Обучение математике
<<  Открытые задачи в обучении математике ШМО учителей математики представляет  >>
Преемственность математического образования
Преемственность математического образования
Концепция развития математического образования утверждена
Концепция развития математического образования утверждена
Концепция развития математического образования
Концепция развития математического образования
Концепция развития математического образования
Концепция развития математического образования
Концепция развития математического образования
Концепция развития математического образования
Концепция развития математического образования
Концепция развития математического образования
Концепция развития математического образования
Концепция развития математического образования
Концепция развития математического образования
Концепция развития математического образования
Преемственность математического образования
Преемственность математического образования
В учебнике
В учебнике
Учиться
Учиться
Самостоятельность
Самостоятельность
Самостоятельность
Самостоятельность
Преемственность математического образования
Преемственность математического образования
Вспомогательные приёмы запоминания состава чисел Сложение одинаковых
Вспомогательные приёмы запоминания состава чисел Сложение одинаковых
Урок-ИССЛЕДОВАНИЕ (наблюдение, сравнение, гипотеза, вывод, проверка)
Урок-ИССЛЕДОВАНИЕ (наблюдение, сравнение, гипотеза, вывод, проверка)
Урок-ИССЛЕДОВАНИЕ (наблюдение, сравнение, гипотеза, вывод, проверка)
Урок-ИССЛЕДОВАНИЕ (наблюдение, сравнение, гипотеза, вывод, проверка)
Урок-ИССЛЕДОВАНИЕ (наблюдение, сравнение, гипотеза, вывод, проверка)
Урок-ИССЛЕДОВАНИЕ (наблюдение, сравнение, гипотеза, вывод, проверка)
Урок-ИССЛЕДОВАНИЕ (наблюдение, сравнение, гипотеза, вывод, проверка)
Урок-ИССЛЕДОВАНИЕ (наблюдение, сравнение, гипотеза, вывод, проверка)
Урок-ИССЛЕДОВАНИЕ (наблюдение, сравнение, гипотеза, вывод, проверка)
Урок-ИССЛЕДОВАНИЕ (наблюдение, сравнение, гипотеза, вывод, проверка)
2 класс МИНИ-ИССЛЕДОВАНИЕ
2 класс МИНИ-ИССЛЕДОВАНИЕ
Концепция развития математического образования
Концепция развития математического образования
3 класс Устные вычисления по аналогии (ФГОС)
3 класс Устные вычисления по аналогии (ФГОС)
3 класс Прогнозирование результатов (ФГОС)
3 класс Прогнозирование результатов (ФГОС)
3 класс Прогнозирование результатов (ФГОС)
3 класс Прогнозирование результатов (ФГОС)
3 класс Разные способы вычислений (ФГОС)
3 класс Разные способы вычислений (ФГОС)
3 класс Рациональные приемы вычислений(ФГОС)
3 класс Рациональные приемы вычислений(ФГОС)
3 класс Признаки делимости — приемы самоконтроля
3 класс Признаки делимости — приемы самоконтроля
3 класс Приемы самоконтроля (ФГОС)
3 класс Приемы самоконтроля (ФГОС)
Развитие математических способностей
Развитие математических способностей
16 · 3 = 8 · 6 = 4 · 12 = 2 · 24 = 1 · 48 = 48
16 · 3 = 8 · 6 = 4 · 12 = 2 · 24 = 1 · 48 = 48
13 · 21 = 13 · 13 + 13 · 8 = = + + 5 · 8
13 · 21 = 13 · 13 + 13 · 8 = = + + 5 · 8
Работа с информацией
Работа с информацией
Работа с информацией
Работа с информацией
Работа с информацией
Работа с информацией
МИНИ-ИССЛЕДОВАНИЕ (наблюдение, сравнение, гипотеза, вывод, проверка)
МИНИ-ИССЛЕДОВАНИЕ (наблюдение, сравнение, гипотеза, вывод, проверка)
Всероссийский форум «Шаг в будущее» 2010-11г
Всероссийский форум «Шаг в будущее» 2010-11г
РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ Проектное задание
РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ Проектное задание
РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ Проектное задание
РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ Проектное задание
РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ Проектное задание
РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ Проектное задание
РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ Проектное задание
РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ Проектное задание
РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ Проектное задание
РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ Проектное задание
РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ Проектное задание
РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ Проектное задание
РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ Проектное задание
РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ Проектное задание

Презентация: «Преемственность математического образования». Автор: РИТА. Файл: «Преемственность математического образования.ppt». Размер zip-архива: 8757 КБ.

Преемственность математического образования

содержание презентации «Преемственность математического образования.ppt»
СлайдТекст
1 Преемственность математического образования

Преемственность математического образования

Фгос до

ФГОС (начальная школа)

Концепция математического образования

2 Концепция развития математического образования утверждена

Концепция развития математического образования утверждена

Распоряжением Правительства РФ от 24 декабря 2013 г.

I. Значение математики в современном мире

Ii. Проблемы развития математического образования

Iii. Цели и задачи концепции

Iv. Основные направления реализации концепции

V. Реализация концепции

3 Концепция развития математического образования

Концепция развития математического образования

Ii. Проблемы развития математического образования

1. Низкая учебная мотивация школьников и студентов

2. Проблемы содержания математического образования (устаревание содержания, оторванность от жизни, подмена обучения натаскиванием на экзамен, игнорирование способностей и особенностей учащихся)

3. Кадровые проблемы (нехватка специалистов, способных качественно преподавать математику и др.)

4 Концепция развития математического образования

Концепция развития математического образования

Iii. Цели и задачи концепции

ЦЕЛЬ – вывести российское математическое образование на лидирующее положение в мире.

Изучение и преподавание математики, с одной стороны, обеспечивают готовность учащихся к применению математики в других областях, с другой стороны, имеют системообразующую функцию, существенно влияют на интеллектуальную готовность школьников и студентов к обучению, а также на содержание и преподавание других предметов.

5 Концепция развития математического образования

Концепция развития математического образования

Задачи

– Модернизация содержания учебных программ математического образования на всех уровнях (с обеспечением их преемственности)

– Обеспечение отсутствия пробелов в базовых знаниях для каждого обучающегося, формирование у участников образовательных отношений установки «нет неспособных к математике детей»

– Обеспечение наличия общедоступных информационных ресурсов, необходимых для реализации учебных программ математического образования, в том числе в электронном формате

6 Концепция развития математического образования

Концепция развития математического образования

Задачи

– Поддержка лидеров математического образования (организаций и отдельных педагогов и ученых, а также структур, формирующихся вокруг лидеров), выявление новых активных лидеров

– Обеспечение обучающимся, имеющим высокую мотивацию и проявляющим выдающиеся математические способности, всех условий для развития и применения этих способностей

– Популяризация математических знаний и математического образования

7 Концепция развития математического образования

Концепция развития математического образования

Iv. Основные направления реализации концепции

1. Дошкольное и начальное общее образование

В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ ? условия (прежде всего предметно-пространственная и информационная среда, образовательные ситуации, средства педагогической поддержки ребенка) для освоения воспитанниками форм деятельности, первичных математических представлений и образов, используемых в жизни.

8 Концепция развития математического образования

Концепция развития математического образования

Iv. Основные направления реализации концепции

1. Дошкольное и начальное общее образование

В НАЧАЛЬНОМ общем образовании – широкий спектр математической активности детей как на уроках, так и во внеурочной деятельности (прежде всего решение логических и арифметических задач, построение алгоритмов в визуальной и игровой среде), материальные, информационные и кадровые условия для развития обучающихся средствами математики

2. Основное общее и среднее общее образование

3. Профессиональное образование

4. Дополнительное профессиональное образование

9 Преемственность математического образования
10 В учебнике

В учебнике

Разнообразие деятельности

11 Учиться

Учиться

это интересно!

12 Самостоятельность

Самостоятельность

не наказуема!

Познавательная инициатива

13 Самостоятельность

Самостоятельность

не наказуема!

Познавательная инициатива

14 Преемственность математического образования
15 Вспомогательные приёмы запоминания состава чисел Сложение одинаковых

Вспомогательные приёмы запоминания состава чисел Сложение одинаковых

чисел ? результат чётное число! Сложение соседних чисел ? результат нечётное число! 3 + 4 = ? 3 + 3 = 6 4 + 4 = 8

16 Урок-ИССЛЕДОВАНИЕ (наблюдение, сравнение, гипотеза, вывод, проверка)

Урок-ИССЛЕДОВАНИЕ (наблюдение, сравнение, гипотеза, вывод, проверка)

2 класс

Конструируем способ действий

17 Урок-ИССЛЕДОВАНИЕ (наблюдение, сравнение, гипотеза, вывод, проверка)

Урок-ИССЛЕДОВАНИЕ (наблюдение, сравнение, гипотеза, вывод, проверка)

2 класс

18 Урок-ИССЛЕДОВАНИЕ (наблюдение, сравнение, гипотеза, вывод, проверка)

Урок-ИССЛЕДОВАНИЕ (наблюдение, сравнение, гипотеза, вывод, проверка)

2 класс

Конструируем способ действий

19 Урок-ИССЛЕДОВАНИЕ (наблюдение, сравнение, гипотеза, вывод, проверка)

Урок-ИССЛЕДОВАНИЕ (наблюдение, сравнение, гипотеза, вывод, проверка)

2 класс

Исследование свойств геометрических фигур

20 Урок-ИССЛЕДОВАНИЕ (наблюдение, сравнение, гипотеза, вывод, проверка)

Урок-ИССЛЕДОВАНИЕ (наблюдение, сравнение, гипотеза, вывод, проверка)

2 класс

Конструируем способ действий

21 2 класс МИНИ-ИССЛЕДОВАНИЕ

2 класс МИНИ-ИССЛЕДОВАНИЕ

В таблице умножения встречаются всего ДЕВЯТЬ нечетных двузначных чисел: 15, 21, 25, 27, 35, 45, 49, 63, 81.

При умножении на 2, 4 (6, 8) получаются только четные числа

22 Концепция развития математического образования

Концепция развития математического образования

23 3 класс Устные вычисления по аналогии (ФГОС)

3 класс Устные вычисления по аналогии (ФГОС)

24 3 класс Прогнозирование результатов (ФГОС)

3 класс Прогнозирование результатов (ФГОС)

Наблюдение Сравнение Вывод

25 3 класс Прогнозирование результатов (ФГОС)

3 класс Прогнозирование результатов (ФГОС)

При сложении и вычитании

При умножении

Наблюдение Сравнение Вывод

26 3 класс Разные способы вычислений (ФГОС)

3 класс Разные способы вычислений (ФГОС)

27 3 класс Рациональные приемы вычислений(ФГОС)

3 класс Рациональные приемы вычислений(ФГОС)

3. Оля работает продавщицей в магазине. Ей часто приходится продавать тетради стоимостью 37 рублей. Чтобы быстро считать, сколько стоит покупка, она решила составить таблицу стоимости тетрадей — от одной до десяти. Помоги Оле заполнить таблицу. Сосчитай с помощью таблицы, сколько стоят: 12 тетрадей, 16 тетрадей, 25 тетрадей, 30 тетрадей.

Наблюдение Сравнение Вывод

1 ? 37 = 2 ? 37 = 3 ? 37 = 4 ? 37 = 5 ? 37 = 6 ? 37 = 7 ? 37 = 8 ? 37 = 9 ? 37 = 10 ? 37 =

28 3 класс Признаки делимости — приемы самоконтроля

3 класс Признаки делимости — приемы самоконтроля

Наблюдение Сравнение Вывод

Прогнозиро- вание

29 3 класс Приемы самоконтроля (ФГОС)

3 класс Приемы самоконтроля (ФГОС)

Наблюдение Сравнение Вывод

30 Развитие математических способностей

Развитие математических способностей

31 16 · 3 = 8 · 6 = 4 · 12 = 2 · 24 = 1 · 48 = 48

16 · 3 = 8 · 6 = 4 · 12 = 2 · 24 = 1 · 48 = 48

4 · 13 8 · 12 16 · 6

Мини-исследования

Познавательная инициатива

32 13 · 21 = 13 · 13 + 13 · 8 = = + + 5 · 8

13 · 21 = 13 · 13 + 13 · 8 = = + + 5 · 8

13 · 13

13 · 13

8 · 8

1 = 1 · 1 4 = 2 · 2 2 = 1 · 1 + 1 · 1 5 = 2 · 2 + 1 · 1 3 = 1 · 1 + 1 · 1 + 1 · 1 6 = 2 · 2 + 1 · 1 + 1 · 1

Мини-исследования

Познавательная инициатива

33 Работа с информацией

Работа с информацией

Работа с информацией, представленной в разных видах

Поиск информации Работа со словарями и справочниками

Работа с научно-популярными текстами

34 Работа с информацией

Работа с информацией

35 Работа с информацией

Работа с информацией

36 МИНИ-ИССЛЕДОВАНИЕ (наблюдение, сравнение, гипотеза, вывод, проверка)

МИНИ-ИССЛЕДОВАНИЕ (наблюдение, сравнение, гипотеза, вывод, проверка)

3-4 классы

Познавательная инициатива

Исследование в рамках проектной деятельности

«Как зависит сила притяжения от массы предмета» Постановка проблемы: Какие предметы сильнее притягиваются к Земле? Выдвините предположение. Проведите опыты. Возьмите небольшие предметы, которые сильно отличаются по массе (например, воздушный шарик и камешек. Поместите их на одинаковую высоту (шкаф или подоконник) и слегка подтолкните к краю так, чтобы они упали вниз. С помощью секундомера измерьте время падения. Следите, чтобы предметы падали свободно, вертикально вниз. Сформулируйте выводы.

37 Всероссийский форум «Шаг в будущее» 2010-11г

Всероссийский форум «Шаг в будущее» 2010-11г

3 место среди учащихся 4-7 классов Борисова Юлия, ученица 4 класса (г.Энгельс) Проект «Измерение времени»

38 РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ Проектное задание

РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ Проектное задание

2 класс

39 РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ Проектное задание

РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ Проектное задание

2 класс

40 РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ Проектное задание

РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ Проектное задание

3 класс

41 РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ Проектное задание

РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ Проектное задание

3 класс

42 РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ Проектное задание

РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ Проектное задание

4 класс

43 РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ Проектное задание

РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ Проектное задание

4 класс

44 РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ Проектное задание

РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ Проектное задание

4 класс

«Преемственность математического образования»
http://900igr.net/prezentacija/matematika/preemstvennost-matematicheskogo-obrazovanija-134279.html
cсылка на страницу

Обучение математике

30 презентаций об обучении математике
Урок

Математика

71 тема
Слайды
900igr.net > Презентации по математике > Обучение математике > Преемственность математического образования