Значение выражения
<<  Действия с функциями Тема урока: Порядок выполнения действий  >>
Свойства действий
Свойства действий
План урока
План урока
Актуализация знаний
Актуализация знаний
Актуализация знаний
Актуализация знаний
Актуализация знаний
Актуализация знаний
Акутализация знаний
Акутализация знаний
Историческая справка
Историческая справка
Видео урок
Видео урок
Работа в парах
Работа в парах
Дополнительное задание
Дополнительное задание
Выполнить задания в карточке
Выполнить задания в карточке

Презентация на тему: «Свойства действий». Автор: . Файл: «Свойства действий.ppt». Размер zip-архива: 191 КБ.

Свойства действий

содержание презентации «Свойства действий.ppt»
СлайдТекст
1 Свойства действий

Свойства действий

С рациональными

Дробями

0,3*(-1/3) +(-7,5):1/4

11,7+3х=0

6 класс

2 План урока

План урока

1. Сообщение темы и целей урока. 2. Актуализация знаний. 3. Историческая справка. 4. Работа в парах. (Тестирование). 5. Итог урока. Домашнее задание.

3 Актуализация знаний

Актуализация знаний

1. Вопросы: Какие числа называются рациональными? Перечислите свойства сложения рациональных чисел. Перечислите свойства умножения рациональных чисел. В каком случае произведение двух чисел равно нулю?

4 Актуализация знаний

Актуализация знаний

= 5;

= - 2;

= 0.

2. Выбрав удобный порядок вычислений, найдите значение выражения: а) -32 + (?13) + 37 + 18 + (?5) ; б) 5,8 – 17,4 – 13,6 + 23,2 ; в) ? + 5? - 3? - 2 .

5 Актуализация знаний

Актуализация знаний

= - 0,6 * (2,5 - 2) =

- 0,6 * 0,5 = -0,3

= 0,3 * (-7/9 + 4/9) =

0,3 * (- 3/9) =

=3/10 * (- 1/3) =

- 3/10 * 1/3 =

= - 1/10 = - 0,1.

3. Выполните действия: а) 2,5 * (-0,6) – 2 * (?0,6) = б) -7/9 * 0,3 + 0,3 * 4/9 =

6 Акутализация знаний

Акутализация знаний

4. Найдите корень уравнения:

А) (12,3 + 3х) * (?6) = 0,

Б) (8у + 4) * (5у ? 10) = 0,

12,3 + 3х = 0,

8у + 4 = 0, 5у – 10 = 0,

3х = – 12,3,

8у = - 4, 5у = 10,

Х = - 12,3 : 3,

У = -4 : 8, у = 10 : 5,

Х = - 4,1;

У = -0,5; у = 2.

Ответ: а) х = - 4,1; б) у = -0,5; у = 2.

7 Историческая справка

Историческая справка

С рациональными числами люди, как вы знаете, знакомились постепенно. Вначале при счете предметов возникли натуральные числа. На первых порах их было немного. Так, еще недавно у туземцев островов в Торресовом проливе (отделяющем Новую Гвинею от Австралии) были в языке названия только двух чисел: «урапун» (один) и «оказа» (два). Островитяне считали так: «оказа-урапун» (три), «оказа-оказа» (четыре) и т.д. Все числа, начиная с семи, туземцы называли словом, обозначавшим «много». Учение полагает, что слово для обозначения сотни появилось более 7000 лет назад, для обозначения тысячи – 6000 лет назад, а 5000 лет тому назад в Древнем Египте и в Древнем Вавилоне появляются названия для громадных чисел – до миллиона. Но долгое время натуральный ряд чисел считался конечным: люди думали, что существует самое большое число. Величайший древнегреческий математик и физик Архимед (287 – 212 до н.э.) придумал способ описания громадных чисел. Самое большое число, которое умел называть Арзимед, было настолько велико, что для его цифровой записи понадобилась бы лента в две тысячи раз длиннее, чем расстояние от Земли до Солнца. Но записывать такие громадные числа еще не умели. Это стало возможным только после того, как индийскими математиками в VI в. была придумана цифра нуль и ею стали обозначать отсутствие единиц в разрядах десятичной записи числа.

8 Видео урок

Видео урок

http://www.youtube.com/watch?v=ackB1-dCfZc

9 Работа в парах

Работа в парах

(Тест)

10 Дополнительное задание

Дополнительное задание

Выполните действия: (? 9,18 : 3,4 ? 3,7) . 2,1 + 2,04.

11 Выполнить задания в карточке

Выполнить задания в карточке

Домашнее задание:

«Свойства действий»
http://900igr.net/prezentacija/matematika/svojstva-dejstvij-109424.html
cсылка на страницу

Значение выражения

17 презентаций о значении выражения
Урок

Математика

71 тема
Слайды