Без темы
<<  Ошибки вычислений или плохо обусловленные вычислительные задачи Параллельное проектирование  >>
МАДОУ № 14 «Боровичок»
МАДОУ № 14 «Боровичок»
Актуальность: использование дидактических игр на основе палочек
Актуальность: использование дидактических игр на основе палочек
Эдвард Торндайк
Эдвард Торндайк
Гипотеза: Дидактические средства «Палочки Кюизенера» являются
Гипотеза: Дидактические средства «Палочки Кюизенера» являются
Программа экспериментального исследования
Программа экспериментального исследования
Критериально диагностическая методика уровня использования детьми
Критериально диагностическая методика уровня использования детьми
Цветные палочки Х.Кюизенера
Цветные палочки Х.Кюизенера
Работа с детьми
Работа с детьми
Палочки д.Кюизенера
Палочки д.Кюизенера
Палочки д.Кюизенера
Палочки д.Кюизенера
Палочки д.Кюизенера
Палочки д.Кюизенера
Констатирующий эксперимент
Констатирующий эксперимент
Диаграмма 1
Диаграмма 1
Диаграмма 5
Диаграмма 5
Формирующий эксперимент
Формирующий эксперимент
Дидактические средства
Дидактические средства
Контрольный эксперимент
Контрольный эксперимент
Палочки д.Кюизенера
Палочки д.Кюизенера
Вывод
Вывод
Благодарю за внимание
Благодарю за внимание

Презентация: «Палочки д.Кюизенера». Автор: Администратор. Файл: «Палочки д.Кюизенера.ppt». Размер zip-архива: 4727 КБ.

Палочки д.Кюизенера

содержание презентации «Палочки д.Кюизенера.ppt»
СлайдТекст
1 МАДОУ № 14 «Боровичок»

МАДОУ № 14 «Боровичок»

«Палочки д.Кюизенера» – средство для развития математических способностей старших дошкольников

Выполнила Кожанова О.В.

2013

2 Актуальность: использование дидактических игр на основе палочек

Актуальность: использование дидактических игр на основе палочек

Кюизенера как средства формирования элементарных математических представлений.

Цель: выявить возможности дидактического средства для успешного развития математических способностей старших дошкольников. Объект исследования: математические способности дошкольников. Предмет исследования: дидактические палочки Кюизенера как средство развития математических способностей. Данной проблемой занимались: Я. А. Коменский, Дж. Локк, К. Д. Ушинский, Л. Н. Толстой, М. Монтессори Б.М. Теплов, Ф. Гальтон, А.М. Леушина, А.А. Венгер, Л.С. Выготский, З. А. Михайлова, А. А. Смоленцева, С.Л. Рубинштейн и мн. др.

3 Эдвард Торндайк

Эдвард Торндайк

Татьяна Валентиновна Лаврентьева

Рубинштейн Сергей Леонидович

Спирмен Чарльз Эдвард

Август Фердинанд Мёбиус

Пьерон Анри

Лев Семенович Выготский

Леушина Ирина Владимировна

Теплов Борис Михайлович

Мейман Эрнст

4 Гипотеза: Дидактические средства «Палочки Кюизенера» являются

Гипотеза: Дидактические средства «Палочки Кюизенера» являются

комплексным средством для развития математических способностей.

Задачи 1. Изучить теоретические основы использования дидактического средства «Палочки Кюизенера» в условиях ДОУ. 2. Изучить уровень использования палочек Кюизенера в работе с детьми. 3. Разработать систему использования дидактического средства.

5 Программа экспериментального исследования

Программа экспериментального исследования

Эксперимент проводился в период с сентября 2011г – по май 2012г в МБДОУ детском саду. В эксперименте участвовало 2 группы детей: экспериментальная (старшая группа «Б», работающая по методике обучения математике с использованием палочек Кюизенера) и контрольная (старшая группа «В». В каждой группе по 10 человек.

6 Критериально диагностическая методика уровня использования детьми

Критериально диагностическая методика уровня использования детьми

палочек кюизенера в нестандартных ситуациях

Уровни способностей (характер переноса)

Характер пользования Палочек Кюизенера

I. (высокий) Перенос к разным по характеру интеллектуальным заданиям, в том числе незнакомые ребенку ранее

I. Палочки Кюизенера вызывают интерес. Применение палочек Кюизенера согласно дидактическим целям., в ситуациях интеллектуального затруднения ищет пути решения.

II. (средний) Перенос носит ситуативный непостоянный эпизодический характер, перенос в знакомых ситуациях

II. Может использовать палочки Кюизенера в условии дидактической задачи, но до конца не доводит. Интерес эпизодический, как новая игрушка, скорее всего появляется любопытство.

III. (низкий) Отсутствие переноса. Не использует палочки по назначению, переносит только игровые действия, конструкторские умения

III. Использование палочек Кюизенера не связано с дидактическими целями, палочки Кюизенера – игрушка

7 Цветные палочки Х.Кюизенера

Цветные палочки Х.Кюизенера

8 Работа с детьми

Работа с детьми

9 Палочки д.Кюизенера
10 Палочки д.Кюизенера
11 Палочки д.Кюизенера
12 Констатирующий эксперимент

Констатирующий эксперимент

Цель: Выявить характер пользования Палочек Кюизенера детьми старшего дошкольного возраста. Задачи: 1. Изучение уровней пользования Палочек Кюизенера в работе ДОУ. 2. Определить уровень математических способностей детей старшего дошкольного возраста в заданиях с палочками Кюизенера. Нас интересовали особенности переноса умения пользоваться палочками кюизенера в нестандартных ситуациях

13 Диаграмма 1

Диаграмма 1

Диаграмма 2

Диаграмма 3

Диаграмма 4

14 Диаграмма 5

Диаграмма 5

Диаграмма 6

Диаграмма 7

Диаграмма 8

15 Формирующий эксперимент

Формирующий эксперимент

Цель: Наработать систему заданий при пользовании Палочек Кюизенера, позволяющие развивать математические способности. Задачи: 1. Апробировать систему заданий при пользовании «Палочек Кюизенера», позволяющие развивать математические способности. 2. Создание среды. Вызвать у детей интерес. 3. Обогатить у детей элементарных математических представлений с помощью игр на основе палочек Кюизенера.

16 Дидактические средства

Дидактические средства

17 Контрольный эксперимент

Контрольный эксперимент

Цель: Определение степени влияния использования «Палочек Кюизенера» при развитии математических способностей у детей старшего дошкольного возраста. Результаты проведенного контрольногоэксперимента позволили нам отнести двух детей экспериментальной группы к высокому уровню – 20%, шесть детей к среднему – 60% и два к низкому уровню – 20% развития математических способностей в деятельности с цветными счётными палочками Кюизенера. В экспериментальной группе высокий уровень отсутствует, что составляет 0%, средний уровень составил 5 детей – 50%, низкий уровень – 5 детей, 50% от числа испытуемых.

18 Палочки д.Кюизенера
19 Вывод

Вывод

Анализ результатов эксперимента показал, что уровень освоения детьми контрольной группы математических представлений в деятельности с данным дидактическим материалом ниже возможного для детей старшего дошкольного возраста (преимущественно средний уровень).

20 Благодарю за внимание

Благодарю за внимание

«Палочки д.Кюизенера»
http://900igr.net/prezentacija/matematika/palochki-d.kjuizenera-88054.html
cсылка на страницу
Урок

Математика

71 тема
Слайды