения итогового сочинения (изложения) – 235
Продолжительность проведения итогового сочинения (изложения) – 235
Для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и т.п
Для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и т.п
Бланки для проведения итогового сочинения (изложения) предоставляются
Бланки для проведения итогового сочинения (изложения) предоставляются
1.Овладение нормативной базой: ФКГСОО по русскому языку и литературе –
1.Овладение нормативной базой: ФКГСОО по русскому языку и литературе –
Перечень нормативных документов
Перечень нормативных документов
Овладение предметными компетенциями
Овладение предметными компетенциями
- Умение разграничивать ошибки и недочеты различного типа, выявлять
- Умение разграничивать ошибки и недочеты различного типа, выявлять
Тематические направления
Тематические направления
«Недаром помнит вся Россия…» (200-летний юбилей М.Ю. Лермонтова
«Недаром помнит вся Россия…» (200-летний юбилей М.Ю. Лермонтова
Вопросы, заданные человечеству войной
Вопросы, заданные человечеству войной
Темы, сформулированные на основе указанной проблематики, позволяют
Темы, сформулированные на основе указанной проблематики, позволяют
Спор поколений: вместе и врозь
Спор поколений: вместе и врозь
Чем люди живы
Чем люди живы
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ СОЧИНЕНИЯ Сочинение оценивается по пяти критериям
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ СОЧИНЕНИЯ Сочинение оценивается по пяти критериям
При выставлении оценки учитывается объем сочинения
При выставлении оценки учитывается объем сочинения
Критерии оценивания итогового сочинения и изложения сближены, что
Критерии оценивания итогового сочинения и изложения сближены, что
Критерий 1
Критерий 1
Критерий 1 является важнейшим: выпускник должен откликнуться на
Критерий 1 является важнейшим: выпускник должен откликнуться на
Все три сочинения по первому параметру заслуживают оценки «зачет», но
Все три сочинения по первому параметру заслуживают оценки «зачет», но
Фрагмент №2 показывает, что автор сочинения строит мысль, опираясь на
Фрагмент №2 показывает, что автор сочинения строит мысль, опираясь на
Во фрагменте №3 автор сочинения размышляет непосредственно над
Во фрагменте №3 автор сочинения размышляет непосредственно над
Критерий 2
Критерий 2
Выпускник должен строить рассуждение, привлекая для аргументации не
Выпускник должен строить рассуждение, привлекая для аргументации не
«Незачет» ставится при том условии, что сочинение написано без
«Незачет» ставится при том условии, что сочинение написано без
Фрагмент № 4 «На какие жизненные вопросы может помочь тебе ответить
Фрагмент № 4 «На какие жизненные вопросы может помочь тебе ответить
Фрагмент №6
Фрагмент №6
Фрагмент № 7 «Почему люди пишут стихи
Фрагмент № 7 «Почему люди пишут стихи
Критерий 3
Критерий 3
Фрагмент 8. На какие жизненные вопросы может помочь тебе ответить
Фрагмент 8. На какие жизненные вопросы может помочь тебе ответить
Выпускник не только логично выстроил рассуждение на предложенную тему,
Выпускник не только логично выстроил рассуждение на предложенную тему,
Фрагмент №10 Почему люди пишут стихи
Фрагмент №10 Почему люди пишут стихи
Критерий 4
Критерий 4
Критерий 5
Критерий 5

Презентация на тему: «Рекомендации по организации и проведению итогового сочинения (изложения)». Автор: User. Файл: «Рекомендации по организации и проведению итогового сочинения (изложения).pptx». Размер zip-архива: 278 КБ.

Рекомендации по организации и проведению итогового сочинения (изложения)

содержание презентации «Рекомендации по организации и проведению итогового сочинения (изложения).pptx»
СлайдТекст
1 Департамент образования города Москвы Городской методический центр

Департамент образования города Москвы Городской методический центр

Рекомендации по организации и проведению итогового сочинения (изложения) МОСКВА 2014

2 Написание итогового сочинения и положительная оценка за работу

Написание итогового сочинения и положительная оценка за работу

является обязательным условием допуска обучающихся по образовательным программам среднего общего образования к государственной итоговой аттестации

3 Писать изложение вправе обучающиеся с ограниченными возможностями

Писать изложение вправе обучающиеся с ограниченными возможностями

здоровья или инвалиды

4 Лица, привлекаемые к проведению итогового сочинения (изложения)

Лица, привлекаемые к проведению итогового сочинения (изложения)

Руководитель образовательной организации (далее – руководитель) или уполномоченное им лицо; технические специалисты, оказывающие информационно-технологическую помощь руководителю, а также осуществляющие копирование (сканирование) бланков итогового сочинения (изложения); члены комиссии, участвующие в организации итогового сочинения (изложения);

5 - члены (эксперты) комиссии, участвующие в проверке итогового

- члены (эксперты) комиссии, участвующие в проверке итогового

сочинения (изложения); - медицинские работники, ассистенты, оказывающие необходимую помощь участникам с ОВЗ, в том числе непосредственно при проведении итогового сочинения (изложения); - дежурные, контролирующие соблюдение порядка проведения итогового сочинения (изложения).

6 Сроки проведения итогового сочинения (изложения) в 2014-2015 учебном

Сроки проведения итогового сочинения (изложения) в 2014-2015 учебном

году:

итоговое сочинение (изложение) проводится 3 декабря 2014 года для обучающихся, выпускников прошлых лет. Для выпускников прошлых лет итоговое сочинение (изложение) может проводиться 4 февраля и 6 мая 2015 года; для обучающихся итоговое сочинение (изложение) может проводиться в дополнительные сроки (4 февраля 2015 года и 6 мая 2015 года) при наличии у них уважительных причин (болезни или иных обстоятельств, подтвержденных документально).

7 Во время проведения сочинения (изложения) запрещается:

Во время проведения сочинения (изложения) запрещается:

участникам – иметь при себе средства связи, электронно-вычислительную технику, фото, аудио и видеоаппаратуру, справочные материалы, письменные заметки и иные средства хранения и передачи информации, а также выносить из учебных кабинетов темы сочинений (тексты изложений) на бумажном или электронном носителях, фотографировать бланки и темы итогового сочинения (тексты изложения); членам комиссии, ассистентам, оказывающим необходимую помощь участникам с ОВЗ, техническим специалистам – иметь при себе средства связи.

8 Продолжительность проведения итогового сочинения (изложения) – 235

Продолжительность проведения итогового сочинения (изложения) – 235

минут без учета инструктажа и заполнения бланков

9 Для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и т.п

Для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и т.п

категорий продолжительность экзамена увеличивается на 1,5 часа. При продолжительности экзамена более 4часов организуется питание

10 Бланки для проведения итогового сочинения (изложения) предоставляются

Бланки для проведения итогового сочинения (изложения) предоставляются

РЦОИ в образовательные организации или печатаются организацией самостоятельно не позднее, чем за один день до проведения экзамена

11 1.Овладение нормативной базой: ФКГСОО по русскому языку и литературе –

1.Овладение нормативной базой: ФКГСОО по русскому языку и литературе –

базовый и профильный уровни (Приказ Минобр России от 05.03.2004 №1089); нормативно-правовые акты, регламентирующие проведение итогового сочинения; методические рекомендации по проведению итогового сочинения.

Требования к квалификационному уровню эксперта, осуществляющего проверку сочинения

12 Перечень нормативных документов

Перечень нормативных документов

приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «О внесении изменений в Порядок проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования» №923 от 05.08.2014 г. (зарегистрирован Минюстом России 15.08.2014 г., регистрационный №33604); информационное письмо Минобрнауки России «Об итоговом сочинении (изложении)» от 26.08.2014 г. №НТ-904/08; организационный и технический регламенты проведения итогового сочинения (изложения); инструктивные материалы по подготовке и проведению итогового сочинения (изложения) в образовательных организациях;

13 Овладение предметными компетенциями

Овладение предметными компетенциями

Высшее профессиональное образование по специальности «учитель русского языка и литературы»; опыт проверки сочинений (изложений) в выпускном классе; знание общих научно-методических подходов к проверке и оцениванию сочинений; умение объективно оценивать сочинения (см. Критерии); умение применять установленные критерии и нормативы оценки;

14 - Умение разграничивать ошибки и недочеты различного типа, выявлять

- Умение разграничивать ошибки и недочеты различного типа, выявлять

однотипные и негрубые ошибки, - правильно классифицировать ошибки; умение оформлять результаты проверки, соблюдая установленные правила

15 Тематические направления

Тематические направления

16 «Недаром помнит вся Россия…» (200-летний юбилей М.Ю. Лермонтова

«Недаром помнит вся Россия…» (200-летний юбилей М.Ю. Лермонтова

Темы сочинений, сформулированные на материале творчества М.Ю. Лермонтова, нацеливают на размышления о своеобразии творчества М.Ю. Лермонтова, особенностях проблематики его произведений, специфике художественной картины мира, характерных чертах лермонтовского героя

17 Вопросы, заданные человечеству войной

Вопросы, заданные человечеству войной

Темы данного направления ориентируют обучающихся на размышления о причинах войны, влиянии войны на судьбу человека и страны, о нравственном выборе человека на войне (с опорой на произведения отечественной и мировой литературы).

18 Темы, сформулированные на основе указанной проблематики, позволяют

Темы, сформулированные на основе указанной проблематики, позволяют

поразмышлять над эстетическими, экологическими, социальными и др. аспектами взаимодействия человека и природы (с опорой на произведения отечественной и мировой литературы).

Человек и природа в отечественной и мировой литературе

19 Спор поколений: вместе и врозь

Спор поколений: вместе и врозь

Темы данного направления нацеливают на рассуждение о семейных ценностях, о различных гранях проблемы взаимоотношений между поколениями: психологической, социальной, нравственной и т.п. (с опорой на произведения отечественной и мировой литературы).

20 Чем люди живы

Чем люди живы

Темы данного направления предполагают рассуждение о ценностных ориентирах человека и человечества, об этико-нравственных, философских, социальных аспектах бытия (на материале отечественной и мировой литературы).

21 КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ СОЧИНЕНИЯ Сочинение оценивается по пяти критериям

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ СОЧИНЕНИЯ Сочинение оценивается по пяти критериям

Критерии №1 и №2 являются основными. Для получения «зачета» за итоговое сочинение необходимо получить «зачет» по критериям №1 и №2 (выставление «незачета» по одному из этих критериев автоматически ведет к «незачету» за работу в целом), а также дополнительно «зачет» хотя бы по одному из других критериев (№3-№5).

22 При выставлении оценки учитывается объем сочинения

При выставлении оценки учитывается объем сочинения

Рекомендуемое количество слов – 350. Если в сочинении менее 250 слов (в подсчет включаются все слова, в том числе и служебные), то за такую работу ставится «незачет». Максимальное количество слов в сочинении не устанавливается: в определении объема своего сочинения выпускник должен исходить из того, что на всю работу отводится 3 часа 55 минут. Если сочинение списано из какого-либо источника, включая интернет, то за такую работу ставится «незачет». Выпускнику разрешается пользоваться орфографическим словарем.

23 Критерии оценивания итогового сочинения и изложения сближены, что

Критерии оценивания итогового сочинения и изложения сближены, что

видно из приведенной ниже сопоставительной таблицы: 5. Грамотность

Сочинение

Изложение

Соответствие теме

Содержание изложения

Аргументация. Привлечение литературного материала

Логичность изложения

Композиция и логика рассуждения

Использование элементов стиля исходного текста. Качество письменной речи

Качество письменной речи

Качество письменной речи

Грамотность

Грамотность

24 Критерий 1

Критерий 1

Выпускник должен рассуждать на предложенную тему, выбрав путь ее раскрытия (например, отвечает на вопрос, поставленный в теме, размышляет над предложенной проблемой, строит высказывание на основе связанных с темой тезисов и т.п.). «Незачет» ставится только в случае, если сочинение не соответствует теме или в нем не прослеживается конкретной цели высказывания, т.е. коммуникативного замысла. Во всех остальных случаях выставляется «зачет».

25 Критерий 1 является важнейшим: выпускник должен откликнуться на

Критерий 1 является важнейшим: выпускник должен откликнуться на

предложенную задачу, избежать ее подмены, выбрать свой путь рассуждения, сформулировав тезисы, которые предстоит аргументировано раскрыть.

26 Все три сочинения по первому параметру заслуживают оценки «зачет», но

Все три сочинения по первому параметру заслуживают оценки «зачет», но

комментарий к фрагментам сочинений показывает разную степень успешности выполнения. Фрагмент первой работы написан прекрасно подготовленным выпускником, имеющим свои читательские предпочтения и способным глубоко, искренне, неформально рассуждать в рамках заданной темы, избирая личный ракурс ее раскрытия (некоторые речевые недочеты не противоречат данному выводу). Он сумел сделать интересный выбор опорного текста, проблематизировать материал, продумать оригинальную тезисно-доказательную часть сочинения.

27 Фрагмент №2 показывает, что автор сочинения строит мысль, опираясь на

Фрагмент №2 показывает, что автор сочинения строит мысль, опираясь на

пересказ сюжета романа «Театр» Сомерсета Моэма и включая в него некоторые лаконичные комментарии: размышления над ситуацией и личную оценку нравственного выбора героини. После сжатого пересказа перечисляются проблемы, над которыми задумался автор сочинения, прочитав роман «Театр». С выводами учащегося можно не согласиться, но поданы они емко и последовательно (нельзя забывать, что формулировка темы сочинения предполагает личный ракурс ее раскрытия).

28 Во фрагменте №3 автор сочинения размышляет непосредственно над

Во фрагменте №3 автор сочинения размышляет непосредственно над

предложенной проблемой, строит высказывание на основе связанных с темой тезисов, опираясь на художественные произведения, но избегая при этом пересказа. Литературный материал не ведет ученика за собой, а используется им именно как основа для собственных размышлений. Следует отметить удачное сопоставление эпизода из «Войны и мира» с романом Э.-М.Ремарка, хотя обоснование тезисов отсылками к тексту романа Ремарка могло бы быть более обстоятельным.

29 Критерий 2

Критерий 2

Данный критерий нацеливает на проверку умения использовать литературный материал (художественные произведения, дневники, мемуары, публицистику) для построения рассуждения на предложенную тему и для аргументации своей позиции.

30 Выпускник должен строить рассуждение, привлекая для аргументации не

Выпускник должен строить рассуждение, привлекая для аргументации не

менее одного произведения отечественной или мировой литературы, избирая свой путь использования литературного материала; при этом он может показать разный уровень осмысления художественного текста: от элементов смыслового анализа (например, тематика, проблематика, сюжет, характеры и т.п.) до комплексного анализа произведения в единстве формы и содержания и его интерпретации в аспекте выбранной темы.

31 «Незачет» ставится при том условии, что сочинение написано без

«Незачет» ставится при том условии, что сочинение написано без

привлечения литературного материала, или в нем существенно искажено содержание произведения, или литературные произведения лишь упоминаются в работе, не становясь опорой для рассуждения.

32 Фрагмент № 4 «На какие жизненные вопросы может помочь тебе ответить

Фрагмент № 4 «На какие жизненные вопросы может помочь тебе ответить

литература?». По приведенному фрагменту (примерно половина работы) можно судить о том, что сочинение представляет собой образец хорошо аргументированной работы. Выпускник рассуждает по предложенной проблеме (выбрана интересная многоаспектная проекция на «себя» и «нас»). Очевидна опора на литературный источник, а не на его кинематографическую версию. Фрагмент № 5 «Мечта уводит от жизни или ведет по жизненному пути?». Литературный материал (фрагмент романа Л.Н. Толстого «Война и мир»), выбранный учеником, дает простор для размышлений над заданной проблемой. Зачет по критерию №2 может быть поставлен. Однако очевидна схематичность, крайняя упрощенность трактовки образа Наташи, а также значительное искажение авторской позиции. Чувствуется неумение ученика вникать в произведение и осмысливать его.

33 Фрагмент №6

Фрагмент №6

Почему люди пишут стихи?» Автор работы справился с задачей привлечения литературного материала и построения аргументированного высказывания на заданную тему . Выпускник строит искреннее, живое рассуждение, высказывает самобытную мысль о том, что человек, пишущий стихи, открыт миру. Уместно цитируются строки А.С. Пушкина. Вместе с тем литературный материал привлечен формально (вне глубинной связи с рассуждениями выпускника) и воспринимается как некая дань задаче, а не органичная часть сочинения. Фрагмент романа «Евгений Онегин» уводит от основной темы в рассуждение о любви (попутно делается акцент на анализе чувств Татьяны). Несмотря на то, что выбран не лучший путь использования литературного материала и показан неглубокий уровень его осмысления, «зачет» по критерию №2 может быть поставлен, так как рассуждения автора аргументированы и литературный материал привлечен.

34 Фрагмент № 7 «Почему люди пишут стихи

Фрагмент № 7 «Почему люди пишут стихи

Подчеркнем, что по приведенному фрагменту можно судить о сочинении в целом (сокращены только цитаты). Несмотря на самонадеянность выпускника, проявившуюся в первых фразах, работа получилась слабая. Вместе с тем следует отметить, что по критерию №1 сочинение может быть оценено положительно, т.к. выпускник рассуждает на предложенную тему, выбрав путь ее раскрытия, формулирует связанный с темой тезис: «стихи помогают человеку выражать свои чувства». Однако этот тезис остается нераскрытым. Литературный материал привлечен формально: письмо Татьяны Лариной выдается за стихотворение, пример с одой М.В. Ломоносова не прокомментирован. Аргументация подменяется общими словами, штампами. Очевидно использование заготовок под другие задачи, которые выпускник решил применить и для цели написания данного сочинения.

35 Критерий 3

Критерий 3

Данный критерий нацеливает на проверку умения логично выстраивать рассуждение на предложенную тему. Выпускник должен аргументировать высказанные мысли, стараясь выдерживать соотношение между тезисом и доказательствами. «Незачет» ставится при условии, если грубые логические нарушения мешают пониманию смысла сказанного или отсутствует тезисно-доказательная часть. Во всех остальных случаях выставляется «зачет».

36 Фрагмент 8. На какие жизненные вопросы может помочь тебе ответить

Фрагмент 8. На какие жизненные вопросы может помочь тебе ответить

литература? Купюры, сделанные в сочинении, не мешают увидеть его целостность, стройность композиции: вступление, тезисно-доказательная часть, заключение тесно связаны между собой. Следует отметить безукоризненную логику рассуждений, связанных общей идеей и опирающихся при этом на несколько художественных произведений. Мысль ученика последовательно развивается от текста к тексту с наращиванием дополнительных личностных смыслов.

37 Выпускник не только логично выстроил рассуждение на предложенную тему,

Выпускник не только логично выстроил рассуждение на предложенную тему,

но также показал умение ее конкретизировать в соответствии с собственным замыслом (ситуация выбора и вопрос дружбы) и при этом не отклониться от темы. Закономерно, что хороший уровень обученности выпускника проявился не только в достоинствах работы по критерию «Композиция и логика рассуждения». Автор сочинения продемонстрировал также прекрасную речевую культуру, начитанность, сформированность таких читательских навыков, как способность заинтересованно размышлять над самостоятельно прочитанными произведениями и сопоставлять их в заданном ракурсе.

38 Фрагмент №10 Почему люди пишут стихи

Фрагмент №10 Почему люди пишут стихи

Ученику не удалось удержаться в рамках ответа на вопрос темы. Первый абзац представляет собой размышление общего характера и в целом соответствует теме. Однако как только наступает очередь конкретных примеров, ученик не справляется с литературным материалом и подменяет ответ на вопрос обычным обзором тем лирики А.С.Пушкина, причем достаточно примитивным и эклектичным. Первый абзац логически не сопряжен с остальными. Ответа на вопрос темы и заключения в сочинении нет. В то же время все высказанные выше замечания в большей степени относятся к критериям №1, 2. По критерию №3 работа оценена «зачетом», поскольку общая канва сочинения, хотя и без заключения, учеником выстроена. Сочинение несвободно также от ряда других ошибок, в том числе фактических.

39 Критерий 4

Критерий 4

Данный критерий нацеливает на проверку речевого оформления текста сочинения. Выпускник должен точно выражать мысли, используя разнообразную лексику и различные грамматические конструкции, при необходимости уместно употреблять термины, избегать речевых штампов. «Незачет» ставится при условии, если низкое качество речи, в том числе речевые ошибки, существенно затрудняет понимание смысла сочинения. Во всех остальных случаях выставляется «зачет».

40 Критерий 5

Критерий 5

Данный критерий позволяет оценить грамотность выпускника. «Незачет» ставится, если грамматические, орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные в сочинении, затрудняют чтение и понимание текста (в сумме более 5 ошибок на 100 слов).

«Рекомендации по организации и проведению итогового сочинения (изложения)»
http://900igr.net/prezentacija/literatura/rekomendatsii-po-organizatsii-i-provedeniju-itogovogo-sochinenija-izlozhenija-78713.html
cсылка на страницу
Урок

Литература

183 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по литературе > Сочинение > Рекомендации по организации и проведению итогового сочинения (изложения)