Игры по математике
<<  Пропедевтический период в обучении старших дошкольников с общим недоразвитием речи решению элементарных математических задач Математические понятия в экономике – вчера, сегодня, завтра  >>
Особенности развития элементарных математических представлений у детей
Особенности развития элементарных математических представлений у детей
Учебно-тематическое планирование
Учебно-тематическое планирование
Формирование количественных представлений
Формирование количественных представлений
Разделы :
Разделы :
Особенности развития элементарных математических представлений у детей
Особенности развития элементарных математических представлений у детей
Особенности развития элементарных математических представлений у детей
Особенности развития элементарных математических представлений у детей
Особенности развития элементарных математических представлений у детей
Особенности развития элементарных математических представлений у детей
Особенности развития элементарных математических представлений у детей
Особенности развития элементарных математических представлений у детей
Особенности развития элементарных математических представлений у детей
Особенности развития элементарных математических представлений у детей
Особенности развития элементарных математических представлений у детей
Особенности развития элементарных математических представлений у детей
Особенности развития элементарных математических представлений у детей
Особенности развития элементарных математических представлений у детей
Особенности развития элементарных математических представлений у детей
Особенности развития элементарных математических представлений у детей
Особенности развития элементарных математических представлений у детей
Особенности развития элементарных математических представлений у детей
Особенности развития элементарных математических представлений у детей
Особенности развития элементарных математических представлений у детей
Уровневая шкала для педагогического отслеживания
Уровневая шкала для педагогического отслеживания
1 год обучения – дети 5-6 лет
1 год обучения – дети 5-6 лет
1 год обучения – дети 5-6 лет
1 год обучения – дети 5-6 лет
1 год обучения – дети 5-6 лет
1 год обучения – дети 5-6 лет
2 год обучения – дети 6-7 лет
2 год обучения – дети 6-7 лет
2 год обучения – дети 6-7 лет
2 год обучения – дети 6-7 лет
2 год обучения – дети 6-7 лет
2 год обучения – дети 6-7 лет
Диагностика 2010-2011 г
Диагностика 2010-2011 г

Презентация на тему: «Особенности развития элементарных математических представлений у детей с ОНР». Автор: Name. Файл: «Особенности развития элементарных математических представлений у детей с ОНР.ppt». Размер zip-архива: 1150 КБ.

Особенности развития элементарных математических представлений у детей с ОНР

содержание презентации «Особенности развития элементарных математических представлений у детей с ОНР.ppt»
СлайдТекст
1 Особенности развития элементарных математических представлений у детей

Особенности развития элементарных математических представлений у детей

с ОНР

Из опыта работы МДОУ № 138 г. Мурманска ст.воспитателя Рощиной С.А. и воспитателя Петровой Н.В.

2 Учебно-тематическое планирование

Учебно-тематическое планирование

1 год обучения – дети 5-6 лет 2 год обучения – дети 6-7 лет Требования к РЭМП Требования к развитию речи

3 Формирование количественных представлений

Формирование количественных представлений

Год обучения

Требования к знаниям, умениям, навыкам по РЭМП

Требования к развитию речи

1 год обучения (дети 5-6 лет)

Знать: количество и порядковый счет в пределах первого десятка; способ построения натурального ряда чисел; образование половины путем деления целого на 2 равные части; понимать, что целое больше части, а часть меньше целого. Уметь: считать до 10 в прямом и обратном порядке, соотносить количество, число и цифру; отсчитывать определенное количество предметов по образцу или названному числу, считать звуки и движения в пределах первого десятка; другое.

Понимать значение слов: «целое», «равные части», «порядковый счет» и др. Использовать их во фразовой речи при выполнении математических заданий, в продуктивной деятельности и в быту, правильно согласовывать количественные и порядковые числительные в роде, числе и падеже.

4 Разделы :

Разделы :

Формирование количественных представлений; Формирование представлений о величине; Формирование представлений о форме; Формирование пространственных представлений; Формирование представлений о времени;

5 Особенности развития элементарных математических представлений у детей
6 Особенности развития элементарных математических представлений у детей
7 Особенности развития элементарных математических представлений у детей
8 Особенности развития элементарных математических представлений у детей
9 Особенности развития элементарных математических представлений у детей
10 Особенности развития элементарных математических представлений у детей
11 Особенности развития элементарных математических представлений у детей
12 Особенности развития элементарных математических представлений у детей
13 Особенности развития элементарных математических представлений у детей
14 Особенности развития элементарных математических представлений у детей
15 Уровневая шкала для педагогического отслеживания

Уровневая шкала для педагогического отслеживания

1 год обучения – дети 5-6 лет Высокий уровень Средний уровень Низкий уровень 2 год обучения – дети 6-7 лет Высокий уровень Средний уровень Низкий уровень

16 1 год обучения – дети 5-6 лет

1 год обучения – дети 5-6 лет

Высокий уровень: считать до 10 в прямом и обратном порядке, соотносить количество, число и цифру, считать звуки и движения в пределах первого десятка, уравнивать смежные числа путем увеличения и уменьшения на единицу, производить измерение величины, сравнивать предметы по разным протяженностям, определять толщину предметов, различать геометрические фигуры по форме, сравнивать их, определять положение предмета по отношению к себе и другому предмету, определять свое положение среди окружающих предметов, различать и называть дни недели, определять промежуток времени продолжительностью в одну минуту.

17 1 год обучения – дети 5-6 лет

1 год обучения – дети 5-6 лет

Средний уровень: затрудняется в счете до 10 (особенно обратном), отсчитывает определенное количество предметов по образцу или названному числу, пользуется порядковыми числительными, сравнивает числа первого десятка, затрудняется в сравнении геометрических форм в окружающем пространстве, измерении промежутка времени продолжительностью в одну минуту, не проявляет инициативы и творчества.

18 1 год обучения – дети 5-6 лет

1 год обучения – дети 5-6 лет

Низкий уровень: затрудняется в счете до 10, не соотносит количество предметов с заданным числом, классифицирует геометрические фигуры, величины по одному-двум свойствам, определяет форму предметов, ориентируясь на эталон. Способы деятельности, связи изменения и неизменности не устанавливает. Самостоятельности и творчества не проявляет.

19 2 год обучения – дети 6-7 лет

2 год обучения – дети 6-7 лет

Высокий уровень: выполняет арифметические действия сложения и вычитания в пределах первого десятка, решает арифметические задачи на нахождение суммы (остатка), измеряет длину при помощи условных мерок, определяет объем жидких и сыпучих тел, сравнивает предметы по тяжести, группирует предметы по их форме, ориентируется на листе бумаги, называет и различает время с помощью известных мер, пользуется условными обозначениями, проявляет интерес и творчество в интеллектуальных играх.

20 2 год обучения – дети 6-7 лет

2 год обучения – дети 6-7 лет

Средний уровень: с помощью взрослого использует приемы пересчитывания и присчитывания, отсчитывания в пределах первого десятка, владеет навыками решения простых арифметических задач на увеличение (уменьшение) на 1,2 единицы, измеряет длину при помощи условных мерок. Затрудняется в выделении изменений при смене основания классификации, условной мерки, числа предметов во вновь образованных группах. Самостоятельно выполняет заданные действия, поясняет их последовательность. Результаты деятельности носят, в основном, воспроизводящий (нетворческий) характер.

21 2 год обучения – дети 6-7 лет

2 год обучения – дети 6-7 лет

Низкий уровень: ребенок вьщеляет свойства предметов (двух-трех), определяет наличие или отсутствие признака. Считает в пределах 10, сравнивает два множества (разница в одну единицу), измеряет условной меркой. Затрудняется в речевом выражении своих действий, связей групп, количественных и пространственных отношений. В дидактических играх пользуется образцами, инициативы и творчества не проявляет.

22 Диагностика 2010-2011 г

Диагностика 2010-2011 г

По результатам диагностики высокий уровень освоения знаний на апрель месяц составил 62% (соответственно увеличился на 8% по сравнению с началом года). Со средним уровнем выявлено результата диагностики 38% детей, что говорит о его сокращении по сравнению с началом учебного года на 8%. Детей с низким уровнем – нет, хотя на начало года низкий уровень составлял 15%.

«Особенности развития элементарных математических представлений у детей с ОНР»
http://900igr.net/prezentacija/matematika/osobennosti-razvitija-elementarnykh-matematicheskikh-predstavlenij-u-detej-s-onr-75688.html
cсылка на страницу

Игры по математике

47 презентаций об играх по математике
Урок

Математика

71 тема
Слайды
900igr.net > Презентации по математике > Игры по математике > Особенности развития элементарных математических представлений у детей с ОНР