Уроки математики
<<  Егэ русский в6 Проектная деятельность учащихся по математике: от урока до конечного результата  >>
Проектная деятельность Решение составных и простых задач на уроке
Проектная деятельность Решение составных и простых задач на уроке
Цель:
Цель:
Актуальность
Актуальность
Проблема:
Проблема:
Объектом проекта
Объектом проекта
Использование краткой записи или графического моделирования задачи
Использование краткой записи или графического моделирования задачи
Устный счёт 18 кг картофеля разложили в пакеты, по 3кг в каждый
Устный счёт 18 кг картофеля разложили в пакеты, по 3кг в каждый
В вазе лежало 12 абрикосов, а персиков на 4 больше
В вазе лежало 12 абрикосов, а персиков на 4 больше
Класс разделён на 4 группы по 6 человек в каждой, выбран старший
Класс разделён на 4 группы по 6 человек в каждой, выбран старший
Алгоритм анализа и решения задачи в группах О чём говорится в задаче
Алгоритм анализа и решения задачи в группах О чём говорится в задаче
Выполнение проекта:
Выполнение проекта:
Задача для 1 группы
Задача для 1 группы
Задача для 2 группы
Задача для 2 группы
В первом букете 39 ромашек
В первом букете 39 ромашек
Задача для 4 группы
Задача для 4 группы
Составляем задачу по рисунку
Составляем задачу по рисунку
Итог урока:
Итог урока:
Описание урока математики в 3 классе с использованием информационных
Описание урока математики в 3 классе с использованием информационных
Тема: Решение составных и простых задач
Тема: Решение составных и простых задач
I. Сообщение темы урока
I. Сообщение темы урока
2)
2)
3)
3)
4)
4)
Проектирование задач по группам
Проектирование задач по группам
2 группа
2 группа
IV
IV
V. Рефлексия урока:
V. Рефлексия урока:

Презентация на тему: «Проектная деятельность Решение составных и простых задач на уроке математики в 3 классе». Автор: Vladimir. Файл: «Проектная деятельность Решение составных и простых задач на уроке математики в 3 классе.ppt». Размер zip-архива: 548 КБ.

Проектная деятельность Решение составных и простых задач на уроке математики в 3 классе

содержание презентации «Проектная деятельность Решение составных и простых задач на уроке математики в 3 классе.ppt»
СлайдТекст
1 Проектная деятельность Решение составных и простых задач на уроке

Проектная деятельность Решение составных и простых задач на уроке

математики в 3 классе Борисовой Лидии Ивановны учителя начальных классов МОУ СОШ №7 городского округа «Город Якутск» 2009г.

2 Цель:

Цель:

1.Закреплять умение решать текстовые задачи в одно и несколько действий 2. Развивать творческое мышление, умение рассуждать 3. Видеть новую проблему в знакомой ситуации 4. Выполнять задания разными способами, поиск наиболее рационального способа решения

3 Актуальность

Актуальность

В окружающей нас жизни возникает бесконечное множество жизненных ситуаций, которые связаны с числами и требуют выполнения арифметических действий над ними – это ЗАДАЧИ.

4 Проблема:

Проблема:

Данного проекта заключается в правильной организации первичного восприятия учащимися условия задачи и её анализа, создание модели задачи самими детьми в процессе её разбора.

5 Объектом проекта

Объектом проекта

Является: графическое моделирование или краткое составление условия текстовых задач.

6 Использование краткой записи или графического моделирования задачи

Использование краткой записи или графического моделирования задачи

способствует развитию мышления и речи учащихся, если будут соблюдены следующие условия: Подготовлен дидактический материал; Определён способ оформления решения задачи.

7 Устный счёт 18 кг картофеля разложили в пакеты, по 3кг в каждый

Устный счёт 18 кг картофеля разложили в пакеты, по 3кг в каждый

(ИИ) В первый день продали 24 стола, а во второй – 8 столов (задать все возможные вопросы) (ЗМ), (ММ), (СК). В трёх одинаковых наборах 9 цветных ручек. Сколько …?

8 В вазе лежало 12 абрикосов, а персиков на 4 больше

В вазе лежало 12 абрикосов, а персиков на 4 больше

Поставьте вопрос, чтобы задача решалась в одно действие (М8). Каким вопросом задача будет решаться двумя действиями (ПА). Измените задачу так, чтобы её можно решить: 12 : 4 +12 В корзине лежало 15 жёлтых яблок и 12 зелёных. 13 яблок дети съели. Можно ли её решить другим способом? Измените задачу так, чтобы её можно было решить тремя способами.

9 Класс разделён на 4 группы по 6 человек в каждой, выбран старший

Класс разделён на 4 группы по 6 человек в каждой, выбран старший

группы. Получили задание от учителя: алгоритм анализа и решения задачи

Формирование творческих групп

10 Алгоритм анализа и решения задачи в группах О чём говорится в задаче

Алгоритм анализа и решения задачи в группах О чём говорится в задаче

Что известно в задаче? Что надо узнать? Что надо знать, чтобы ответить на вопрос задачи? Краткая запись, графическое моделирование Решение с пояснением Составление выражения задачи Ответ( читаю вопрос задачи)

11 Выполнение проекта:

Выполнение проекта:

Учащиеся по мере подготовленности в группах защищают свой способ решения задачи

12 Задача для 1 группы

Задача для 1 группы

В мешке было 87 кг лука. Из него в один ящик положили 24 кг лука, а в другой – 17 кг.

13 Задача для 2 группы

Задача для 2 группы

У одной портнихи было 15 метров ткани, а у другой 18 метров ткани. Из всей ткани они сшили платья .

14 В первом букете 39 ромашек

В первом букете 39 ромашек

Во втором на 12 ромашек меньше, а в третьем на 4 ромашки больше , чем в первом букете.

Задача для 3 группы

15 Задача для 4 группы

Задача для 4 группы

Бабушка испекла 24 пирожка с мясом и 15 пирожков с капустой. За обедом съели 19 пирожков.

16 Составляем задачу по рисунку

Составляем задачу по рисунку

17 Итог урока:

Итог урока:

Проведение анкеты: 1) Мне нравится решать задачи (да, нет); 2) Какие любишь решать задачи: (простые, сложные); 3) Какой способ оформления задачи тебе помогает решить её: (графическое моделирование или краткая запись).

18 Описание урока математики в 3 классе с использованием информационных

Описание урока математики в 3 классе с использованием информационных

технологий.

Борисова Лидия Ивановна, учитель начальных классов МОУ СОШ №7 Городской округ «Город Якутск»

19 Тема: Решение составных и простых задач

Тема: Решение составных и простых задач

Цель: научиться ставить вопрос и решать задачи в одно и два действия; видеть новую проблему в знакомой ситуации. выполнять решение задачи разными способами, поиск наиболее рационального способа решения. Оборудование: компьютер, проектор, экран, приборы «Символ»

20 I. Сообщение темы урока

I. Сообщение темы урока

Хорошее дело- задачи решать, записывать кратко, схематически изображать. Но без быстрого устного счёта, остановится любая работа. II. Устный счёт (с использованием прибора «Символ»). 1). 18кг. картофеля разложили в пакеты, по 3кг в каждый. (Дети должны поставить вопрос задачи) - Сколько потребуется пакетов? ( ИИ)

21 2)

2)

В первый день продали 24 стола, а во второй – 8 столов. (ЗМ), (ММ), (ЛИ), (СК) У. – задайте все возможные вопросы. Д. – Сколько столов продали за два дня? (ЗМ) - На сколько больше столов продали в первый день, чем во второй? (ММ) - Во сколько раз больше продали в первый день, чем во второй? (СК) У. – Есть ещё один код, какой вопрос можно поставить к решению? (Дети приходят к выводу, что он ошибочный).

22 3)

3)

В вазе лежало 12 абрикосов, а персиков на 4 больше. У. – (поставьте вопрос, чтобы задача решалась в одно действие (М8) Д. – Сколько персиков лежало в вазе? У. - Каким вопросом задача будет решаться двумя действиями(ПА). Д. – Сколько фруктов лежало в двух вазах? У. – Измените задачу так, чтобы её можно решить: 12:4+12 Д. – В вазе лежало 12 абрикосов, а персиков в 4 раза меньше. Сколько фруктов лежало в вазе?

23 4)

4)

В 3»Б» классе 15 девочек и 12 мальчиков. Они пошли в цирк. После окончания спектакля 13 ребят ушли домой самостоятельно. Юра задал вопрос: «Сколько мальчиков ходили в цирк?» Коля – «Сколько детей осталось ждать родителей?» Лена – «Сколько детей пошли в цирк?» Кто прав? Наберите имя (ЕЙ)

24 Проектирование задач по группам

Проектирование задач по группам

1 группа В мешке было 87кг. лука. Из него в один ящик положили 24кг, а в другой – 17кг. Д. Сколько килограммов лука осталось в мешке? (ИШ) Дети решают задачу, выбирая свой способ оформления: (краткая запись или чертёж) 1способ: 24+17=42(кг) - положили в два ящика 87-41=46(кг) 87-24+17)=46 2способ 87-17=70(кг) – осталось в мешке, когда взяли 17к 70-24=46(кг) 87-17-24=46 У. Какой способ удобный для решения? (Дети объясняют, какой для них удобный способ решения).

25 2 группа

2 группа

У одной портнихи было 12 метров ткани, а у другой 18 метров. Из всей ткани они сшили платья. Сколько платьев сшили портнихи? (ОМ) Д. – Задача не решается, так как не достаёт данных для решения. - Чтобы задача решалась, нужно добавить, что на одно платье портниха расходовала 3 метра. У. Для самостоятельного решения. 1 способ: 12+18=30(м) 2 способ: 12:3=4(п.) (12+18):3=10 12:3+18:3 =10 У. – Какой способ удобнее? Д. – Удобнее второй, так как он короче. Физкультминутка

26 IV

IV

Проектируем задачи

Перед учащимися рисунки. Дети составляют рассказ задачи, оформляют краткую запись, решают её. Защищают решение.

27 V. Рефлексия урока:

V. Рефлексия урока:

У. – Ответьте на вопросы анкеты: 1. Мне нравится решать задачи (да, нет) 2. Какие любишь решать задачи: (простые, сложные) 3.Какой способ оформления задачи тебе помогает решить её: (чертёж или краткая запись) 4. Как ты оцениваешь свою работу на уроке?

«Проектная деятельность Решение составных и простых задач на уроке математики в 3 классе»
http://900igr.net/prezentacija/matematika/proektnaja-dejatelnost-reshenie-sostavnykh-i-prostykh-zadach-na-uroke-matematiki-v-3-klasse-121314.html
cсылка на страницу

Уроки математики

23 презентации об уроках математики
Урок

Математика

71 тема
Слайды
900igr.net > Презентации по математике > Уроки математики > Проектная деятельность Решение составных и простых задач на уроке математики в 3 классе