Без темы
<<  Вспомните, на какие эпохи учёные делят историю человечества ВТО и доступ к лекарствам по доступным ценам  >>
Вступает в силу с 1 января 2014 года
Вступает в силу с 1 января 2014 года
Программа разрабатывается и утверждается Организацией самостоятельно
Программа разрабатывается и утверждается Организацией самостоятельно
Проблемы внедрения и пути их решения
Проблемы внедрения и пути их решения
Определение фгос дошкольного образования
Определение фгос дошкольного образования
Основные принципы
Основные принципы
Цели
Цели
Задачи
Задачи
к структуре Программы; к условиям реализации Программы, включающим
к структуре Программы; к условиям реализации Программы, включающим
Требования к структуре основной образовательной программы
Требования к структуре основной образовательной программы
Требования к структуре основной образовательной программы
Требования к структуре основной образовательной программы
Пояснительная записка включает:
Пояснительная записка включает:
Содержательный раздел Программы включает:
Содержательный раздел Программы включает:
Может включать различные направления, выбранные участниками
Может включать различные направления, выбранные участниками
Организационный раздел
Организационный раздел
1) возрастные и иные категории детей, на которых ориентирована
1) возрастные и иные категории детей, на которых ориентирована
ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ (из ФГОС ДО)
ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ (из ФГОС ДО)
Требования к результатам освоения ООП ДО
Требования к результатам освоения ООП ДО
Требования к результатам освоения ООП ДО
Требования к результатам освоения ООП ДО
Фгос до: проблемы внедрения и пути их решения
Фгос до: проблемы внедрения и пути их решения
Фгос до: проблемы внедрения и пути их решения
Фгос до: проблемы внедрения и пути их решения

Презентация на тему: «Вступает в силу с 1 января 2014 года». Автор: kil. Файл: «Вступает в силу с 1 января 2014 года.ppt». Размер zip-архива: 159 КБ.

Вступает в силу с 1 января 2014 года

содержание презентации «Вступает в силу с 1 января 2014 года.ppt»
СлайдТекст
1 Вступает в силу с 1 января 2014 года

Вступает в силу с 1 января 2014 года

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования"

2 Программа разрабатывается и утверждается Организацией самостоятельно

Программа разрабатывается и утверждается Организацией самостоятельно

Образовательная деятельность по образовательным программам дошкольного образования в ОО осуществляется в группах: общеразвивающей направленности, компенсирующей, оздоровительной или комбинированной направленности.

В ОО могут быть организованы группы детей раннего возраста без реализации образовательной программы ДО, обеспечивающие развитие, присмотр, уход и оздоровление детей в возрасте от 2 месяцев до 3 лет; группы по присмотру, уходу детей без реализации образовательной программы ДО для воспитанников в возрасте от 2 месяцев до 7 лет. «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования» Минобрнауки России, приказ от 30.08.2013 № 1014

3 Проблемы внедрения и пути их решения

Проблемы внедрения и пути их решения

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования:

4 Определение фгос дошкольного образования

Определение фгос дошкольного образования

Федеральный государственный стандарт дошкольного образования представляет собой совокупность государственных гарантий получения бесплатного доступного качественного образования на основе единства образовательных требований к условиям реализации образовательных программ посредством: •расширения возможностей развития личностного потенциала и способностей каждого ребенка дошкольного возраста; •обеспечения условий здорового образа жизни и безопасности ребенка; •приобщения детей через соответствующие их индивидуально-возрастным особенностям виды деятельности к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства; •развития интереса и мотивации детей к познанию мира и творчеству; •реализации вариативных образовательных программ; •соблюдения прав ребенка, родителей и других участников образовательного процесса.

5 Основные принципы

Основные принципы

? Полноценного проживания ребёнком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащения (амплификации) детского развития; ? индивидуализации дошкольного образования; ? содействия и сотрудничества детей и взрослых, признания ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений; ? поддержки инициативы детей в различных видах деятельности; ? партнерства с семьей; ? учёта этнокультурной ситуации развития детей.

6 Цели

Цели

обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребенка в получении дошкольного образования; сохранение единства образовательного пространства Российской Федерации относительно уровня дошкольного образования; обеспечение государственных гарантий уровня и качества образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации основных образовательных программ, их структуре и результатам их освоения.

7 Задачи

Задачи

? Охраны и укрепления физического и психического здоровья детей (в том числе их эмоционального благополучия); ? сохранения и поддержки индивидуальности ребёнка, развития индивидуальных способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с людьми, миром и самим собой; ? формирования общей культуры воспитанников, развития их нравственных, интеллектуальных, физических, эстетических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности, формирования предпосылок учебной деятельности; ? обеспечения возможности формирования образовательных программ различных уровней сложности и направленности с учётом образовательных потребностей и способностей воспитанников;

8 к структуре Программы; к условиям реализации Программы, включающим

к структуре Программы; к условиям реализации Программы, включающим

требования к психолого-педагогическим, кадровым, финансовым условиям и к предметно-пространственной среде; к результатам освоения Программы, представленные в виде целевых ориентиров дошкольного образования.

Требования, обязательные при реализации программы

9 Требования к структуре основной образовательной программы

Требования к структуре основной образовательной программы

Программа направлена на создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности. Содержание Программы должно охватывать следующие образовательные области: ? социально-коммуникативное развитие; ? познавательное развитие; ? речевое развитие; ? художественно-эстетическое развитие; ? физическое развитие.

10 Требования к структуре основной образовательной программы

Требования к структуре основной образовательной программы

Программа состоит из целевого раздела (пояснительная записка и планируемые результаты освоения Программы), 2 частей (обязательной части и части формируемой участниками ОП; объём 60%:40%), 3 разделов.

11 Пояснительная записка включает:

Пояснительная записка включает:

цели и задачи реализации Программы; принципы и подходы к формированию Программы; характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста

12 Содержательный раздел Программы включает:

Содержательный раздел Программы включает:

а) описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка, представленными в пяти образовательных областях; б) описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов; в) описание образовательной деятельности по профессиональной коррекции нарушений развития детей в случае, если эта работа предусмотрена Программой. г) особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик; д) способы и направления поддержки детской инициативы; е) особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников; ж) иные характеристики содержания Программы, наиболее существенные с точки зрения авторов Программы.

13 Может включать различные направления, выбранные участниками

Может включать различные направления, выбранные участниками

образовательных отношений из числа парциальных и иных программ и/или созданных ими самостоятельно.

Часть Программы, формируемая участниками образовательных отношений

14 Организационный раздел

Организационный раздел

должен содержать описание материально-технического обеспечения Программы, обеспеченности методическими материалами и средствами обучения и воспитания, включать режим дня, а также особенности традиционных событий, праздников, мероприятий; особенности организации развивающей предметно-пространственной среды

15 1) возрастные и иные категории детей, на которых ориентирована

1) возрастные и иные категории детей, на которых ориентирована

Программа Организации, в том числе категории детей с ограниченными возможностями здоровья, если Программа предусматривает особенности ее реализации для этой категории детей; 2) используемые Примерные программы; 3) характеристика взаимодействия педагогического коллектива с семьями детей

В краткой презентации Программы должны быть указаны:

16 ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ (из ФГОС ДО)

ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ (из ФГОС ДО)

Требования к психолого-педагогическим условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования Требования к развивающей предметно-пространственной среде Требования к кадровым условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования Требования к материально-техническим условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования Требования к финансовым условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования

17 Требования к результатам освоения ООП ДО

Требования к результатам освоения ООП ДО

Целевые ориентиры

Целевые ориентиры образования в младенческом и раннем возрасте: ребенок интересуется окружающими предметами; эмоционально вовлечен в действия с игрушками, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий; использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении; владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек; стремится к общению со взрослыми; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого; проявляет интерес к сверстникам; проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства; у ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.).

18 Требования к результатам освоения ООП ДО

Требования к результатам освоения ООП ДО

Целевые ориентиры

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования: ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности; ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам; ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими; ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать.

19 Фгос до: проблемы внедрения и пути их решения

Фгос до: проблемы внедрения и пути их решения

Проблемы внедрения

Пути решения

Дошкольное образование: с 2 мес. или с 3-х лет? Кадровое обеспечение дошкольного образования Развитие частно-государственного партнерства Отсутствие научных основ обновления дошкольного образования Развитие инклюзивного дошкольного образования

Создание условий для обеспечения дошкольного образования детям с 2-х мес. до 7-8 лет

Обновление системы подготовки, переподготовки и повышения квалификации работников дошкольного образования

Развитие частно-государственного партнерства в дошкольном образовании

Изучение современного дошкольника, современного детства и дошкольного образования

Создание нормативно-правовой и методической базы

20 Фгос до: проблемы внедрения и пути их решения

Фгос до: проблемы внедрения и пути их решения

Проблемы внедрения

Пути решения

Отсутствие реестра примерных ООП Отсутствие методических комплектов, соответствующих требованиям ФГОС ДО Отсутствие методических рекомендаций по разным аспектам внедрения ФГОС ДО Отсутствие современной предметно-пространственной развивающей среды в ДОУ Слабое развитие межведомственного и сетевого взаимодействия

Разработка критериев экспертизы Примерных ООП (ПООП) Создание совета по экспертизе ПООП

Разработка методических комплектов, соответствующих требованиям ФГОС ДО, в помощь образовательным организациям по разработке ООП

Улучшение предметно-пространственной развивающей среды в ДОУ

Консолидация ресурсов в дошкольном образовании

«Вступает в силу с 1 января 2014 года»
http://900igr.net/prezentacija/literatura/vstupaet-v-silu-s-1-janvarja-2014-goda-201566.html
cсылка на страницу

Без темы

1073 презентации
Урок

Литература

183 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по литературе > Без темы > Вступает в силу с 1 января 2014 года