Обучение математике
<<  Системно - деятельностный подход в обучении математике Юный математик  >>
Презентация НОД в старшей группе «Город «Юных математиков»»
Презентация НОД в старшей группе «Город «Юных математиков»»
Цель: закрепление пройденного материала
Цель: закрепление пройденного материала
Методические приемы Словесный; наглядный; практический
Методические приемы Словесный; наглядный; практический
Ход непосредственно образовательной деятельности 1. Организационный
Ход непосредственно образовательной деятельности 1. Организационный
Воспитатель: Молодцы
Воспитатель: Молодцы
Город «Юных математиков»
Город «Юных математиков»
Он проделал очень долгий путь
Он проделал очень долгий путь
Воспитатель: Идет мишка по лесу, а тропинка вдруг стала вот такая
Воспитатель: Идет мишка по лесу, а тропинка вдруг стала вот такая
Воспитатель: И дошел наш мишка до лесного озера (показ картинки)
Воспитатель: И дошел наш мишка до лесного озера (показ картинки)
Воспитатель: Что есть у замкнутой линии
Воспитатель: Что есть у замкнутой линии
Дети: Дорога похожа на незамкнутую линию Воспитатель: Чем отличается
Дети: Дорога похожа на незамкнутую линию Воспитатель: Чем отличается
Воспитатель: Итак, мы отправляемся с вами на поезде, но поезд у нас не
Воспитатель: Итак, мы отправляемся с вами на поезде, но поезд у нас не
Воспитатель: Отправляемся дальше
Воспитатель: Отправляемся дальше
Проводится игра «Скажи наоборот» (с мячом) длинный- короткий; большой
Проводится игра «Скажи наоборот» (с мячом) длинный- короткий; большой
Воспитатель: Ребята, это награда вам за то, что вы хорошо работали
Воспитатель: Ребята, это награда вам за то, что вы хорошо работали

Презентация: «Город «Юных математиков»». Автор: admin. Файл: «Город «Юных математиков».ppt». Размер zip-архива: 2551 КБ.

Город «Юных математиков»

содержание презентации «Город «Юных математиков».ppt»
СлайдТекст
1 Презентация НОД в старшей группе «Город «Юных математиков»»

Презентация НОД в старшей группе «Город «Юных математиков»»

Воспитатель: Трямкина Ирина Петровна МДОУ «Детский сад №49» г.о. Саранск

2 Цель: закрепление пройденного материала

Цель: закрепление пройденного материала

Задачи Образовательные: - закрепить прямой и обратный счет, «соседей» чисел, закрепить название дней недели, части суток, закрепить цвета: серый, темно-зеленый, светло-зеленый, голубой, оранжевый; закрепить название геометрических фигур; умение ориентироваться в пространстве; закрепить состав числа 3;4;5, закреплять умение решать логические задачи, умение отвечать полным ответом. Развивающие: развивать логическое мышление, память, воображение. Воспитательные: -воспитывать усидчивость; -устанавливать правильные отношения со сверстниками.

3 Методические приемы Словесный; наглядный; практический

Методические приемы Словесный; наглядный; практический

Материалы и оборудование Демонстрационный: доска, нарисованный поезд с цветными вагонами, игрушка «Мишка», конверт с письмом, карточки с заданиями на определение «чисел соседей», формат с геометрическими фигурами, мяч для игры. Раздаточный: листы бумаги формат А4 на каждого ребенка, геометрические фигуры, набор цифр на каждого ребенка. Предварительная работа: игра «Скажи наоборот», игра «Собери зверя». Связь с другими образовательными областями: ОО «Познание» - составление фигуры животного из геометрических фигур, ОО «Речевое развитие» - отгадывание загадок, ОО «Физическое развитие» - Динамическая пауза с элементами гимнастики для глаз «Геометрические фигуры».

4 Ход непосредственно образовательной деятельности 1. Организационный

Ход непосредственно образовательной деятельности 1. Организационный

момент. Воспитатель: Ребята, предлагаю вам прямо сейчас отправиться в путешествие по городу «Юных математиков». Вы согласны? Ответы детей. 2. Воспитатель: Каждый путешественник должен знать, в какой день недели и какого числа он отправляется в путь. Итак, вспоминаем, какой сегодня день недели? Ответ детей: вторник. Воспитатель: А какой день недели будет завтра? Ответ детей: среда. Воспитатель: Если сегодня вторник, то какой день недели был вчера? Ответ детей: понедельник. Воспитатель: Какое сегодня число и месяц? Ответ детей: 27 апреля. Воспитатель: Какие сейчас части суток? Ответ детей: утро. Итак, мы с вами выяснили дату и время начала нашего путешествия: утро, 27 апреля, вторник. Воспитатель: Ребята, а теперь отгадайте, на чем мы отправимся путешествовать: Братцы в гости снарядились, Друг за другом уцепились. И помчались, в путь далек, Лишь оставили дымок. Дети: Поезд

5 Воспитатель: Молодцы

Воспитатель: Молодцы

оспитатель: Молодцы! (показ слайда с изображением поезда с цветными вагонами) – Ребята, сосчитайте, сколько вагонов в нашем цветном поезде? (дети считают про себя, спрашиваю одного ребенка; его ответ 10). Воспитатель: Скажите, какого цвета вагон, который следует за четвертым вагоном? Ответы детей. Воспитатель: Какого цвета восьмой вагончик? Ответы детей. Воспитатель: А пятый вагончик какого цвета? Ответы детей. Воспитатель: Ребята, какой по счету вагончик, который следует между 6 и 8 вагонами? Дети: Между 6 и 8 вагонами следует 7 вагончик. Воспитатель: Какой номер у вагона, который стоит перед 3 вагоном? Дети: перед 3 вагоном стоит вагон под номером 2. Воспитатель: Ребята, пока мы с вами считали вагоны, к нам из леса пришел мишка. Он после зимней спячки решил попутешествовать, услышал, что мы с вами собрались в город «Юных математиков». Ему тоже захотелось узнать, что это за город.

6 Город «Юных математиков»
7 Он проделал очень долгий путь

Он проделал очень долгий путь

Вышел мишка из своего домика и отправился к нам, вот по такой дорожке (показ картинки). – Скажите, на какую линию она похожа? Дети: Она похожа на прямую линию.

Приложение 1.

8 Воспитатель: Идет мишка по лесу, а тропинка вдруг стала вот такая

Воспитатель: Идет мишка по лесу, а тропинка вдруг стала вот такая

(показ картинки. - На какую линию похожа тропинка? Дети: Тропинка похожа на кривую линию. Приложение 2

9 Воспитатель: И дошел наш мишка до лесного озера (показ картинки)

Воспитатель: И дошел наш мишка до лесного озера (показ картинки)

-Решил он его обойти. Пошел он вокруг озера и вернулся опять в то место, где и был. Почему? На какую линию похожа дорога вокруг озера? Дети: На замкнутую. Приложение 3

10 Воспитатель: Что есть у замкнутой линии

Воспитатель: Что есть у замкнутой линии

Дети: У замкнутой линии есть область, граница Воспитатель: Ребята, а на что еще похожа замкнутая линия? Дети: Замкнутая линия похожа на баранку, на цифру 0, на букву О и т.д Воспитатель: Идет наш мишка по этой тропинке и видит прячутся за кустиками какие -то звери. Давайте поможем мишке узнать что это за звери. Проводится игра «Собери зверя» ( дети из геометрических фигур выкладывают зверя) Воспитатель: Какие животные у вас получились? ( лиса, заяц, медведь, белка) Воспитатель: Дальше на пути мишке встретилось болото, которое нужно было ему обойти (показ картинки). На какую линию похожа дорога вокруг болота? Приложение 4.

11 Дети: Дорога похожа на незамкнутую линию Воспитатель: Чем отличается

Дети: Дорога похожа на незамкнутую линию Воспитатель: Чем отличается

незамкнутая линия от замкнутой? Дети: У незамкнутой линии есть два конца. Воспитатель: Вот видите ребята, какой долгий путь проделал мишка, чтобы попасть к нам. Возьмем его с собой? Дети: Да! Воспитатель: Ребята, смотрите у мишки какое-то зашифрованное письмо, давайте посмотрим что в нем? (воспитатель открывает письмо и показывает карточки с числовым рядом, но цифры через одну пропущены). -Вы что-нибудь понимаете? Дети: Нужно вставить цифры. Воспитатель: Правильно ребята. Я сейчас буду показывать вам карточки, а вы показывайте пропущенную цифру. Воспитатель: Молодцы ребята. А сейчас давайте посчитаем от 1 до 10 (считают хором от 1до10) – Теперь давайте посчитаем обратно. Молодцы! Ребята, так как ехать нам с вами далеко давайте разомнемся. Проводится физкультминутка «Раз, два, три, четыре, пять!»

12 Воспитатель: Итак, мы отправляемся с вами на поезде, но поезд у нас не

Воспитатель: Итак, мы отправляемся с вами на поезде, но поезд у нас не

простой, а волшебный, для того чтобы он тронулся нам нужно отгадать загадку (загадываю задачу-загадку) Мышки кошки испугались, По углам все разбежались. Одна в ящик, Две за ней. Сколько было всех мышей? Ответы детей: Всего было три мышонка (при правильном ответе детей включаю фонограмму трогающегося поезда) Воспитатель: Первая остановка «Волшебные фигуры» (показываю формат с геометрическими фигурами). – Как можно назвать эти фигуры? Ответы детей: Геометрические. Воспитатель: Ребята, скажите, какая геометрическая фигура находится в центре? Ответы детей: В центре находится голубой квадрат. Воспитатель: Какая фигура находится в левом верхнем углу? Ответы детей: Воспитатель: Какая фигура находится в правом нижнем углу? Ответы детей: Воспитатель: Сосчитайте, сколько всего четырехугольников изображено? Ответы детей: Всего изображено восемь четырехугольников.

13 Воспитатель: Отправляемся дальше

Воспитатель: Отправляемся дальше

оспитатель: Отправляемся дальше. Загадываю загадку Ежик по лесу шел, На обед грибы нашел. Два под березой. Три у осины. Сколько их будет в плетенной корзине? Дети: У ежика в корзине будет пять грибов (звучит фонограмма поезда). Следующая остановка «Отдыхай-ка». – Ребята, я предлагаю вам отдохнуть. Динамическая пауза с элементами гимнастики для глаз «Геометрические фигуры» Воспитатель: - А теперь, ребята, я вам предлагаю отправиться дальше (снова фонограмма поезда и в это время загадываю загадку о геометрических фигурах) Чуть приплюснутый квадрат Приглашает опознать: Острый угол и тупой Вечно связаны судьбой. Догадались дело в чем? Как фигуру назовем? Дети: Ромб Воспитатель: Наша следующая остановка «Поиграй-ка». Ребята я вам предлагаю поиграть.

14 Проводится игра «Скажи наоборот» (с мячом) длинный- короткий; большой

Проводится игра «Скажи наоборот» (с мячом) длинный- короткий; большой

– маленький высокий- низкий; широкий – узкий толстый-худой; далеко-близко и т.д. Воспитатель: Едим дальше! (звучит фонограмма, загадываю загадку о геометрическом теле) Вновь беремся мы за дело, Изучаем снова тело: Может мячиком он стать И немного полетать. Очень круглый, не овал. Догадались? Это… (шар). Проблемная ситуация Воспитатель: Конечная остановка «Получай-ка». -Ребята, давайте поиграем. Вот конфеты, что нужно сделать, чтобы всех ребят угостить? Ответы детей: разделить, сосчитать – Давайте сосчитаем, сколько всего конфет? (ответ:12) - Сколько ребят? (ответ:12) Поскольку досталось конфет каждому? (ответ: по одной) – Всем досталось?

15 Воспитатель: Ребята, это награда вам за то, что вы хорошо работали

Воспитатель: Ребята, это награда вам за то, что вы хорошо работали

оспитатель: Ребята, это награда вам за то, что вы хорошо работали. Мишка, тебе понравилось путешествовать? (делаю вид, что он шепчет мне на ухо) – Ребята, мишка сказал, что ему очень понравилось в городе «Юных математиков» и он очень много теперь знает. Мишка прощается с нами и спешит скорее в лес, чтобы рассказать об этом городе своим лесным друзьям. Итог занятия Скажите, что мы сегодня делали? А что вам больше всего понравилось? Ребята на этом наше путешествие заканчивается. Всем спасибо!

«Город «Юных математиков»»
http://900igr.net/prezentacija/matematika/gorod-junykh-matematikov-133692.html
cсылка на страницу
Урок

Математика

71 тема
Слайды