Обучение математике
<<  Приёмы активизации познавательной деятельности учащихся на уроках русского языка Интеграция русского языка и математики  >>
«Межпредметные связи на уроках математики, как основной вид
«Межпредметные связи на уроках математики, как основной вид
1) Обоснованность выбранной темы: тема техникума, моя методическая
1) Обоснованность выбранной темы: тема техникума, моя методическая
Методическая тема техникума на 3 года (с 2011-2012 уч
Методическая тема техникума на 3 года (с 2011-2012 уч
Ожидаемый качественный результат: повышение качества обучения и
Ожидаемый качественный результат: повышение качества обучения и
Посещение уроков по спецпредметам:
Посещение уроков по спецпредметам:
Изучение передового опыта
Изучение передового опыта
Изучение передового опыта
Изучение передового опыта
Интеграция как педагогическая категория представляет собой
Интеграция как педагогическая категория представляет собой
Цель интеграции
Цель интеграции
Виды интеграции
Виды интеграции
Возможности интеграции
Возможности интеграции
Возможности интеграции
Возможности интеграции
Интеграция математики с предметами общеобразовательного цикла и
Интеграция математики с предметами общеобразовательного цикла и
Урок на тему:
Урок на тему:
Спрсм
Спрсм
С ветерком
С ветерком
Путь – дорожка
Путь – дорожка
Путь – дорожка
Путь – дорожка
Путь – дорожка
Путь – дорожка
Рассказы пешехода
Рассказы пешехода
Рассказы пешехода
Рассказы пешехода
Рассказы пешехода
Рассказы пешехода
Вершина
Вершина
Логика и мы
Логика и мы
Рационализаторское предложение
Рационализаторское предложение
Ох, уж эта математика
Ох, уж эта математика
Конкурсы
Конкурсы
Математика и литература
Математика и литература
Математика и литература
Математика и литература
Математика и литература
Математика и литература
Математика и литература
Математика и литература
Математика и литература
Математика и литература
2. Какой русский писатель окончил физико-математический факультет
2. Какой русский писатель окончил физико-математический факультет
3. "В математике есть своя красота, как в поэзии"
3. "В математике есть своя красота, как в поэзии"
4. Название какой кривой является в то же время литературным термином
4. Название какой кривой является в то же время литературным термином
Математика и иностранный язык
Математика и иностранный язык
Математика и иностранный язык
Математика и иностранный язык
Математика и иностранный язык
Математика и иностранный язык
Математика и иностранный язык
Математика и иностранный язык
Математика и иностранный язык
Математика и иностранный язык
Математика и музыка
Математика и музыка
Математика и русский язык
Математика и русский язык
Математика и русский язык
Математика и русский язык
Математика и история
Математика и история
Задачи
Задачи
Тема урока
Тема урока
№948
№948
Решение
Решение
Решение
Решение
Логарифмы в искусстве,производстве, науке, психологии
Логарифмы в искусстве,производстве, науке, психологии
Логарифмы и музыка
Логарифмы и музыка
Размеры звезд через логарифмы ее яркости;
Размеры звезд через логарифмы ее яркости;
Логарифмы в производстве
Логарифмы в производстве
Логарифмы в моей профессии
Логарифмы в моей профессии
Логарифмы и шумы
Логарифмы и шумы
Логарифмы и ситовой анализ
Логарифмы и ситовой анализ
Домашнее задание по теме «Цилиндр» Сколько м2 жести уйдет на
Домашнее задание по теме «Цилиндр» Сколько м2 жести уйдет на
О чем говорят цифры
О чем говорят цифры
О чем говорят цифры
О чем говорят цифры
Изученная литература
Изученная литература

Презентация на тему: «Межпредметные связи на уроках математики, как основной вид представления инновационного метода обучения - интеграции». Автор: DanzeL. Файл: «Межпредметные связи на уроках математики, как основной вид представления инновационного метода обучения - интеграции.ppt». Размер zip-архива: 3163 КБ.

Межпредметные связи на уроках математики, как основной вид представления инновационного метода обучения - интеграции

содержание презентации «Межпредметные связи на уроках математики, как основной вид представления инновационного метода обучения - интеграции.ppt»
СлайдТекст
1 «Межпредметные связи на уроках математики, как основной вид

«Межпредметные связи на уроках математики, как основной вид

представления инновационного метода обучения - интеграции»

Доклад на тему

Выполнила: преподаватель математики Гаузина Л. В.

Солнечный промышленный техникум 2013 г.

2 1) Обоснованность выбранной темы: тема техникума, моя методическая

1) Обоснованность выбранной темы: тема техникума, моя методическая

тема самообразования. 2) Посещение уроков спец. дисциплин . 3) Изучение передового опыта математиков. 4) Понятие интеграции и ее виды. 5) Система работы с применением интеграции: задачи, открытые уроки. 6) Изученная литература.

План выступления

3 Методическая тема техникума на 3 года (с 2011-2012 уч

Методическая тема техникума на 3 года (с 2011-2012 уч

года по 2013-2014 уч.год): «Формирование общих и профессиональных компетенций через применение практико – ориентированного подхода в учебно-воспитательном процессе». Поэтому мною выбрана методическая тема: «Межпредметные связи на уроках математики, как основной вид представления инновационного метода обучения - интеграции», где общие и профессиональные компетенции будущих специалистов формируются через взаимосвязь математики с различными предметами.

Обоснованность выбранной темы

4 Ожидаемый качественный результат: повышение качества обучения и

Ожидаемый качественный результат: повышение качества обучения и

мотивации обучающихся к учебной деятельности на уроках математики,повышение интереса к будущей профессии; развитие общих и профессиональных компетенций.

5 Посещение уроков по спецпредметам:

Посещение уроков по спецпредметам:

• МДК 02.01 Управление и технология выполнения работ «Технология производства работ». Тема урока «Нормы выработки экскаватора». Преподаватель высшей квалификационной категории Шкробов Виктор Сергеевич. Следствие посещенного урока является разработка комплекта задач по теме «Вычисление площади и объема многогранников». • УД Электротехника. Тема «Реактивное сопротивление». Преподаватель первой квалификационной категории. Березина римма Ивановна. Тема урока «Расчет сложных электрических цепей по законам Кирхгофа». После посещения урока появилась необходимость в изучении на уроках математики решение уравнений метода Гауса ( в программе не содержится). • УД Электротехника. Тема «Пускорегулирующая аппаратура». Тема урока «Защита электрических цепей от токов перегрузки короткого замыкания». Преподаватель Юршенене Людмила Павловна преподаватель первой квалификационной категории. Вывод после посещенного урока: отработка навыков вычислений.

6 Изучение передового опыта

Изучение передового опыта

Изучила опыт Трофимовой Людмилы Алексеевны учителя математики МОУ «СОШ № 59» с углубленным изучением отдельных предметов г.Чебоксары. По адресу в ИНТЕРНЕТ: http://gov.cap.ru/hierarhy.asp?page=./94353/109022/761554/761572/764176, размещена «ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ИННОВАЦИОННОГО ОПЫТА УЧАСТНИКА» по теме «Интеграция – важная составляющая часть учебного процесса», где учитель делится опытом применений этой технологии. Ею проведены интегрированные уроки в рамках Республиканского фестиваля методических идей учителей физики, математики и информатики и получили достойную оценку

7 Изучение передового опыта

Изучение передового опыта

Изучила опыт Трофимовой Людмилы Алексеевны учителя математики МОУ «СОШ № 59» с углубленным изучением отдельных предметов г.Чебоксары. По адресу в ИНТЕРНЕТ: http://gov.cap.ru/hierarhy.asp?page=./94353/109022/761554/761572/764176, размещена «ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ИННОВАЦИОННОГО ОПЫТА УЧАСТНИКА» по теме «Интеграция – важная составляющая часть учебного процесса», где учитель делится опытом применений этой технологии. Ею проведены интегрированные уроки в рамках Республиканского фестиваля методических идей учителей физики, математики и информатики и получили достойную оценку

8 Интеграция как педагогическая категория представляет собой

Интеграция как педагогическая категория представляет собой

целенаправленное объединение, синтез определенных учебных дисциплин в самостоятельную систему целевого назначения, направленную на обеспечение целостности знаний и умений (Л.В. Трубайчук).

Понятие интеграции

9 Цель интеграции

Цель интеграции

Главная цель интеграции – создание у обучаемых целостного представления об окружающем мире, т.е. формирование мировоззрения.

10 Виды интеграции

Виды интеграции

Горизонтальная - это интеграция внутри естественных , технических или общественных отраслей знаний; Вертикальная - интеграция предполагает взаимосвязь между указанными группами наук.

11 Возможности интеграции

Возможности интеграции

1. Переход от внутрипредметных связей к межпредметным позволяет ученику переносить способы действий с одних объектов на другие, что облегчает учение и формирует представление о целостности мира. (Многогранники. Пирамида. Древний Египет. История. Строение кристаллических решеток. Химия.)

12 Возможности интеграции

Возможности интеграции

6. Интеграция является средством мотивации учения, помогает активизировать учебно-познавательную деятельность учащихся, способствует снятию перенапряжения и утомляемости. (Физминутки. Музыкальное сопровождение. Новая интересная информация.)

13 Интеграция математики с предметами общеобразовательного цикла и

Интеграция математики с предметами общеобразовательного цикла и

спецпредметов

14 Урок на тему:

Урок на тему:

«Будущее и мы

15 Спрсм

Спрсм

16 С ветерком

С ветерком

Г) 1000 м/с

Д) 20 м/с

1) Поршень автомобильного двигателя 2) Снаряд при вылете из орудия 3) Максимальная скорость локомотива 4) Падение снега 5) Максимальная скорость автомобиля

А) 5 · 102 м/с

Б) 0,2 м/с

В) 105 м/с

17 Путь – дорожка

Путь – дорожка

1)По какой траектории не может двигаться автокран?

А) прямой

Б) окружности

В) гиперболе

Г) тангенсоиде

Д) гиперболоиде

18 Путь – дорожка

Путь – дорожка

2)Велосипедист равномерно движется по велотреку. По какой формуле вычисляем путь?

А) S = v·t

Б) S = 2 · ? · r

В) S = S0 + at2/2

Г) S = m·a

19 Путь – дорожка

Путь – дорожка

3)Таксист проехал 4 км прямо по одной улице, а затем повернул на перпендикулярную ей улицу, проехав по ней еще 3 км. Сколько км составляет кратчайший обратный путь?

Г) S=5 км

20 Рассказы пешехода

Рассказы пешехода

1) Я прошел от первого столба до третьего. Расстояние между столбами 1 км. Сколько км я прошел?

А) 1 км

Б) 2 км

В) 3 км

Г) 4 км

21 Рассказы пешехода

Рассказы пешехода

2) Я иду со скоростью 3 км/ч, мой приятель впереди меня ведет мотоцикл со скоростью 4 км/ч. На сколько сокращается расстояние между нами за 1 час?

А) 1 км

Б) 2 км

В) 3 км

Г) 4 км

22 Рассказы пешехода

Рассказы пешехода

3) Железнодорожный состав длиной в 1 км промчался мимо меня за 1 мин., а через туннель при той же скорости за 3 мин. Какова длина туннеля?

А) 1 км

Б) 2 км

В) 3 км

Г) 4 км

23 Вершина

Вершина

Ребусы

24 Логика и мы

Логика и мы

Три друга Иванов, Петров, Сидоров работают в одной автомастерской и занимаются ремонтом трактора, автомобиля и бульдозера. Определить какой вид транспорта ремонтирует каждый. Однажды Иванов провожал своего друга до гаража, где стоял трактор. А в это время мимо проезжал автомобиль и третий друг крикнул из окна: «Петров, ну, как вам моя работа?»

Ответ: Иванов – бульдозер, Петров – трактор, Сидоров – автомобиль.

25 Рационализаторское предложение

Рационализаторское предложение

В таксопарке автомеханик установил оптимальный угол опережения впрыска дизельного топлива в цилиндры двигателя автомобиля. В результате чего расход топлива уменьшился на 8%. Какова премия автомеханика от экономии топлива и денежных средств за месяц (200 часов), если: расход топлива был 13 кг в час, стоимость 1 кг 20 рублей.

Ответ: 4 160 руб.

26 Ох, уж эта математика

Ох, уж эта математика

27 Конкурсы

Конкурсы

Математика и литература; Математика и иностранный язык; Математика и русский язык; Математика и история.

28 Математика и литература

Математика и литература

«Искусство и наука требуют фантазии, творческой смелости, зоркости в наблюдении различных явлений жизни».

С.В. Ковалевская (3.01.1850-29.01.1891), русский математик, писательница, первая русская женщина-профессор

29 Математика и литература

Математика и литература

Если ты в жизни, хотя на мгновенье Истину в сердце своём ощутил, Если луч правды сквозь мрак и сомненье Ярким сияньем твой путь озарил: Чтобы в решеньи своём неизменном Рок ни назначил тебе впереди - Память об этом мгновеньи священном Вечно храни, как святыню, в груди Тучи сберутся громадой нестройной, Небо покроется чёрною мглой, С ясной решимостью, и с верой спокойной Бурю ты встреть и померься с грозой.

30 Математика и литература

Математика и литература

Элементы высшей математики, аналитическая геометрия, начала дифференциального и интегрального исчисления увлекали Лермонтова в течении всей его жизни. Он всегда возил с собой учебник математики французского автора Безу.

М.Ю.Лермонтов

( 15 октября 1814 года – 27 июля 1841 года )

31 Математика и литература

Математика и литература

Английский писатель XIX века Льюис Кэрролл, он же - Чарльз Лутвидж Доджсон, автор "Алисы в стране Чудес" и он к тому же был ещё профессор математики

32 Математика и литература

Математика и литература

Назовите имя известного поэта, математика, автора этих слов: "Яд, мудрецом тебе предложенный прими, Из рук же дурака не принимай бальзама!« А) Евклид; Б) Пифагор; В) Омар Хайям

33 2. Какой русский писатель окончил физико-математический факультет

2. Какой русский писатель окончил физико-математический факультет

А) Л.Н. Толстой; Б) Н.В. Гоголь; В) А.С. Грибоедов.

Математика и литература

34 3. "В математике есть своя красота, как в поэзии"

3. "В математике есть своя красота, как в поэзии"

Кто произнес эти слова, даже не любя математику? А) С. Есенин; Б) А.С. Пушкин; В) А. Блок.

Математика и литература

35 4. Название какой кривой является в то же время литературным термином

4. Название какой кривой является в то же время литературным термином

А) Парабола; Б) Гипербола; В) Косинусоида.

Математика и литература

36 Математика и иностранный язык

Математика и иностранный язык

Его труд назывался "Китаб мухтасар аль джебр ва-л-мукабала". Переводчик перевел все слова, слово "аль джебр" просто записал латинскими буквами. У него получилось слово - алгебра.

Великий ученый, астроном и математик житель города Хорезм Абу-Абдуллы-Мухаммеда ибн Мусы аль Маджуса (787-850 гг.)

37 Математика и иностранный язык

Математика и иностранный язык

Переведите на русский язык греческие слова: моно, ди, поли и латинские: уни, би, мульти

38 Математика и иностранный язык

Математика и иностранный язык

2. Скажите по-гречески окружность, если для нас это часть страны, области, города, отдаленная от центра

39 Математика и иностранный язык

Математика и иностранный язык

3. У греков это натянутая тетива , а у нас?

40 Математика и иностранный язык

Математика и иностранный язык

4. Какой геометрический термин образовался от латинского слова "отвесный"?

41 Математика и музыка

Математика и музыка

Пифагор относил к математике арифметику, геометрию, астрономию и музыку. Именно Пифагор ввел понятие гамма , которое окрестили - пифагоров строй.

Гамма - это последовательность звуков внутри октавы, идущая от основного тона через определенные интервалы.

42 Математика и русский язык

Математика и русский язык

В. Гюго заметил, что разум человеческий владеет 3 ключами, позволяющими людям знать, думать и мечтать. Ключи эти следующие - буква, нота и цифра.

Виктор Гюго (Hugo) (1802-85) — французский писатель-романтик.

43 Математика и русский язык

Математика и русский язык

1.Что есть у каждого слова, растения и уравнения? 2. Какие прилагательные русского языка в математике становятся именами существительными? 3. Какая цифра в русском языке является глаголом повелительного наклонения единственного числа ? 4. С буквой "и" -это глагол русского языка настоящего времени, являющийся синонимом глагола "движет". С буквой "е" - это существительное, обозначающее сторону треугольника

44 Математика и история

Математика и история

3. Летописец сообщает, что строительство Успенского Собора в Кремле велось "в кружало и а правило". К помощи каких инструментов прибегли мастера?

45 Задачи

Задачи

46 Тема урока

Тема урока

Применение производной к решению задач

47 №948

№948

Из квадратного листа железа со стороной 6дм нужно сварить емкость, вырезав по краям квадраты и загнув образовавшиеся края. Какой должна быть высота емкости, чтобы ее объем был наибольшим.

Х

6-2х

V=a2h

V=(6-2х)2х

Х

48 Решение

Решение

6 (м/с).

49 Решение

Решение

Ускорение равно 8 (м/с2).

50 Логарифмы в искусстве,производстве, науке, психологии

Логарифмы в искусстве,производстве, науке, психологии

51 Логарифмы и музыка

Логарифмы и музыка

Клавиши рояля - логарифмы колебаний звуков.

52 Размеры звезд через логарифмы ее яркости;

Размеры звезд через логарифмы ее яркости;

«Логарифмы и астрономия»

53 Логарифмы в производстве

Логарифмы в производстве

С помощью логарифмических вычислений высчитано, что лампа, наполненная газом испускает свет в 4,5 раза больше, чем пустотная

54 Логарифмы в моей профессии

Логарифмы в моей профессии

55 Логарифмы и шумы

Логарифмы и шумы

Шум, громкость которых больше 8 бел вреден для нашего здоровья. Громкость шума, выраженная в белах, равна десятичному логарифму его физической силы.

56 Логарифмы и ситовой анализ

Логарифмы и ситовой анализ

Зависимость размеров ячеек от размеров руды представлен графиком логарифмической функции.

57 Домашнее задание по теме «Цилиндр» Сколько м2 жести уйдет на

Домашнее задание по теме «Цилиндр» Сколько м2 жести уйдет на

изготовление трубы длиной 4 м и диаметром 20 см, если на швы необходимо 2,5% боковой поверхности.

58 О чем говорят цифры

О чем говорят цифры

3) Как известно, что государственный флаг Франции состоит из 3ех полос: синей, белой и красной. Но ширина полос , как ни странно, не одинакова. Они соотносятся следующим образом: 30 : 33 : 37. Почему?

А) Для яркости цвета; Б) Для пропорции; В) По стандарту; Г) По традиции.

59 О чем говорят цифры

О чем говорят цифры

4) Согласно кононам, их может быть три, или пять. Есть в России место, где их 33, в Ярославле – 15, но это уникальные случаи. О чем идет речь?

А) Об иконах; Б) О крещении; В) О священниках; Г) О церквях.

60 Изученная литература

Изученная литература

• Зачесова Е.В. «Новое поколение ФГОС начального и среднего профессионального образования». • Википедия: понятие интеграции. • Данилюк, А.Я. Метаморфозы и перспективы интеграции в образовании [Текст] / А.Я. Данилюк // Педагогика. –1998г. • Ахлибинский, Б.А. Категориальный аспект понятия интеграции науки [Текст] / Б.А. Ахлибинский // Вопросы философии. – 1981г. • Нюдюрмагомедов, А.Н. Интеграционные процессы в педагогическом образовании. Ростов н/Д,1999г. • Источник Интернет: Пузанкова Е. Н., Бочкова Н. В. Современная педагогическая интеграция, ее характеристики. http://jeducation.ru/1_2009/9.html

«Межпредметные связи на уроках математики, как основной вид представления инновационного метода обучения - интеграции»
http://900igr.net/prezentacija/matematika/mezhpredmetnye-svjazi-na-urokakh-matematiki-kak-osnovnoj-vid-predstavlenija-innovatsionnogo-metoda-obuchenija-integratsii-140441.html
cсылка на страницу

Обучение математике

30 презентаций об обучении математике
Урок

Математика

71 тема
Слайды
900igr.net > Презентации по математике > Обучение математике > Межпредметные связи на уроках математики, как основной вид представления инновационного метода обучения - интеграции