Система работы логопеда по преодолению нарушений устной и письменной речи у младших школьников

« Система работы логопеда по преодолению нарушений устной и письменной

речи у младших школьников»

Учитель-логопед МОУ СОШ №23 Кулешова О.Ф

Задачи школьного логопункта:

Коррекция нарушений в развитии устной и письменной речи Своевременное предупреждение и преодоление трудностей в усвоении учащимися общеобразовательных рограмм Просвещение или разъяснение специальных знаний по логопедии среди педагогов, родителей и других лиц

Логопедическое обследование:

Звукопроизношение Слуховая дифференциация звуков Фонематические представления Фонематический анализ и синтез Словарный запас Функции словоизменения и словообразования

Это частичное специфическое нарушение процесса письма

Дисграфия

Виды дисграфии:

Артикуляционно-акустическая дисграфия Представляет собой отражение в письме неправильного звукопроизношения. Причина: Ребёнок пишет так, как говорит. Акустическая дисграфия Причина : нарушение слуховой дифференциации звуков речи. 1.Замены звонких согласных парными глухими и наоборот(б-п,д-т, г-к, в-ф, з-с, ж-ш). 2.Замены мягких согласных соответствующими твёрдыми(и наоборот). 3.Разнообразные замены в группах свистящих (с,з,ц) и шипящих(ш,ж,ч,щ,з,) звуков. 4.Разнообразные буквенные замены в группе сонорных согласных (р,рь,л,ль),й. 5.Замены гласных звуков, даже в ударном положении(о- у, е – и, туча – ‘’точа’’, лес – ‘’лис’’) 6.неправильное обозначение мягкости согласных (‘’писмо’’, ‘’поут’’, ‘’лижы’’)

Дисграфия, связанная с нарушением различных форм языкового анализа и

исграфия, связанная с нарушением различных форм языкового анализа и синтеза

Искажение звуко-слоговой структуры слов и нарушение границ между словами (предложениями): 1.Пропуски гласных и согласных букв в словах ( собака – ‘’сбака’’, кукла – кула, арбуз – ‘’абуз’’). 2.Добавление лишних букв (скамейка – ‘’сакамейка’’). 3.Перестановка букв ( окно – ‘’коно’’, дрова – ‘’врода’’). 4.Пропуск слогов, добавление, перестановка ( комната – ‘’кота’’, стакан – ‘’ката’’). 5.Нарушение деления на слова. 6.Слияние нескольких слов в одно(‘’удома ратебеза – у дома растёт берёза’’). 7.Разделение слова на части (на ступила).

Артикуляционная гимнастика

Цель: подготовить органы артикуляции к произношению звука «Улыбка» «Трубочка» «Качели» «Часики» «Блинчик» «Лошадка»

Дыхательные упражнения

Цель: развитие длительного речевого выдоха, нижнереберного, диафрагмального дыхания «Подъемный кран» «Царь горы» «Забей гол» «Подуй на листик» «Фокусник»

Упражнения на развитие фонематических процессов

Цель: развитие фонематического слуха и восприятия, фонематического анализа и синтеза «Слушай, думай, отвечай» «Цепочка слов» «Рассели животных» «Собери цветок» «Речевое лото» «Игра в кубик»

Упражнения на развитие лексико-грамматического строя речи

Цель :Активизация и расширение словаря детей, развитие мыслительных операций «Какое число я задумал» « Я начну, а ты продолжи» «Кто самый внимательный» «Журналисты» «Закончи рассказ» «Тишина»

Рекомендации, практические советы

Спасибо за внимание

Моу сош № 23