Игры по математике
<<  Математическая игра "По страницам литературных произведений" 9 классы Современный взгляд на роль математической грамотности школьников при изучении смежных дисциплин в курсах основной и старшей школы город Ставрополь  >>
Результаты диагностик, оценивающих овладение математической
Результаты диагностик, оценивающих овладение математической
Результаты межпредметной диагностики на основе предметов
Результаты межпредметной диагностики на основе предметов
Межпредметная диагностика на основе предметов естественнонаучного
Межпредметная диагностика на основе предметов естественнонаучного
Межпредметная диагностика на основе предметов естественнонаучного
Межпредметная диагностика на основе предметов естественнонаучного
В диагностике участвовали 2788 девятиклассников Средний тестовый балл
В диагностике участвовали 2788 девятиклассников Средний тестовый балл
Выполнение заданий по контролируемым умениям
Выполнение заданий по контролируемым умениям
Выполнение заданий обучающимися с разным уровнем подготовки
Выполнение заданий обучающимися с разным уровнем подготовки
Вычленять из естественнонаучного текста математическую информацию и
Вычленять из естественнонаучного текста математическую информацию и
Различать скалярные и векторные величины
Различать скалярные и векторные величины
Анализировать формулы, связывающие различные величины
Анализировать формулы, связывающие различные величины
Анализировать формулы, связывающие различные величины
Анализировать формулы, связывающие различные величины
Соотносить графики с данными, представленными в виде формулы
Соотносить графики с данными, представленными в виде формулы
Соотносить графики с данными, представленными вербально
Соотносить графики с данными, представленными вербально
Объяснение протекания процессов с использованием графической
Объяснение протекания процессов с использованием графической
Объяснять протекание процессов с использованием диаграмм, таблиц,
Объяснять протекание процессов с использованием диаграмм, таблиц,
Объяснять протекание процессов с использованием графиков функций
Объяснять протекание процессов с использованием графиков функций
Определять площадь по плану местности с учетом масштаба
Определять площадь по плану местности с учетом масштаба
Выводы и рекомендации
Выводы и рекомендации
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация: «Результаты диагностик, оценивающих овладение математической грамотностью учащимися 9 классов». Автор: 316. Файл: «Результаты диагностик, оценивающих овладение математической грамотностью учащимися 9 классов.pptx». Размер zip-архива: 2801 КБ.

Результаты диагностик, оценивающих овладение математической грамотностью учащимися 9 классов

содержание презентации «Результаты диагностик, оценивающих овладение математической грамотностью учащимися 9 классов.pptx»
СлайдТекст
1 Результаты диагностик, оценивающих овладение математической

Результаты диагностик, оценивающих овладение математической

грамотностью учащимися 9 классов

1) «Результаты диагностики учебных достижений по математике учащихся 9 классов» Семенов Андрей Викторович, заведующий лабораторией математики ГАОУ ВПО МИОО, доцент кафедры математики ГАОУ ВПО МИОО, к.пед.н. 2) «Результаты межпредметной диагностики на основе предметов естественнонаучного цикла и математики (9 класс)» Камзеева Елена Евгеньевна, заведующая лабораторией экспертно-аналитического отдела МЦКО ГАУ МЦКО, к.ф-м.н.

Вебинар МЦКО, 4.02.2015

2 Результаты межпредметной диагностики на основе предметов

Результаты межпредметной диагностики на основе предметов

естественнонаучного цикла и математики (9 класс)

Камзеева Елена Евгеньевна, МЦКО, 4 февраля 2015

3 Межпредметная диагностика на основе предметов естественнонаучного

Межпредметная диагностика на основе предметов естественнонаучного

цикла и математики (9 кл., 21.01.2015)

Задания 1-го, 2-го и 3-го уровней сложности

21 задание

29 баллов

ВО КО РО (4 задания) 90 мин

Распоряжение Департамента образования города Москвы от 15 июля 2014 года № 164р; Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (Приказ Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089); Федеральный государственный стандарт основного общего образования (Приказ Минобразования России от 17.12.2010 г. № 1897).

4 Межпредметная диагностика на основе предметов естественнонаучного

Межпредметная диагностика на основе предметов естественнонаучного

цикла и математики (9 кл., 21.01.2015)

Предметом проверки являются умения, формируемые в основной школе в рамках изучения математики и используемые затем в предметах естественнонаучного цикла: вычленять из естественнонаучного текста математическую информацию и проводить расчеты на основании данных, представленных в тексте; оценивать значение величин с использованием изученных единиц измерения; находить среднее значение величины; применять процентные расчеты в ситуациях естественнонаучного характера; анализировать формулы, связывающие различные величины; различать скалярные и векторные величины, складывать векторы; понимать информацию, представленную в виде графиков, проводить расчеты с использованием графиков линейной функции; вычислять площади фигур с учетом масштаба.

5 В диагностике участвовали 2788 девятиклассников Средний тестовый балл

В диагностике участвовали 2788 девятиклассников Средний тестовый балл

– 16,9 Выполнение теста – 58,2%

Распределение участников диагностики по тестовому баллу

Распределение участников диагностики по уровню подготовки

Уровень подготовки

Низкий (0-9 баллов)

Средний (10 – 16)

Повышенный (17 – 22)

Высокий (23 – 29)

10

35

40

15

% Участников

Описание уровня

Более 65% выполнения заданий 1 уровня сложности

100% выполнения заданий 1 уровня и более 50% 2 уровня

Набрали не менее 2 баллов за задания 3 уровня сложности

6 Выполнение заданий по контролируемым умениям

Выполнение заданий по контролируемым умениям

Код

Проверяемое умение

% Выполнения

01.01.01

Проводить расчёты на основании данных, представленных в тексте

67,9%

01.02.01

Сопоставлять информацию из текста и диаграммы или схемы

34,9%

02.01.01

Оценивать значение величин с использованием изученных единиц измерения

63,4%

02.03.01

Проводить расчёты среднего значения величины

73,7%

03.01.01

Различать причинно-следственные связи между величинами, входящими в формулу

61,9%

03.02.01

Проводить расчёты с использованием формул

36,7%

04.01.01

Различать значения величин на основании графиков естественнонаучного характера

78,0%

04.02.01

Распознавать характер изменения величин и сравнивать скорость их изменения на основании графической зависимости

82,8%

04.04.01

Соотносить графики с данными, представленными в виде таблицы, формулы или других форм описания

62,3%

04.05.01

Проводить расчёты коэффициента пропорциональности по графику линейной функции

70,6%

04.06.01

Объяснять протекание процессов с использованием графиков

56,0%

05.01.01

Применять процентные расчёты в ситуациях естественнонаучного характера

81,5%

06.01.01

Различать скалярные и векторные величины

70,2%

06.02.01

Распознавать модуль и направление вектора, складывать векторы

25,8%

07.01.01

Определять периметр и площадь по плану местности с учётом масштаба

24,3%

7 Выполнение заданий обучающимися с разным уровнем подготовки

Выполнение заданий обучающимися с разным уровнем подготовки

Уровень подготовки

Низкий

Средний

Повышенный

Высокий

Процент выполнения теста

25

47

67

85

8 Вычленять из естественнонаучного текста математическую информацию и

Вычленять из естественнонаучного текста математическую информацию и

проводить расчеты на основании данных, представленных в тексте

1 уровень сложности, средний процент выполнения - 86%

2 уровень сложности, средний процент выполнения - 56%

9 Различать скалярные и векторные величины

Различать скалярные и векторные величины

Складывать векторы

3 уровень сложности, средний процент выполнения - 26 % (2 балла за задание – 18 %)

10 Анализировать формулы, связывающие различные величины

Анализировать формулы, связывающие различные величины

1 уровень сложности, средний процент выполнения - 62 %

11 Анализировать формулы, связывающие различные величины

Анализировать формулы, связывающие различные величины

1 уровень сложности, средний процент выполнения - 61 %

2 уровень сложности, средний процент выполнения - 37 %

12 Соотносить графики с данными, представленными в виде формулы

Соотносить графики с данными, представленными в виде формулы

2 уровень сложности, средний процент выполнения - 46 %

13 Соотносить графики с данными, представленными вербально

Соотносить графики с данными, представленными вербально

2 уровень сложности, средний процент выполнения - 50 %

14 Объяснение протекания процессов с использованием графической

Объяснение протекания процессов с использованием графической

информации (диаграмм, схем, таблиц, графиков)

Верный ответ к заданиям С1 и С3 содержит два элемента: Краткий ответ Пояснение к ответу

Баллы

2

1

0

2

Критерии оценивания выполнения задания

Приведены оба элемента верного ответа

Представлен правильный ответ на поставленный вопрос, но обоснование отсутствует или содержит ошибки ИЛИ Представлены корректные рассуждения, приводящие к правильному ответу, но ответ явно не сформулирован

Представлены общие рассуждения, не относящиеся к ответу на поставленный вопрос. ИЛИ Ответ на вопрос неверен независимо от того, что рассуждения правильны или неверны, или отсутствуют

Максимальное количество баллов

14

15 Объяснять протекание процессов с использованием диаграмм, таблиц,

Объяснять протекание процессов с использованием диаграмм, таблиц,

схематических рисунков

3 уровень сложности, средний процент выполнения - 36 % (2 балла за задание – 22 %)

16 Объяснять протекание процессов с использованием графиков функций

Объяснять протекание процессов с использованием графиков функций

3 уровень сложности, средний процент выполнения - 44 % (2 балла за задание – 35 %)

17 Определять площадь по плану местности с учетом масштаба

Определять площадь по плану местности с учетом масштаба

3 уровень сложности, средний процент выполнения - 24 % (2 балла за задание – 11 %)

Указания к оцениванию

Записан правильный ответ (приведенный ответ попадает в указанный интервал значений)

2

Ответ неверный или отсутствует, но приведены верные элементы при выполнении задания: указаны верные результаты прямых измерений размеров фигур ИЛИ приведены верные формулы для расчета искомой площади ИЛИ приведено верные значащие цифры для искомой площади, но присутствует ошибка в порядке или единицах измерения величины

1

Баллы

18 Выводы и рекомендации

Выводы и рекомендации

По итогам выполнения диагностической работы 36% учащихся продемонстрировали средний уровень подготовки и 55% – повышенный и высокий уровень. Таким образом, можно говорить о достаточно хорошем уровне сформированности у девятиклассников межпредметных понятий в контролируемой области. Результаты диагностики показывают, что учащиеся не всегда успешно переносят знания, полученные в рамках одного предмета (математики) на другие предметные области (предметы естественнонаучного цикла). У большинства обучающихся (85%) вызвали затруднения задания на сложение векторов, нахождение площади прямоугольников с учетом масштаба, сопоставление информации из текста и диаграммы, выполнение расчетов по формулам. В целях устранения разобщенности школьных предметов необходимо учитывать и развивать межпредметные связи на уровне школьных методических объединений учителей. Только при условии, если учитель-предметник в процессе обучения «своего» предмета и средствами этого предмета раскрывает понятия, изучаемые в других учебных дисциплинах, и осуществляет перенос умений в разнообразные ситуации (в том числе, и во внеучебные), у учащихся формируются межпредметные понятия и универсальные учебные действия.

19 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Результаты диагностик, оценивающих овладение математической грамотностью учащимися 9 классов»
http://900igr.net/prezentacija/matematika/rezultaty-diagnostik-otsenivajuschikh-ovladenie-matematicheskoj-gramotnostju-uchaschimisja-9-klassov-94449.html
cсылка на страницу

Игры по математике

47 презентаций об играх по математике
Урок

Математика

71 тема
Слайды
900igr.net > Презентации по математике > Игры по математике > Результаты диагностик, оценивающих овладение математической грамотностью учащимися 9 классов