УМК по математике
<<  Федеральный перечень учебников, рекомендованных в 2013-2014 учебном году по математике Издательство «Просвещение» Отражение требований ФГОС ООО в УМК–БИНОМ по математике для 5 – 9 классов  >>
Реализация принципов умк «диалог» в учебниках математики для начальной
Реализация принципов умк «диалог» в учебниках математики для начальной
Авторы курса математики 1-4
Авторы курса математики 1-4
Учебники УМК «Диалог»
Учебники УМК «Диалог»
Цель изучения математики в начальной школе по УМК «Диалог»:
Цель изучения математики в начальной школе по УМК «Диалог»:
1. Принцип диалогизации обучения
1. Принцип диалогизации обучения
Реализация принципов умк «диалог» в учебниках математики для начальной
Реализация принципов умк «диалог» в учебниках математики для начальной
1.1. Диалог участников образовательного процесса
1.1. Диалог участников образовательного процесса
1.2. Диалог способов познания: обыденного и научного
1.2. Диалог способов познания: обыденного и научного
1.2. Диалог способов познания: научного и художественного
1.2. Диалог способов познания: научного и художественного
1.3. Диалог учебных дисциплин (содержание)
1.3. Диалог учебных дисциплин (содержание)
Диалог учебных дисциплин (организация)
Диалог учебных дисциплин (организация)
1.4. Диалог культур: разных эпох, регионов, национальностей
1.4. Диалог культур: разных эпох, регионов, национальностей
2. Принцип учета специфики поликультурного общества
2. Принцип учета специфики поликультурного общества
2. Принцип учета специфики поликультурного общества
2. Принцип учета специфики поликультурного общества
3. Принцип фундаментальности
3. Принцип фундаментальности
4. Принцип системности при построении курса
4. Принцип системности при построении курса
4. Принцип системности
4. Принцип системности
5. Принцип вариативности учебная дифференциация и возможность выбора
5. Принцип вариативности учебная дифференциация и возможность выбора
5. Принцип вариативности психологическая дифференциация
5. Принцип вариативности психологическая дифференциация
5. Принцип доступности
5. Принцип доступности
7. Принцип преемственности и перспективности
7. Принцип преемственности и перспективности
7. Принцип преемственности и перспективности
7. Принцип преемственности и перспективности
В апробации отдельных материалов участвовали учителя Всеволожского
В апробации отдельных материалов участвовали учителя Всеволожского
Библиографические ссылки
Библиографические ссылки
Контакты и электронные ресурсы
Контакты и электронные ресурсы
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация: «Реализация принципов умк «диалог» в учебниках математики для начальной школы». Автор: user. Файл: «Реализация принципов умк «диалог» в учебниках математики для начальной школы.ppt». Размер zip-архива: 4855 КБ.

Реализация принципов умк «диалог» в учебниках математики для начальной школы

содержание презентации «Реализация принципов умк «диалог» в учебниках математики для начальной школы.ppt»
СлайдТекст
1 Реализация принципов умк «диалог» в учебниках математики для начальной

Реализация принципов умк «диалог» в учебниках математики для начальной

школы

О. А. Ивашова, к. пед. н., доцент кафедры НЕМО РГПУ им. А.И. Герцена

2 Авторы курса математики 1-4

Авторы курса математики 1-4

О.А. Ивашова – доцент кафедры начального естественно-математического образования РГПУ, к.п.н Н.С. Подходова – профессор кафедры методики обучения математике и информатике РГПУ, д.п.н Е.Е. Останина – доцент кафедры начального естественно- математического образования РГПУ, к.п.н В.М.Туркина – профессор кафедры теории и методики начального образования ПГУ, д.п.н

3 Учебники УМК «Диалог»

Учебники УМК «Диалог»

4 Цель изучения математики в начальной школе по УМК «Диалог»:

Цель изучения математики в начальной школе по УМК «Диалог»:

Общее и математическое развитие ученика через овладение элементами математической культуры, овладение математическими и межпредметными знаниями и умениями, готовыми к применению, воспитание интереса к математике в условиях поликультурного общества

5 1. Принцип диалогизации обучения

1. Принцип диалогизации обучения

Принцип диалогизации обучения при изучении математики предполагает: развитие диалогического мышления младших школьников; понимание учениками того, что в современном мире диалог является необходимым способом познания и общения. Концепция образовательной системы «Диалог» для начального и основного общего образования / Г.А. Бордовский, М.П. Воюшина, Е.П. Суворова и др. – СПб.: Астерион – 2014

6 Реализация принципов умк «диалог» в учебниках математики для начальной
7 1.1. Диалог участников образовательного процесса

1.1. Диалог участников образовательного процесса

Разные точки зрения героев: на приемы вычислений, на способы проверки и рационализации вычислений, решения задач, сравнения, на полученные ответы, на использование моделей и др.

8 1.2. Диалог способов познания: обыденного и научного

1.2. Диалог способов познания: обыденного и научного

Изменение разности

9 1.2. Диалог способов познания: научного и художественного

1.2. Диалог способов познания: научного и художественного

А.Дюрер «Меланхолия» Фрагмент (1514 г.)

(2 – 1 – 130)

А.Дюрер. Автопортрет (1514 г.)

10 1.3. Диалог учебных дисциплин (содержание)

1.3. Диалог учебных дисциплин (содержание)

Для любознательных Реши задачи (С.А.Рачинский (1833-1902)) На сколько тетрадей в первой пачке было больше, чем во второй? Соня переложила 12 тетрадей из одной пачки в другую, и тетрадей стало поровну. Выбери. Выполни. Поделись с другими. Узнай и расскажи о художнике Н.П. Богданове-Бельском, о других его картинах, которые тебе понравились. Объясни свою точку зрения – подходит ли к картине стихотворение В.Д. Берестова «Устный счёт»

Ну-ка в сторону карандаши. Ни костяшек. Ни ручек. Ни мела. Устный счет! Мы творим это дело Только силой ума и души.

Н.П. Богданов-Бельский «Устный счёт. В народной школе С.А. Рачинского». 1895

Литературное чтение /Воюшина М.П., Петрова С.И., Чистякова Н.Н. Под ред. М.П. Воюшиной. 5.Точка зрения, с.105

11 Диалог учебных дисциплин (организация)

Диалог учебных дисциплин (организация)

12 1.4. Диалог культур: разных эпох, регионов, национальностей

1.4. Диалог культур: разных эпох, регионов, национальностей

Вычисли значения выражений, запиши в порядке возрастания и узнай название «падающей» башни Казанского кремля

?Опиши форму семи ярусов башни Сююмбике. ? Вычисли отклонение шпиля башни от вертикали: 201 м 2 см – 19 904 см = ? м ? см (1 м 98 см). ?Сравни форму центральной части Казанского вокзала в Москве с формой башни Сююмбике.

13 2. Принцип учета специфики поликультурного общества

2. Принцип учета специфики поликультурного общества

Математический взгляд на национальные памятники, жилища, предметы утвари, головные уборы и т.п. Использование национальных сюжетов, героев национальной литературы (народных сказок, эпоса, авторских литературных произведений): сюжеты отдельных заданий (задач, вычислений и др.) с использованием национальных: одежды, игр, игрушек, праздников, кухни, ремесел и др. Использование национальных имен Использование пословиц и поговорок разных народов с числами, пространственными отношениями и др.

14 2. Принцип учета специфики поликультурного общества

2. Принцип учета специфики поликультурного общества

Какие еще числа можно встретить в пословицах разных народов? Спроси у родителей и знакомых, какие пословицы с числами они знают.» [1 кл. 2 ч, с. 150 ]

Проект «Числа в сказках и пословицах» - 1 кл. Сравни пословицы разных народов Одна ласточка весны не делает (Русская пословица) Из одной капли море не получится (Татарская пословица) Одна головня в пламя не разгорится, а один человек человеком не станет (Бурятская пословица)

15 3. Принцип фундаментальности

3. Принцип фундаментальности

Реализуется через изучение основных доступных математических знаний и их активное применение

16 4. Принцип системности при построении курса

4. Принцип системности при построении курса

Содержательные линии курса ведущие: – арифметика с элементами алгебры, – наглядная геометрия; дополнительные: – элементы комбинаторики – элементы логики. Каждая линия выстроена в системе Каждая линия имеет самостоятельное значение в обучении: геометрия больше связана с развитием пространственного мышления; арифметика, элементы алгебры и логики – со словесно-логическим мышлением; комбинаторика – с вариативностью и критичностью мышления.

17 4. Принцип системности

4. Принцип системности

18 5. Принцип вариативности учебная дифференциация и возможность выбора

5. Принцип вариативности учебная дифференциация и возможность выбора

Найди неверные записи. Исправь их разными способами. 499 + 1 = 500 763 – 60 – 3 = 700 700 – 1 > 699 209 + 90 – 1 < 300 859 = 80 + 50 + 9 400 > 470 – 70 При выполнении задания ученик может изменять: числа, знаки арифметических действий, знаки сравнения.

19 5. Принцип вариативности психологическая дифференциация

5. Принцип вариативности психологическая дифференциация

Глазастик Ушастик Антенка

20 5. Принцип доступности

5. Принцип доступности

Учет возрастных особенностей – построение от ребенка, а не от предмета Дифференциация (в том числе «внутренняя») Использование разных видов моделирования Использование ИКТ

21 7. Принцип преемственности и перспективности

7. Принцип преемственности и перспективности

Содержание : вопросы рассматриваются неоднократно - по спирали, каждый раз на более высоком уровне, совершенствуются и усложняются известные способы деятельности, УУД, вводятся новые способы деятельности; увеличивается доля и и сложность исследовательской деятельности.

3 – 2 - 168

22 7. Принцип преемственности и перспективности

7. Принцип преемственности и перспективности

3 - 4 классы

23 В апробации отдельных материалов участвовали учителя Всеволожского

В апробации отдельных материалов участвовали учителя Всеволожского

р-на ЛО

Благодарю за сотрудничество!

Мироненко Н.С. – МОУ «Кузьмоловская СОШ №1 » Арикайнен Т.А. – МОУ «Агалатовская СОШ » Башкирцева С.А. – МОУ «СОШ п. им Морозова » Вознюк Е.В. – МОУ «Всеволожская СОШ №5» Везико Т. – МОУ «Романовская СОШ» Дьякова Н. И. – МОУ «Дубровская СОШ» Комарова Е.А. – МОУ «Дубровская СОШ» Медведева В.Е. – МОУ «СОШ «Лесколовский ЦО» Пишоха Л.Н. – МОУ «СОШ № 6 г. Всеволожск» Полякова Т.Г. – МОУ «Кузьмоловская СОШ №1» Сазонова Е. В. – МОУ «Лицей №1» г. Всеволожск Тюрина М. К. – МОУ «Романовская СОШ» Чистик М. А. – МОУ «СОШ п.Стеклянный » Шилова Л.А. – МОУ «Агалатовская СОШ »

24 Библиографические ссылки

Библиографические ссылки

Бордовский Г.А. Концепция образовательной системы «Диалог» для начального и основного общего образования / Г.А. Бордовский, М.П. Воюшина, Е.П. Суворова, Н.Л. Стефанова, И. А. Баева, Э.В. Махрова. – СПб.: Астерион. – 2014. Режим доступа: журнал Педагогика культуры.- 2014. – № 21 http://www.pedagogika-cultura.ru/poslednij-nomer; ВКонтакте «Работаем по УМК «Диалог»: http://vk.com/club75917573 2. Ивашова О.А. Развитие математической культуры школьников на метаметодической основе: Уч.-мет. пособие. – С.– Петербург: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена. – 2006. – 35 с. 3. Ивашова О.А., Подходова Н.С., Останина Е.Е., Туркина В.М. Курс математики для начальной школы в системе «Диалог» //Герценовские чтения. Начальное образование. – 2013. –Т. 4. –№ 2. –С. 274-282

25 Контакты и электронные ресурсы

Контакты и электронные ресурсы

Сайт школ-лабораторий, работающих по УМК «Диалог»: http://team-work-dialog.nethouse.ru/posts Группа ВКонтакте «Работаем по УМК «Диалог»: http://vk.com/club75917573 «Открываем законы родного языка, математики и природы. 1-4 классы» в Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов

26 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

Спасибо за внимание!

«Реализация принципов умк «диалог» в учебниках математики для начальной школы»
http://900igr.net/prezentacija/matematika/realizatsija-printsipov-umk-dialog-v-uchebnikakh-matematiki-dlja-nachalnoj-shkoly-156146.html
cсылка на страницу
Урок

Математика

71 тема
Слайды
900igr.net > Презентации по математике > УМК по математике > Реализация принципов умк «диалог» в учебниках математики для начальной школы