Обучение чтению
<<  Технология продуктивного чтения Педагогические чтения по теме  >>
Технология работы с текстом в начальной школе и 5-6 классах Технология
Технология работы с текстом в начальной школе и 5-6 классах Технология
Технология формирования типа правильной читательской деятельности
Технология формирования типа правильной читательской деятельности
Анализ текста Вслед за автором
Анализ текста Вслед за автором
Этапы технологии
Этапы технологии
Что такое диалог с автором
Что такое диалог с автором
Как учить детей вести диалог с автором
Как учить детей вести диалог с автором
Какие ошибки допускает учитель при обучении диалогу с автором через
Какие ошибки допускает учитель при обучении диалогу с автором через
Что нужно сделать, чтобы получилось комментированное чтение
Что нужно сделать, чтобы получилось комментированное чтение
Какими могут быть ответы учащихся
Какими могут быть ответы учащихся
Как выбрать творческие задания для 3 этапа работы с текстом
Как выбрать творческие задания для 3 этапа работы с текстом
Цели курса литературы 5-6 класса
Цели курса литературы 5-6 класса
Выпускник начальной школы осваивает ряд читательских умений:
Выпускник начальной школы осваивает ряд читательских умений:
Технология продуктивного чтения
Технология продуктивного чтения
Продуктивное чтение
Продуктивное чтение
Продуктивное чтение
Продуктивное чтение
Продуктивное чтение
Продуктивное чтение

Презентация на тему: «Технология продуктивного чтения». Автор: GameR. Файл: «Технология продуктивного чтения.pptx». Размер zip-архива: 65 КБ.

Технология продуктивного чтения

содержание презентации «Технология продуктивного чтения.pptx»
СлайдТекст
1 Технология работы с текстом в начальной школе и 5-6 классах Технология

Технология работы с текстом в начальной школе и 5-6 классах Технология

продуктивного чтения (ОС «Школа 2100»)

2 Технология формирования типа правильной читательской деятельности

Технология формирования типа правильной читательской деятельности

Е.В.Бунеева, О.В.Чиндилова Литературное чтение предполагает: Опору на литературоведение Введение художественного произведения в литературно-исторический контекст Установление связей с жизненным опытом ребенка Анализ литературного произведения

3 Анализ текста Вслед за автором

Анализ текста Вслед за автором

Приемы работы: Выделение ключевых слов Беседа Составление плана Построение структурной модели текста Наблюдение над системой образов Комментированное чтение Диалог с автором через текст

4 Этапы технологии

Этапы технологии

1) работа с текстом до чтения 2) работа с текстом во время чтения

5 Что такое диалог с автором

Что такое диалог с автором

Читатель по ходу чтения находит прямые и скрытые авторские вопросы, задает свои вопросы, обдумывает предположения о дальнейшем содержании текста, проверяет, совпадают ли они с замыслом автора

6 Как учить детей вести диалог с автором

Как учить детей вести диалог с автором

Научить ребят видеть в тексте авторские вопросы, прямые и скрытые Включать творческое воображение учащихся Научить ребят задавать свои вопросы автору по ходу чтения Помочь учащимся самостоятельно вести диалог с автором по ходу первичного чтения

7 Какие ошибки допускает учитель при обучении диалогу с автором через

Какие ошибки допускает учитель при обучении диалогу с автором через

текст?

А. Наибольшие затруднения учитель испытывает, определяя, насколько прием «погружения» в текст соответствует художественной задаче произведения Б. Нечеткое понимание того, что такое вопросы к автору (вопросы к автору носят подтекстовый, а не фактуальный характер) В. Подмена скрытых авторских вопросов учительскими Г. Не на любой вопрос уместно предлагать учащимся прогнозировать возможный ответ

8 Что нужно сделать, чтобы получилось комментированное чтение

Что нужно сделать, чтобы получилось комментированное чтение

А. Озвучивают текст дети, комментирует его учитель Б. Если дети высказывают интересные, мотивированные суждения, их не оставлять без внимания В. Комментарий должен быть кратким и динамичным Г. Комментарий не должен превращаться в беседу Д. Комментируем текст, где это необходимо Е. Прерывание чтения ребенка должно происходить естественно (рефрен, включение воображения, сам вопрос сжат)

9 Какими могут быть ответы учащихся

Какими могут быть ответы учащихся

В ходе комментированного чтения краткие ответы, в ходе беседы – полнота ответов определяется характером вопросов Неполными предложениями отвечают на фактуальные вопросы Прием – использование повествовательного эквивалента (глагол в повелительном наклонении – расскажите, объясните, покажите, поясните и др.)

10 Как выбрать творческие задания для 3 этапа работы с текстом

Как выбрать творческие задания для 3 этапа работы с текстом

1. Осмысление содержания: рассказ о герое, событии; выборочный и краткий пересказ; составление плана; постановка контрольных вопросов к тексту, ответы на контрольные вопросы учителя 2. Реакция на художественную форму: подробный художественный пересказ; наблюдение над языком, художественными особенностями текста 3. Эмоциональная сфера: выразительное чтение; сопоставление литературного произведения с другими видами искусства 4. Сфера воображения: составление киносценария, комикса; творческий пересказ; чтение по ролям; инсценирование

11 Цели курса литературы 5-6 класса

Цели курса литературы 5-6 класса

Формирование личностного отношения к прочитанному Задача учителя: Показать, что возможны различные интерпретации произведения, но они не должны расходиться с авторским смыслом (диалог с автором и комментированное чтение)

12 Выпускник начальной школы осваивает ряд читательских умений:

Выпускник начальной школы осваивает ряд читательских умений:

Анализировать заглавие текста и самостоятельно озаглавливать текст Ставить к тексту вопросы разной направленности Отвечать на вопросы учителя, строить развернутый ответ Семантизировать незнакомое слово Самостоятельно составлять разные виды планов Пересказывать текст подробно, сжато, творчески Умеет вести диалог с автором

13 Технология продуктивного чтения

Технология продуктивного чтения

Цель: учим самостоятельно понимать текст 1 этап – работа с текстом до чтения (антиципация – предвосхищение, предугадывание предстоящего чтения) 2 этап – работа с текстом во время чтения 3 этап – работа с текстом после чтения

14 Продуктивное чтение

Продуктивное чтение

До чтения Цель: развитие такого умения, как антиципация (предположение. Предвосхищение содержания текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации) Ученики прогнозируют содержание текста (мотивация к чтению)

15 Продуктивное чтение

Продуктивное чтение

Во время чтения Цель: понимание текста и создание его читательской интерпретации 1) самостоятельное чтение текста про себя в классе или дома (диалог с автором, проверка предположений) 2) чтение вслух в режиме диалога с автором, комментированное чтение Словарная работа по ходу чтения 3) беседа по содержанию текста, выборочное чтение, обсуждение читательских интерпретаций

16 Продуктивное чтение

Продуктивное чтение

После чтения Цель: корректировка читательской интерпретации авторским смыслом 1) учитель ставит концептуальный вопрос к тексту в целом, ответы детей, беседа 2) рассказ учителя о писателе и беседа о его личности рекомендуется после чтения (грамотно построенный рассказ о писателе углубит понимание прочитанного произведения) 3) повторное обращение к заглавию произведения и иллюстрации, беседа о смысле заглавия, о его связи с темой, главной мыслью автора 4) выполнение творческих заданий

«Технология продуктивного чтения»
http://900igr.net/prezentacija/literatura/tekhnologija-produktivnogo-chtenija-80999.html
cсылка на страницу
Урок

Литература

183 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по литературе > Обучение чтению > Технология продуктивного чтения