Игры по математике
<<  Математический Брейн - ринг Особенности развития элементарных математических представлений у детей с ОНР  >>
Пропедевтический период в обучении старших дошкольников с общим
Пропедевтический период в обучении старших дошкольников с общим
ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ – содержание методики пропедевтического обучения
ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ – содержание методики пропедевтического обучения
СРАВНИТЕЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА традиционной и вариативной методик
СРАВНИТЕЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА традиционной и вариативной методик
Программа обучения
Программа обучения
Раздел II
Раздел II
ЗАДАНИЕ: У детей на партах лежат карточки с девочками и игрушками
ЗАДАНИЕ: У детей на партах лежат карточки с девочками и игрушками
Для закрепления навыка полезно раздавать не только карточки, но и
Для закрепления навыка полезно раздавать не только карточки, но и
ЗАДАНИЕ: Достаньте из конверта столько же бабочек, сколько цветов
ЗАДАНИЕ: Достаньте из конверта столько же бабочек, сколько цветов
Важным этапом являться переход к работе со все более абстрактным
Важным этапом являться переход к работе со все более абстрактным
ЗАДАНИЕ: Достаньте из конверта столько же шаров, сколько карточек с
ЗАДАНИЕ: Достаньте из конверта столько же шаров, сколько карточек с
Для обучения детей можно и нужно использовать не только карточки с
Для обучения детей можно и нужно использовать не только карточки с
ЗАДАНИЕ: Положите столько фишек, сколько пальцев вы видите
ЗАДАНИЕ: Положите столько фишек, сколько пальцев вы видите
Для оживления урока возможен вариант, когда учитель предлагает
Для оживления урока возможен вариант, когда учитель предлагает
Специальные педагогические условия
Специальные педагогические условия
Результаты обучения
Результаты обучения
Благодарим за внимание
Благодарим за внимание

Презентация на тему: «Пропедевтический период в обучении старших дошкольников с общим недоразвитием речи решению элементарных математических задач». Автор: Liana. Файл: «Пропедевтический период в обучении старших дошкольников с общим недоразвитием речи решению элементарных математических задач.pptx». Размер zip-архива: 3033 КБ.

Пропедевтический период в обучении старших дошкольников с общим недоразвитием речи решению элементарных математических задач

содержание презентации «Пропедевтический период в обучении старших дошкольников с общим недоразвитием речи решению элементарных математических задач.pptx»
СлайдТекст
1 Пропедевтический период в обучении старших дошкольников с общим

Пропедевтический период в обучении старших дошкольников с общим

недоразвитием речи решению элементарных математических задач

Выполнила: магистрант кафедры логопедии Ланда Л.М. Научный руководитель: к.п.н., доцент Тишина Л.А.

2 ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ – содержание методики пропедевтического обучения

ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ – содержание методики пропедевтического обучения

старших дошкольников с ОНР III уровня решению математических задач

ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ – сформировать у дошкольников 6 - 7 лет с ОНР III уровня навыки и умения, необходимые для решения простых арифметических задач

3 СРАВНИТЕЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА традиционной и вариативной методик

СРАВНИТЕЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА традиционной и вариативной методик

Традиционная методика

Вариативная методика

1. Формирование навыков счета, присчитывания, сравнения чисел

1. Ориентировка в двух совокупностях до пяти предметов каждая

2. Перенасыщенность знаковой (абстрактной) символикой

2. Осознание отношений значения преобразований предметов в совокупностях

3. Оперирование понятиями «число», «цифра»

3. Отказ от цифр и понятия «числа»

4 Программа обучения

Программа обучения

Раздел I. Формирование понятий «один», «много», «больше», «меньше». Раздел II. Формирование представлений о взаимно однозначном соответствии между предметами. Понятия: «столько же», «равное количество». Раздел III. Формирование представлений о неравенстве предметов. Понятия: «больше», «меньше» применительно к совокупности предметов. Раздел IV. Формирование навыков уравнивания двух совокупностей. Понятия: «прибавить», «отнять».

5 Раздел II

Раздел II

ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ВЗАИМНО ОДНОЗНАЧНОМ СООТВЕТСТВИИ МЕЖДУ ПРЕДМЕТАМИ. ПОНЯТИЯ: «СТОЛЬКО ЖЕ», «РАВНОЕ КОЛИЧЕСТВО», «ОДИНАКОВО».

ЦЕЛЬ – научить детей сравнивать две совокупности способом установления взаимно-однозначного соответствия

6 ЗАДАНИЕ: У детей на партах лежат карточки с девочками и игрушками

ЗАДАНИЕ: У детей на партах лежат карточки с девочками и игрушками

Требуется разложить игрушки так, чтобы у каждой девочки была одна игрушка. Сколько девочек столько и игрушек. Одинаковое количество и девочек и игрушек.

7 Для закрепления навыка полезно раздавать не только карточки, но и

Для закрепления навыка полезно раздавать не только карточки, но и

парные предметы: яйца -подставки, куклы – игрушечные кровати, вазочки – цветы, чашки – блюдца.

8 ЗАДАНИЕ: Достаньте из конверта столько же бабочек, сколько цветов

ЗАДАНИЕ: Достаньте из конверта столько же бабочек, сколько цветов

лежит на столе.

9 Важным этапом являться переход к работе со все более абстрактным

Важным этапом являться переход к работе со все более абстрактным

материалом: геометрическими формами, счетными палочками

10 ЗАДАНИЕ: Достаньте из конверта столько же шаров, сколько карточек с

ЗАДАНИЕ: Достаньте из конверта столько же шаров, сколько карточек с

животными лежит на столе.

11 Для обучения детей можно и нужно использовать не только карточки с

Для обучения детей можно и нужно использовать не только карточки с

картинками, но и любые предметы: пуговицы, карандаши, ленты, природный материал.

12 ЗАДАНИЕ: Положите столько фишек, сколько пальцев вы видите

ЗАДАНИЕ: Положите столько фишек, сколько пальцев вы видите

Обведите столько же клеточек, сколько фишек вы выложили. Поставьте под клеточками столько же точек.

13 Для оживления урока возможен вариант, когда учитель предлагает

Для оживления урока возможен вариант, когда учитель предлагает

составить из стульев «поезд». При составлении «поезда», обсуждается вопрос сколько стульев и детей понадобится, чтобы все дети могли «уехать» и ни один «вагончик» не пустовал.

14 Специальные педагогические условия

Специальные педагогические условия

1. Игра как мотивация. 2. Наглядно-образное подкрепление заданий. 3. Постепенное наращивание сложности заданий. 4. Переход к работе с абстрактным материалом. 5. Оказание ребенку развернутой помощи. 6. Доступность лексического материала и инструкций педагога по семантике и грамматической структуре.

15 Результаты обучения

Результаты обучения

1. Овладение навыком уравнивания двух совокупностей путем прибавления предметов. 2. Овладение навыком уравнивания двух совокупностей путем вычитания предметов. 3. Овладение специальной терминологией: понятия «один», «много», «больше», «меньше», «равное количество», прибавить», «отнять». 4. Овладение навыками моделирования совокупности по графическому образцу и словесной инструкции.

16 Благодарим за внимание

Благодарим за внимание

«Пропедевтический период в обучении старших дошкольников с общим недоразвитием речи решению элементарных математических задач»
http://900igr.net/prezentacija/matematika/propedevticheskij-period-v-obuchenii-starshikh-doshkolnikov-s-obschim-nedorazvitiem-rechi-resheniju-elementarnykh-matematicheskikh-zadach-77281.html
cсылка на страницу
Урок

Математика

71 тема
Слайды
900igr.net > Презентации по математике > Игры по математике > Пропедевтический период в обучении старших дошкольников с общим недоразвитием речи решению элементарных математических задач