Игры по математике
<<  Роль нестандартных задач в развитии математического мышления младших школьников Развитие математических представлений детей пятого года жизни посредством развивающей среды  >>
Реализация идеи интеграции в логико-математическом развитии
Реализация идеи интеграции в логико-математическом развитии
Логико-математическое развитие детей дошкольного возраста в
Логико-математическое развитие детей дошкольного возраста в
Главной задачей современной системы образования является раскрытие
Главной задачей современной системы образования является раскрытие
Под математическим развитием дошкольников, по мнению А.А. Столяра,
Под математическим развитием дошкольников, по мнению А.А. Столяра,
Согласно Федеральным государственным требованиям нам необходимо
Согласно Федеральным государственным требованиям нам необходимо
В детских видах деятельности заложены огромные возможности для
В детских видах деятельности заложены огромные возможности для
Отсюда следует, что процесс логико – математического развития детей
Отсюда следует, что процесс логико – математического развития детей
Воспитывать - значит приобщать ребёнка к миру человеческих ценностей
Воспитывать - значит приобщать ребёнка к миру человеческих ценностей
Реализация идеи интеграции в логико-математическом развитии
Реализация идеи интеграции в логико-математическом развитии
В основе возможностей интеграции логико-математического развития с
В основе возможностей интеграции логико-математического развития с
Согласно Федеральным государственным требованиям
Согласно Федеральным государственным требованиям
 - Обеспечивает возможность переноса осваиваемого ребенком средств и
 - Обеспечивает возможность переноса осваиваемого ребенком средств и
Программа «Детство», выделяет следующие ее направления:
Программа «Детство», выделяет следующие ее направления:
 Логико-математическое и экономическое развитие дошкольников
 Логико-математическое и экономическое развитие дошкольников
 Логико-математическое и экономическое развитие дошкольников
 Логико-математическое и экономическое развитие дошкольников
 Логико-математическое и экономическое развитие дошкольников
 Логико-математическое и экономическое развитие дошкольников
 Логико-математическое и экономическое развитие дошкольников
 Логико-математическое и экономическое развитие дошкольников
 Логико-математическое развитие и освоение краеведческих представлений
 Логико-математическое развитие и освоение краеведческих представлений
Дошкольное образование в условиях модернизации предлагает делать
Дошкольное образование в условиях модернизации предлагает делать
В практике детских садов возможна интеграция в форме организаций
В практике детских садов возможна интеграция в форме организаций
Логико-математическое и речевое развитие
Логико-математическое и речевое развитие
Используются разнообразные литературные средства (сказки, истории,
Используются разнообразные литературные средства (сказки, истории,
Широко используются сказки и рассказы, в которых сюжет часто построен
Широко используются сказки и рассказы, в которых сюжет часто построен
Логико-математическое и речевое развитие
Логико-математическое и речевое развитие
Логико-математическое и физическое развитие
Логико-математическое и физическое развитие
 В данном аспекте интегративную направленность имеют некоторые игры и
 В данном аспекте интегративную направленность имеют некоторые игры и
 Логико-математическое и художественно-эстетическое развитие
 Логико-математическое и художественно-эстетическое развитие
 Относительно музыкальной деятельности общность состоит в
 Относительно музыкальной деятельности общность состоит в
 Логико-математическое и художественно-эстетическое развитие
 Логико-математическое и художественно-эстетическое развитие
 • Коллективная игра-конструирование по теме «Город» (варианты:
 • Коллективная игра-конструирование по теме «Город» (варианты:
 Логико-математическое и социально-личностное развитие
 Логико-математическое и социально-личностное развитие
 Логико-математическое и социально-личностное развитие дошкольников
 Логико-математическое и социально-личностное развитие дошкольников
 Вариантом интеграции в сочетании с тематическим принципом является
 Вариантом интеграции в сочетании с тематическим принципом является
Вывод: интегрированный подход, реализуемый в процессе математического
Вывод: интегрированный подход, реализуемый в процессе математического
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ
Литература: Формирование элементарных математических представлений у
Литература: Формирование элементарных математических представлений у

Презентация: «Реализация идеи интеграции в логико-математическом развитии дошкольников». Автор: Shukshin. Файл: «Реализация идеи интеграции в логико-математическом развитии дошкольников.pptx». Размер zip-архива: 4497 КБ.

Реализация идеи интеграции в логико-математическом развитии дошкольников

содержание презентации «Реализация идеи интеграции в логико-математическом развитии дошкольников.pptx»
СлайдТекст
1 Реализация идеи интеграции в логико-математическом развитии

Реализация идеи интеграции в логико-математическом развитии

дошкольников

Пусть ребенок осваивает мир – и даже такую сложную дисциплину, как математика - с легкостью и интересом!

Подготовила: старший воспитатель МБДОУ д\с № 42 Шукшина О.В.

2 Логико-математическое развитие детей дошкольного возраста в

Логико-математическое развитие детей дошкольного возраста в

современных условиях

Пусть ребенок осваивает мир – и даже такую сложную дисциплину, как математика - с легкостью и интересом!

3 Главной задачей современной системы образования является раскрытие

Главной задачей современной системы образования является раскрытие

способностей каждого ребёнка, воспитание личности, готовой к жизни в высокотехнологичном информационном обществе, умение использовать информационные технологии, обучение в течение всей жизни.

Математическое образование уже в дошкольном возрасте способствует развитию критического мышления, логической строгости и алгоритмичности мышления, которые во многом определяют успешность и результативность деятельности ребёнка в познании мира вне и внутри себя.

В процессе математического образования в детском саду осуществляется математическое развитие ребенка.

Логико-математическое развитие детей дошкольного возрастав современных условиях

4 Под математическим развитием дошкольников, по мнению А.А. Столяра,

Под математическим развитием дошкольников, по мнению А.А. Столяра,

следует понимать «сдвиги и изменения» познавательной деятельности личности, которые происходят в результате формирования математических представлений и связанных с ними логических операций.

В настоящее время наряду с понятием «математическое развитие» встречается и понятие «логико-математическое развитие» (З.А. Михайлова), которое является тождественным.

Под логико-математическим развитием дошкольников следует понимать позитивные изменения в познавательной сфере личности, которые происходят в результате освоения математических представлений и связанных с ними логических операций.

Логико-математическое развитие детей дошкольного возраста в современных условиях

5 Согласно Федеральным государственным требованиям нам необходимо

Согласно Федеральным государственным требованиям нам необходимо

отказаться от занятий учебного типа в дошкольном образовании понимать термин «занятие» в самом широком его смысле, а именно как занимательное дело, без отождествления его с занятием как дидактической формой учебной деятельности.

В связи с этим у педагогов-практиков возникает вопрос: «Как обучать детей математике учитывая вышеперечисленные нововведения?».

Математика – наука довольно сложная. Однако ответ может быть очень простым! Оглянитесь вокруг… Все, что нас окружает, подчинено законам математики: все можно посчитать и измерить, расположить в пространстве и найти сходство с геометрическими формами и фигурами и т.п.

Логико-математическое развитие детей дошкольного возраста в современных условиях

6 В детских видах деятельности заложены огромные возможности для

В детских видах деятельности заложены огромные возможности для

математического развития детей. При этом: процесс обучения превращается в процесс «усвоения…в других (не учебных) видах деятельности»; присутствует «ситуация, актуально побуждающая и вынуждающая к расширению и перестройке собственного опыта»; интуитивные знания, полученные детьми в обыденной жизни, становятся источником познавательных интересов.

Логико-математическое развитие детей дошкольного возраста в современных условиях

7 Отсюда следует, что процесс логико – математического развития детей

Отсюда следует, что процесс логико – математического развития детей

дошкольного возраста в современных условиях должен: активизировать мыслительную деятельность, позволять ребенку находить и осваивать способы познания окружающей действительности, развивать творческие способности и уверенность в своих силах.

Логико-математическое развитие детей дошкольного возраста в современных условиях

8 Воспитывать - значит приобщать ребёнка к миру человеческих ценностей

Воспитывать - значит приобщать ребёнка к миру человеческих ценностей

Если при учебно-дисциплинарном подходе воспитания она сводится к исправлению поведения или предупреждению возможных отклонений от правил посредством «внушений», то личностно-ориентированная модель взаимодействия взрослого с ребёнком исходит из кардинально иной трактовки процессов воспитания:

Таким образом, наука математического развития в свете современных требований изменилась, стала более ориентированной на развитие личности ребёнка, развитие познавательных знаний, охране его физического и психического здоровья.

Логико-математическое развитие детей дошкольного возраста в современных условиях

9 Реализация идеи интеграции в логико-математическом развитии

Реализация идеи интеграции в логико-математическом развитии

дошкольников

Пусть ребенок осваивает мир – и даже такую сложную дисциплину, как математика - с легкостью и интересом!

10 В основе возможностей интеграции логико-математического развития с

В основе возможностей интеграции логико-математического развития с

другими направлениями развития дошкольников лежат следующие идеи:

В раннем и дошкольном возрасте начальное освоение математических представлений основано на тактильно-двигательном способе познания (формировании обследовательских действий, накопления опыта разнообразных ощущений и развития восприятия).

Математические представления и умения являются своеобразным «инструментарием» (средствами и способами познания), необходимым для освоения мира и действования в нем (определить размер; сравнить, подобрать по размеру; осуществить покупку и т. п.).

Их применение в разнообразных познавательных и практических ситуациях (игре, экспериментировании, физической, продуктивной, речевой, музыкальной деятельности и т. п.) показывает их ценность и тем самым создает мотивацию к их освоению.

Реализация идеи интеграции в логико-математическом развитии дошкольников

11 Согласно Федеральным государственным требованиям

Согласно Федеральным государственным требованиям

задачи логико-математического развития дошкольников должны решаться в рамках:

Познавательно – речевого развития

Образовательной области «познание»

Интеграция с другими образовательными областями

«Безопасность»

«Физическая культура»

«Чтение художественной литературы»

«Здоровье»

«Художественное творчество»

«Коммуникация»

«Музыка»

«Труд»

«Социализация»

12  - Обеспечивает возможность переноса осваиваемого ребенком средств и

 - Обеспечивает возможность переноса осваиваемого ребенком средств и

- Обеспечивает возможность переноса осваиваемого ребенком средств и способов познания (эталонов, моделей, обследования) в другие условия, расширяет и стимулирует проявления самостоятельности и творческой инициативы, - делает процесс обучения более естественным, жизненно направленным.

Интеграция математического содержания с другими разделами программы

13 Программа «Детство», выделяет следующие ее направления:

Программа «Детство», выделяет следующие ее направления:

Интеграция осуществляется и во взаимосвязи между отдельными составляющими разделов программы по элементарной математике (внутридисциплинарная интеграция).

Логико-математическое и экономическое развитие

Логико-математическое и физическое развитие

Логико-математическое развитие и освоение краеведческих представлений

Логико-математическое и художественно-эстетическое развитие

Логико-математическое и социально-личностное развитие

Логико-математическое и речевое развитие

14  Логико-математическое и экономическое развитие дошкольников

 Логико-математическое и экономическое развитие дошкольников

Логико-математическое и экономическое развитие дошкольников

Идея интеграции основана на том, что в процессе освоения экономических представлений «востребованы» разнообразные математические действия (счет, измерение, вычисление); также создаются проблемные ситуации, для решения которых дети стремятся устанавливать разнообразные отношения (количественные, размерные и т. п.), анализировать условие, рассуждать. Идеи данной интеграции были представлены в работах Е. И. Тихеевой, А. М. Леушиной, А. А. Смоленцевой и др.

В данном аспекте разрабатываются технологии обогащения экономических представлений у дошкольников, основанные на интеграции с логико-математическим содержанием (А. А. Смоленцева. «Введение в мир экономики, или Как мы играем в экономику»).

15  Логико-математическое и экономическое развитие дошкольников

 Логико-математическое и экономическое развитие дошкольников

Логико-математическое и экономическое развитие дошкольников

Технологии направлены на уточнение, конкретизацию и обобщение некоторых представлений экономической направленности, развитию умений и качеств (бережливость, хозяйственность, аккуратность, заботливое отношение к окружающим предметам и т. п.).

В процессе освоения дошкольниками представлений о ресурсах, доходах-расходах, бюджете, выгодных предложениях, экономически правильном поведении (на доступных примерах из опыта семьи) создаются ситуации, способствующие развитию математических представлений и действий. Подробные идеи интеграции представлены и в разработках А. Д. Шатовой, Е. А. Сидякиной и др.

16  Логико-математическое и экономическое развитие дошкольников

 Логико-математическое и экономическое развитие дошкольников

Логико-математическое и экономическое развитие дошкольников

Методы и приемы: ознакомление детей с денежными единицами (как правило, монетами различного достоинства) и использование их в ролевых играх типа «Магазин», что создает условия для освоения дошкольниками вычислительных действий; организация опыта экспериментирования с различными веществами (переливание, пересыпание, измерение, взвешивание, сравнение по размеру, объему и т. п.) в процессе сюжетно-ролевых игр или освоения «кулинарии» (замешивание теста, выпечка пирожных ( деление торта на определенное число гостей (установление зависимости) и т. п.).

17  Логико-математическое и экономическое развитие дошкольников

 Логико-математическое и экономическое развитие дошкольников

Логико-математическое и экономическое развитие дошкольников

Методы и приемы: использование сюжетно-ролевых игр, например игры «Супер­маркет» в которой представлены разные отделы супермаркета: бакалея, кондитерские изделия, отдел овощей и фруктов и т. п. Детям предлагается распределить отделы, определить количество товара, провести сортировку по заданному признаку (форме, размеру и т. п.),и т. п. Используются касса, монеты и т. п.

В процессе игры обогащаются и экономические представления (приход, расход, бюджет и т. п.), и математические представления и умения.

18  Логико-математическое развитие и освоение краеведческих представлений

 Логико-математическое развитие и освоение краеведческих представлений

Логико-математическое развитие и освоение краеведческих представлений

В организации логико-математического развития дошкольников в процессе освоения краеведческих представлений математи­ческое содержание может быть «востребованным» и способство­вать более дифференцированному восприятию исторических фактов, культурных традиций, художественно-эстетических достопримечательностей (А.М. Вербенец).

(например, сообщение информации о массе и размере Гром-камня и обсуждение фактов, связанных с памятником Петру I; измерение длин различных мостов города и установление связи результатов с шириной соответствующих рек и т. п.).

19 Дошкольное образование в условиях модернизации предлагает делать

Дошкольное образование в условиях модернизации предлагает делать

ошкольное образование в условиях модернизации предлагает делать акцент не на формировании знаниевой базы, а развитии познавательных интересов. Поэтому в ряде методических разработок предусматривается «насыщение» процесса освоения краеведческих представлений математическим содержанием; математические действия и представления являются своеобразным инструментом, помогающим уточнить знания о достопримечательностях города или села.

Логико-математическое развитие и освоение краеведческих представлений

20 В практике детских садов возможна интеграция в форме организаций

В практике детских садов возможна интеграция в форме организаций

следующих детских исследовательских и информационных игр-проектов:

- «Архитектура города» (включает освоение размерных отношений, формы, пропорции, симметрии — асимметрии в архитектуре и математике; осуществление счета (колонн, этажей зданий); установление связей между этажами, размерами домов)).

- Организация экскурсий в город, в процессе которых предстоит найти (заметить) необычное по форме (размеру, числу); найти объекты, которых где-то находится по 2 (3—5). например ,«Найти объекты необычного (оригинального, интересного) размера» (высокий шпиль, длинный балкон, высокий пешеход, длинная машина — лимузин); редкой формы (постамент памятника необычной формы, круглое окно под крышей старинного дома, необычная клумба). Результаты обсуждения можно записывать, зарисовывать в альбоме «Путешествия по любимому городу».

Логико-математическое развитие и освоение краеведческих представлений

21 Логико-математическое и речевое развитие

Логико-математическое и речевое развитие

Интеграция логико-математического и речевого развития основана на единстве решаемых в дошкольном возрасте задач. Развитие классификации, сериации, сравнения, анализа осуществляется в процессе игр с логическими блоками, веществами, наборами геометрических фигур; в ходе выкладывания силуэтов, выделения отличий и сходства геометрических фигур и т. п.

В процессе развития речи активно используются упражнения и игры, предусматривающие данные операции и действия в ходе установления родовидовых отношений (транспорт, одежда, овощи, фрукты и т. п.) и последовательностей событий, составления рассказов, что обеспечивает сенсорное и интеллектуальное развитие детей.

22 Используются разнообразные литературные средства (сказки, истории,

Используются разнообразные литературные средства (сказки, истории,

стихотворения, пословицы, поговорки). Это своего рода интеграция художественного слова и математического содержания.

В художественных произведениях в образной, яркой, эмоционально насыщенной форме представлены некоторое познавательное содержание, «интрига», новые (незнаковые) математические термины (например, тридевятое царство, косая сажень в плечах и т. п.).

Логико-математическое и речевое развитие

23 Широко используются сказки и рассказы, в которых сюжет часто построен

Широко используются сказки и рассказы, в которых сюжет часто построен

на основе некоторого свойства или отношения (например, сказки по типу «гномы и великаны» («Мальчик-с-пальчик» Ш. Перро, «Дюймовочка» Г.Х.Андерсена); истории, моделирующие некоторые математические отношения и зависимости (Г. Остер «Как измеряли удава» и т. п.).

Сюжет, образы персонажей, «мелодика» языка произведения (художественный аспект) и «математическая интрига» представляют собой единое целое.

Логико-математическое и речевое развитие

24 Логико-математическое и речевое развитие

Логико-математическое и речевое развитие

Используется интеграция на уровне речевого творчества: сочинение историй, в которых рассказывается о цифрах, формах. Интрига рассказа может строиться в аспекте изменения размера, массы, формы предмета; предусматривается применение счета, измерения, взвешивания для решения коллизии сюжета; сочинение математических загадок, пословиц, для чего требуется выделить существенные свойства предмета (проанализировать форму, размер, назначение) и представить их в образной форме.

25 Логико-математическое и физическое развитие

Логико-математическое и физическое развитие

В результате исследований было доказано, что освоение систем отсчета в пространственных ориентировках связано с изменением опыта движений у дошкольников. Освоение «пространства — карты» и «пространства — движения», различение правой и левой рук, основных направлений, дифференцированное восприятие расположения предметов в пространстве основаны на опыте передвижения и движений.

26  В данном аспекте интегративную направленность имеют некоторые игры и

 В данном аспекте интегративную направленность имеют некоторые игры и

В данном аспекте интегративную направленность имеют некоторые игры и упражнения, традиционно используемые в педагогическом процессе: составление планов пространства игрушечной и групповой комнат и осуществление ориентировки по ним (определение расположения спрятанного предмета, движение по заданному маршруту и т. п.); освоение временных интервалов и некоторых показателей (например, скорости (быстрее — медленнее)) упражнения, обеспечивающие накопление тактильно-двигательного опыта, необходимого для освоения счета, измерения (счет движений, выполняемых ребенком); игры типа «Пляшущие человечки» (Л. А. Венгер), предусматривающие декодирование схемы и воспроизведение заданно­го движения или кодирование, схематичную запись придуманной интересной позы.

Логико-математическое и физическое развитие дошкольников

27  Логико-математическое и художественно-эстетическое развитие

 Логико-математическое и художественно-эстетическое развитие

Логико-математическое и художественно-эстетическое развитие

Взаимосвязь логико-математического и художественно-эсте­тического содержания (изобразительной деятельности) проявляется в нескольких моментах: единство использования некоторых сенсорных эталонов (форма) и категорий (размер, пропорции, пространственные отношения и т. п.); важность некоторых общих законов (например, «законов симметрии и асимметрии», передача трехмерного мира средствами рисунка и конструирования, как для математического, так и художественно-эстетического развития детей (С. В. Аранова «Обучение изобразительному искусству. Интеграция художественного и логического», 2004)).

28  Относительно музыкальной деятельности общность состоит в

 Относительно музыкальной деятельности общность состоит в

Относительно музыкальной деятельности общность состоит в использовании временных интервалов, освоении таких категорий, как длительность, последовательность, продолжительность, темп, ритм, скорость, высота звука и т. п.; использовании счета для определения количества движений, отсчитывания ритма и т. п.

Логико-математическое и художественно-эстетическое развитие

29  Логико-математическое и художественно-эстетическое развитие

 Логико-математическое и художественно-эстетическое развитие

Логико-математическое и художественно-эстетическое развитие

Вариантом интеграции художественно-эстетического и математического содержания может являться организация следующих видов деятельности. • Проектная деятельность по теме «Математика в искусстве» (с обсуждением правил симметрии и асимметрии в искусстве и математике; передачи формы, пространства в произведениях искусства; многообразия форм в окружающем мире и спосо­бов их передачи в рисунке, лепной работе; способов передачи перспективы, отражения и т. п.).

А можно нарисовать линии сразу без точек? – спросил Незнайка. - Конечно, можно! – сказал Карандаш. Значит эта линия без точек? – спросил Незнайка Нет, что ты! Линия вся из точек, в любом месте можно поставить точку.

При реализации данного направления следует учитывать принцип этичности в трактовке художественных образов и избегать ситуации «раз­рушения» целостного впечатления от произведения искусства (которое может произойти в результате привнесения логико-математической информации).

30  • Коллективная игра-конструирование по теме «Город» (варианты:

 • Коллективная игра-конструирование по теме «Город» (варианты:

• Коллективная игра-конструирование по теме «Город» (варианты: «Улица», «Музей» и т. п.), предполагающая совместное обсуждение с детьми макета построения города и обыгрывание результата.

В процессе конструирования внимание детей направляется на размерные свойства, форму, проявление симметрии или асимметрии и т. п. В дальнейшем возможно составление карты уже построенного города с условным обозначением символами достопримечательностей (т. е. осуществление операции кодирования).

Логико-математическое и художественно-эстетическое развитие

31  Логико-математическое и социально-личностное развитие

 Логико-математическое и социально-личностное развитие

Логико-математическое и социально-личностное развитие

Социальный мир является интересным и активно познаваемым детьми объектом. В связи с этим Н. Н. Поддьяков отмечал так называемое «социальное экспериментирование», свойственное дошкольникам. Ребенок пытается выявить и познать социальные отношения, определить свое место в системе данных отношений, познать себя как часть мира.

32  Логико-математическое и социально-личностное развитие дошкольников

 Логико-математическое и социально-личностное развитие дошкольников

Логико-математическое и социально-личностное развитие дошкольников

В данном аспекте пониманию собственной уникальности, индивидуальности способствует, наряду с другими показателями, знание ребенком своих возможностей и особенностей.

Не случайно старшие дошкольники любят определять, кто выше в группе (кто быстрее пробежал дистанцию, дальше бросил мяч), какого роста они были раньше и т.п.)

Для обогащения опыта познания своих возможностей в группе детского сада необходимо наличие ростомера, весов, часов, показания которых обсуждаются с детьми.

33  Вариантом интеграции в сочетании с тематическим принципом является

 Вариантом интеграции в сочетании с тематическим принципом является

Вариантом интеграции в сочетании с тематическим принципом является также организация освоения детьми содержания по темам социальной направленности, в которых обогащается логико-математический опыт.

Используется рассматривание фотографий, иллюстраций, построение родословного дерева, построение плана детской комнаты и т. п.

В логико-математическом аспекте предусматривается освоение временных и количественных характеристик и зависимостей (количество родственников, возраст членов семьи, различия в росте детей и родителей, изменения во времени и т. п.), логических связей, отношений и зависимостей; различных средств и способов познания (эталонов, моделей, цифр и т. п.).

Логико-математическое и социально-личностное развитие

34 Вывод: интегрированный подход, реализуемый в процессе математического

Вывод: интегрированный подход, реализуемый в процессе математического

развития дошкольников, обеспечит достижение готовности к школе, а именно необходимый и достаточный уровень развития ребенка для успешного освоения им основной общеобразовательной программы начального общего образования, а также формирование интегративных качеств личности.

35 СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

Желаю Успехов в работе!

Read more: http://el-mikheeva.ru/napravl/poznanie/matematika-dlya-doshkolnikov#ixzz2OvuG8L9V

36 Литература: Формирование элементарных математических представлений у

Литература: Формирование элементарных математических представлений у

дошкольников. //Под ред. А.Столяра. – М,."Просвещение", 1988, стр.124 – 134 Щербакова Е.И., Методика обучения математике в детском саду. – М., 1998, стр. 41 – 54 Т.И.Ерофеева, Л.Н.Павлова, В.П.Новикова. Математика для дошкольников. – М., 1992, стр. 8 – 20 Михайлова З.А. и др. Теории и технологии математического развития детей дошкольного возраста. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС». 2008.-384 с.

Read more: http://el-mikheeva.ru/napravl/poznanie/matematika-dlya-doshkolnikov#ixzz2OvuG8L9V

Read more: http://el-mikheeva.ru/napravl/poznanie/matematika-dlya-doshkolnikov#ixzz2OvuG8L9V

«Реализация идеи интеграции в логико-математическом развитии дошкольников»
http://900igr.net/prezentacija/matematika/realizatsija-idei-integratsii-v-logiko-matematicheskom-razvitii-doshkolnikov-134918.html
cсылка на страницу
Урок

Математика

71 тема
Слайды
900igr.net > Презентации по математике > Игры по математике > Реализация идеи интеграции в логико-математическом развитии дошкольников