Обучение математике
<<  Системно-деятельностный подход в обучении математике Город «Юных математиков»  >>
Системно - деятельностный подход в обучении математике
Системно - деятельностный подход в обучении математике
СДП позволяет выделить основные результаты обучения и воспитания в
СДП позволяет выделить основные результаты обучения и воспитания в
Ууд
Ууд
Вопросы при создании проекта урока:
Вопросы при создании проекта урока:
Главная задача:
Главная задача:
Компоненты овладения знаниями при СДП:
Компоненты овладения знаниями при СДП:
Ученик - Учитель
Ученик - Учитель
Учебная задача – задача, решая которую ребенок выполняет цели учителя
Учебная задача – задача, решая которую ребенок выполняет цели учителя
«Все действия с натуральными числами
«Все действия с натуральными числами
Действие учителя
Действие учителя
Вариант контроля знаний
Вариант контроля знаний
М-5: № 295; №293; 294
М-5: № 295; №293; 294
Задания:
Задания:
Системно - деятельностный подход в обучении математике
Системно - деятельностный подход в обучении математике

Презентация на тему: «Системно - деятельностный подход в обучении математике». Автор: Школа. Файл: «Системно - деятельностный подход в обучении математике.ppt». Размер zip-архива: 2949 КБ.

Системно - деятельностный подход в обучении математике

содержание презентации «Системно - деятельностный подход в обучении математике.ppt»
СлайдТекст
1 Системно - деятельностный подход в обучении математике

Системно - деятельностный подход в обучении математике

Когда людей станут учить не тому, что они должны думать, а тому, как они должны думать, то тогда исчезнут всякие недоразумения.

2 СДП позволяет выделить основные результаты обучения и воспитания в

СДП позволяет выделить основные результаты обучения и воспитания в

контексте ключевых задач и УУД, которыми должны владеть учащиеся. Основа образовательного и воспитательного процесса – развитие личности через формирование УУД.

3 Ууд

Ууд

Способность субъекта к саморазвитию путем сознательного, активного присвоения нового социального опыта. Обобщенные действия, порождающие широкую ориентацию учащихся в различных предметных областях.

4 Вопросы при создании проекта урока:

Вопросы при создании проекта урока:

Как сформулировать цели урока и обеспечить их достижение; Какой учебный материал отобрать и как подвергнуть его дидактической обработке; Какие методы и средства обучения выбрать; Как организовать собственную деятельность и деятельность учеников; Как сделать, чтобы взаимодействие всех этих компонентов привело к определенной системе знаний и ценностных ориентаций.

5 Главная задача:

Главная задача:

Организация учебной деятельности таким образом, чтобы у учащихся сформировались потребности в осуществлении творческого преобразования учебного материала с целью овладения новыми знаниями.

6 Компоненты овладения знаниями при СДП:

Компоненты овладения знаниями при СДП:

Восприятие информации Анализ полученной информации Запоминание (создание образа) Самооценка .

7 Ученик - Учитель

Ученик - Учитель

Позиция учителя к классу не с ответом, а с вопросом.

Позиция ученика за познание мира в специально организованных условиях.

8 Учебная задача – задача, решая которую ребенок выполняет цели учителя

Учебная задача – задача, решая которую ребенок выполняет цели учителя

Учебная деятельность – управляемый учебный процесс. Учебное действие – действие по созданию образа. Образ – слово, рисунок, схема, план. Оценочное действие – у меня получится! Я умею!

9 «Все действия с натуральными числами

«Все действия с натуральными числами

5 класс»

Типология урока: комплексное применение знаний и способов действий. Этапы урока: Устная работа Работа в парах Самостоятельная работа Фронтальная работа Заключительный этап (рефлексия, самооценка)

10 Действие учителя

Действие учителя

Действие ученика

1 этап: актуализация знаний учащихся, предъявление проблемной ситуации.

1 этап: закрепляет умение анализировать, обобщать, формулировать умозаключения.

2 этап: организует взаимодействие учащихся, организует решение, сбор и обсуждение результатов в парах.

2 этап: применение полученных ЗУН в измененных условиях (работа в паре), осуществление взаимоконтроля.

3 этап: организует поиск рационального способа решения учебной задачи, организует самостоятельное выполнение учащимися заданий, организует самопроверку уч-ся своих решений.

3 этап: закрепляет умение работать самостоятельно, контроль за правильностью выполнения своих действий.

4 этап: контроль и коррекция знаний, предоставление возможности выявления причин ошибок и их исправления.

4 этап: применение полученных ЗУН на практике,

5 этап: контроль за результатом учебной деятельности, оценка знаний.

5 этап: самостоятельное подведение итогов урока, самоанализ и самооценка.

11 Вариант контроля знаний

Вариант контроля знаний

12 М-5: № 295; №293; 294

М-5: № 295; №293; 294

М-5: № 291; №292; 298-301; № 322; 323;348; 350; 352; 382 Дид.м.: №52-53; № 58-60; 63; № 64; 70

М-5: № 333; № 338; №356 Дид. м.: № 68-71; 67

М-5: № 363; 367; 433; 450; 492 Дид.м.: № 76; 79

М-5: № 363; 367; 433; 450; 492 Дид.м.: № 76; 79

М-5: № 368; № 369; 387 № 322; 323 Дид.м.: № 75; 77

Дид.м.: стр. 109; стр. 111; стр. 113

№ П/п

№ П/п

1 2 3 4 5 6 7

Задания

М-5: №192, 228; 274 Дид. м.: №29; 34; 35; 36 М-5: №193 Дид. м.: №37;

М-5: №187-189, № 226; 333 Дид. м.: № 30

М-5: № 251; №253; 240; 281; 252 Дид. м.: № 38-40; № 44;48; 49

М-5: № 257; №283; 335-338;381 Дид. м.: № 46 № 49

Теоретический материал

§ 2 п. 6.

§ 2 п.6; 9

§ 2 п. 7.

§ 2 п. 7; 9

§ 2 п. 8.

§ 2 п. 8.

§ 2 п. 8

§ 2 п.10

§2 п.10.

§ 2 п. 10.

1.

Умения и навыки Ф.И. учащегося

Умения и навыки Ф.И. учащегося

Сложение многозн. натур. чисел

Сложение многозн. натур. чисел

Применение свойств сложения

Применение свойств сложения

Вычитание многозн. натуральных чисел

Вычитание многозн. натуральных чисел

Применение свойств вычитания

Применение свойств вычитания

Буквенные выражения

Буквенные выражения

Буквенные выражения

Составные уравнения

Составные уравнения

Умения составл. урав-е по условию задачи

Умения составл. урав-е по условию задачи

Навыки устного счета «+»; «-»

Навыки устного счета «+»; «-»

К/р № 2. К/р № 3.

К/р № 2. К/р № 3.

Умение читать

Умение составл. (Записать)

Умение упрощать, применяя св-ва «+»; «-»

Решать, упрощая левую часть

Решать, используя зависим. При «+»; «-»

Мт: 1б; 1д; 1е № 2; № 6

13 Задания:

Задания:

14 Системно - деятельностный подход в обучении математике
«Системно - деятельностный подход в обучении математике»
http://900igr.net/prezentacija/matematika/sistemno-dejatelnostnyj-podkhod-v-obuchenii-matematike-140436.html
cсылка на страницу

Обучение математике

30 презентаций об обучении математике
Урок

Математика

71 тема
Слайды
900igr.net > Презентации по математике > Обучение математике > Системно - деятельностный подход в обучении математике