Обучение чтению
<<  Технология продуктивного чтения Технология продуктивного чтения  >>
Технология продуктивного чтения
Технология продуктивного чтения
Чтение – это окошко, через которое дети видят и познают мир и самих
Чтение – это окошко, через которое дети видят и познают мир и самих
Технология продуктивного чтения – это процесс формирования правильной
Технология продуктивного чтения – это процесс формирования правильной
Цель и задачи технологии продуктивного чтения:
Цель и задачи технологии продуктивного чтения:
До чтения
До чтения
Этапы работы с текстом:
Этапы работы с текстом:
1 этап
1 этап
Приёмы: Антиципация (предвосхищение, предугадывание предстоящего
Приёмы: Антиципация (предвосхищение, предугадывание предстоящего
II этап
II этап
Приёмы: Первичное чтение текста
Приёмы: Первичное чтение текста
III этап
III этап
Приёмы: Концептуальная (смысловая) беседа по тексту
Приёмы: Концептуальная (смысловая) беседа по тексту
- Что вы можете сказать о характере этого человека
- Что вы можете сказать о характере этого человека
Рассмотрите иллюстрацию к рассказу
Рассмотрите иллюстрацию к рассказу
Словарная работа
Словарная работа
Плеть (также плётка) — сплетённые вместе верёвки или ремни на рукоятке
Плеть (также плётка) — сплетённые вместе верёвки или ремни на рукоятке
Меня удивило………
Меня удивило………
БИАНКИ ВИТАЛИЙ ВАЛЕНТИНОВИЧ (1894–1959) Родился в семье
БИАНКИ ВИТАЛИЙ ВАЛЕНТИНОВИЧ (1894–1959) Родился в семье
Окончив университет, Виталий Валентинович побывал с экспедициями в
Окончив университет, Виталий Валентинович побывал с экспедициями в
Читайте книги детских писателей о природе
Читайте книги детских писателей о природе

Презентация: «Технология продуктивного чтения». Автор: Ирина. Файл: «Технология продуктивного чтения.pptx». Размер zip-архива: 977 КБ.

Технология продуктивного чтения

содержание презентации «Технология продуктивного чтения.pptx»
СлайдТекст
1 Технология продуктивного чтения

Технология продуктивного чтения

Подготовила: учитель начальных классов Макарова И.Н.

2 Чтение – это окошко, через которое дети видят и познают мир и самих

Чтение – это окошко, через которое дети видят и познают мир и самих

себя. Оно открывается перед ребёнком лишь тогда, когда, наряду с чтением, одновременно с ним и даже раньше, чем впервые раскрыта книга, начинается кропотливая работа над словами. В.А. Сухомлинский

3 Технология продуктивного чтения – это процесс формирования правильной

Технология продуктивного чтения – это процесс формирования правильной

читательской деятельности которая обеспечивает понимание текста за счёт овладения приемами его освоения на этапах до чтения, во время чтения и после чтения.

4 Цель и задачи технологии продуктивного чтения:

Цель и задачи технологии продуктивного чтения:

Цель технологии: формирование читательской компетенции школьника. В начальной школе необходимо заложить основы формирования грамотного читателя, у которого есть стойкая привычка к чтению, знающего книги, умеющего их самостоятельно выбирать. Достижение этой цели предполагает решение следующих задач: Формирование техники чтения и приемов понимания и анализа текста; одновременное развитие интереса к самому процессу чтения, потребности читать; Введение детей через литературу в мир человеческих отношений, нравственно-этических ценностей; формирование эстетического вкуса; Развитие устной и письменной речи, овладение речевой и коммуникативной культурой; развитие творческих способностей детей; Приобщение к литературе как искусству слова и практическое ознакомление с теоретико-литературными понятиями.

5 До чтения

До чтения

Учитель готовит к восприятию текста, например: «Сейчас я расскажу вам о писателе…» или «Сегодня узнаем о…» Во время чтения. Учитель сам читает вслух новый текст, дети слушают. После чтения. Ученики отвечают на вопросы учителя и перечитывают текст по заданиям учителя.

До чтения. Ученики прогнозируют содержание текста: «Предположите, о чём этот текст по его названию. А иллюстрация подтверждает это?» Возникает мотивация к чтению. Во время чтения. «Читаем и ведём диалог с автором, задаём вопросы, прогнозируем ответы, проверяем себя по тексту.» Возникает читательская интерпретация. После чтения. Беседуем и уточняем позицию автора.

Традиционный урок

Продуктивное чтение

6 Этапы работы с текстом:

Этапы работы с текстом:

Технология продуктивного чтения включает в себя три этапа работы с текстом.

7 1 этап

1 этап

Работа с текстом до чтения.

Цель – развитие такого важнейшего читательского умения, как антиципация, т.е. умение предполагать, прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации. Главная задача взрослого – вызвать у ребёнка желание, мотивацию прочитать книгу.

8 Приёмы: Антиципация (предвосхищение, предугадывание предстоящего

Приёмы: Антиципация (предвосхищение, предугадывание предстоящего

чтения). Определение смысловой, тематической, эмоциональной направленности текста, выделение его героев по названию произведения, имени автора, ключевым словам, предшествующей тексту иллюстрации с опорой на читательский опыт. Постановка целей урока с учетом общей (учебной, мотивационной, эмоциональной, психологической) готовности учащихся к работе.

9 II этап

II этап

Работа с текстом во время чтения.

Цель – понимание текста и создание его читательской интерпретации (истолкования, оценки). Главная задача взрослого – обеспечить полноценное восприятие текста.

10 Приёмы: Первичное чтение текста

Приёмы: Первичное чтение текста

Самостоятельное чтение в классе или чтение-слушание, или комбинированное чтение (на выбор учителя) в соответствии с особенностями текста, возрастными и индивидуальными возможностями учащихся. Выявление первичного восприятия (с помощью беседы, фиксации первичных впечатлений, смежных видов искусств – на выбор учителя). Выявление совпадений первоначальных предположений учащихся с содержанием, эмоциональной окраской прочитанного текста. Перечитывание текста. Медленное «вдумчивое» повторное чтение (всего текста или его отдельных фрагментов). Анализ текста (приемы: диалог с автором через текст, комментированное чтение, беседа по прочитанному, выделение ключевых слов и проч.). Постановка уточняющего вопроса к каждой смысловой части. Беседа по содержанию текста. Обобщение прочитанного. Постановка к тексту обобщающих вопросов. Обращение (в случае необходимости) к отдельным фрагментам текста. Выразительное чтение

11 III этап

III этап

Работа с текстом после чтения.

Цель – корректировка читательской интерпретации в соответствии с авторским смыслом. Главная задача взрослого – обеспечить углублённое восприятие и понимание текста.

12 Приёмы: Концептуальная (смысловая) беседа по тексту

Приёмы: Концептуальная (смысловая) беседа по тексту

Коллективное обсуждение прочитанного, дискуссия. Соотнесение читательских интерпретаций (истолкований, оценок) произведения с авторской позицией. Выявление и формулирование основной идеи текста или совокупности его главных смыслов. Знакомство с писателем. Рассказ о писателе. Беседа о личности писателя. Работа с материалами учебника, дополнительными источниками. Работа с заглавием, иллюстрациями. Обсуждение смысла заглавия. Обращение учащихся к готовым иллюстрациям. Соотнесение видения художника с читательским представлением. Творческие задания, опирающиеся на какую-либо сферу читательской деятельности учащихся (эмоции, воображение, осмысление содержания, художественной формы).

13 - Что вы можете сказать о характере этого человека

- Что вы можете сказать о характере этого человека

- Кем он может быть по профессии?

14 Рассмотрите иллюстрацию к рассказу

Рассмотрите иллюстрацию к рассказу

Что на ней изображено? Можете предположить о каком животном пойдёт речь?

15 Словарная работа

Словарная работа

Зафуфукал -запыхтел, засопел Зигзаги - кривые линии Засеменил - пошёл быстро-быстро маленькими шажками Опомнилась - прийти в сознание, вернуть себе самообладание «от страха у Маши руки-ноги отнялись» «гадюка вскинулась всем телом»

16 Плеть (также плётка) — сплетённые вместе верёвки или ремни на рукоятке

Плеть (также плётка) — сплетённые вместе верёвки или ремни на рукоятке

Обычно представляет собой несколько (чаще всего — от двух до девяти) плетёных «хвостов» из кожи или другого материала, объединённых рукоятью. Исторически весьма древний инструмент. Главным образом, является орудием телесного наказания, используется в работе пастухами, в ряде случаев применяется всадниками для управления лошадью. При определённых обстоятельствах, может являться и оружием.

17 Меня удивило………

Меня удивило………

. Я почувствовал……… Я думаю………………

18 БИАНКИ ВИТАЛИЙ ВАЛЕНТИНОВИЧ (1894–1959) Родился в семье

БИАНКИ ВИТАЛИЙ ВАЛЕНТИНОВИЧ (1894–1959) Родился в семье

учёного-орнитолога (знатока птиц), хранителя коллекций зоологического музея в Петербурге. Мама будущего писателя так умела обращаться с растениями, что под её руками расцветал любой зачахший кустик. Родители передали сыну свою любовь к природе.

19 Окончив университет, Виталий Валентинович побывал с экспедициями в

Окончив университет, Виталий Валентинович побывал с экспедициями в

самых разных уголках страны и везде изучал природу, накапливал впечатления. Природа и стала главным героем его произведений, которые сам писатель называл “сказки – не сказки”. Герои Бианки живут своей обычной, “природной” жизнью, но при этом говорят “человечьим языком”. Такое сочетание сказки с реальностью помогает читателям лучше понять жизнь Природы.

20 Читайте книги детских писателей о природе

Читайте книги детских писателей о природе

«Технология продуктивного чтения»
http://900igr.net/prezentacija/literatura/tekhnologija-produktivnogo-chtenija-163514.html
cсылка на страницу

Обучение чтению

23 презентации об обучении чтению
Урок

Литература

183 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по литературе > Обучение чтению > Технология продуктивного чтения