Уроки математики
<<  Урок занимательной математики Урок математики по теме: «Решение задач с помощью пропорций»  >>
Урок математики Что такое задача
Урок математики Что такое задача
Тип урока урок «открытия новых знаний»
Тип урока урок «открытия новых знаний»
Дидактическая задача: Ознакомление с термином «задача», формирование
Дидактическая задача: Ознакомление с термином «задача», формирование
Цели урока:
Цели урока:
Метапредметные
Метапредметные
Личностные Формировать способность к самооценке на основе критерия
Личностные Формировать способность к самооценке на основе критерия
Формирование УУД Регулятивные УУД: Формировать умение определять и
Формирование УУД Регулятивные УУД: Формировать умение определять и
Задачи урока
Задачи урока
Задачи урока
Задачи урока
1
1
Век живи – век учись
Век живи – век учись
2
2
Найдите значение этих выражений
Найдите значение этих выражений
Расположите ответы в порядке убывания
Расположите ответы в порядке убывания
3
3
Перед вами 4 истории:
Перед вами 4 истории:
Какая история будет являться задачей
Какая история будет являться задачей
4
4
План действий: Сами попробуем узнать, что такое задача
План действий: Сами попробуем узнать, что такое задача
5 - 6
5 - 6
Что такое задача
Что такое задача
Какая история является задачей
Какая история является задачей
Решение задачи
Решение задачи
Решение задачи
Решение задачи
Решение задачи
Решение задачи
Решение задачи
Решение задачи
7 -8
7 -8
9 Рефлексия учебной деятельности
9 Рефлексия учебной деятельности
Оцените свою деятельность на уроке, используя один из кружочков
Оцените свою деятельность на уроке, используя один из кружочков
Спасибо
Спасибо

Презентация на тему: «Урок математики Что такое задача». Автор: Николай. Файл: «Урок математики Что такое задача.ppt». Размер zip-архива: 625 КБ.

Урок математики Что такое задача

содержание презентации «Урок математики Что такое задача.ppt»
СлайдТекст
1 Урок математики Что такое задача

Урок математики Что такое задача

Выполнили: Кечина Е.Н. Кончина Т.В. Лагутина Н.И. Марченко Т.А. 1 класс (Система Л.В.Занкова, ФГОС).

2 Тип урока урок «открытия новых знаний»

Тип урока урок «открытия новых знаний»

3 Дидактическая задача: Ознакомление с термином «задача», формирование

Дидактическая задача: Ознакомление с термином «задача», формирование

умения различия математического рассказа и задачи.

4 Цели урока:

Цели урока:

Предметные Формировать умение устанавливать различия между задачей и математическим рассказом Составлять числовые выражения на увеличение и уменьшение чисел

5 Метапредметные

Метапредметные

Формировать умение анализировать объекты с целью выделения признаков, формулировать проблему; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

6 Личностные Формировать способность к самооценке на основе критерия

Личностные Формировать способность к самооценке на основе критерия

успешности учебной деятельности Развивать этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость

7 Формирование УУД Регулятивные УУД: Формировать умение определять и

Формирование УУД Регулятивные УУД: Формировать умение определять и

формулировать цель на уроке с помощью учителя, работать по коллективно составленному плану; Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; Высказывать своё предположение.

Задачи урока

8 Задачи урока

Задачи урока

Коммуникативные УУД Формировать умение планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

9 Задачи урока

Задачи урока

Познавательные УУД

Общеучебные: умение структурировать знания, осознанно и произвольно строить речевое высказывание, самостоятельно формулировать познавательную цель, рефлексия способов и условий действия.

Логические: формировать умение анализировать объекты с целью выделения признаков, формулировать проблему; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

10 1

1

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Цель этапа

Самоопределение к деятельности

Проверка готовности рабочих мест. Создание положительного настроя учащихся на урок.

Приготовление к уроку. Приветствие учителя

Выработка на личностно-значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.

11 Век живи – век учись

Век живи – век учись

Начинается урок. Он пойдёт ребятам впрок. Постарайтесь всё понять, Учитесь тайны открывать. Ответы полные давайте И на уроке не зевайте.

12 2

2

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Цель этапа

Актуализация знаний и фиксация затруднений в пробном действии

Учитель создает ситуацию, при которой возникает необходимость получения новых знаний

Повторение системы ранее усвоенных учебных действий, необходимых и достаточных для восприятия нового материала, осознание необходимости получения

Подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению нового способа действий.

13 Найдите значение этих выражений

Найдите значение этих выражений

4 + 2 = д 8 – 6 = ч 4 + 5 = з 3 – 3 = а 5 – 1 = а 3 + 4 = а

14 Расположите ответы в порядке убывания

Расположите ответы в порядке убывания

4 + 5 = 9 (з) 3 + 4 = 7 (а) 4 + 2 = 6 (д) 5 – 1 = 4 (а) 8 - 6 = 2 (ч) 3 – 3 = 0 (а)

15 3

3

Выявление места и причины затруднения

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Цель этапа

Ученики самостоятельно пытаются сформулировать тему и цель урока

Сформировать представления детей о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся

Осознание того, в чём именно состоит недостаточность знаний, умений, способностей учащихся; постановка цели урока

16 Перед вами 4 истории:

Перед вами 4 истории:

1. Сколько морковок было у зайчика? 2. Зайчик уронил 1 морковку. 3. Зайчик уронил 1 морковку. У него осталась ещё 5. Всего у него было 6 морковок. 4. Зайчик уронил 1 морковку. У него осталась ещё 5. Сколько морковок было у зайчика сначала?

17 Какая история будет являться задачей

Какая история будет являться задачей

(разные ответы детей). Почему мы не можем точно ответить на вопрос? Чего мы не знаем? В каком месте возникло затруднение? (при выборе задачи). Почему возникло затруднение? (не знаем, что такое задача). Какую цель ставим? (Узнать, что такое задача. Из каких частей состоит. Чем отличается от обычной истории). Сформулируйте тему урока? ( «Что такое задача»).

18 4

4

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Цель этапа

Построение проекта выхода из затруднения

Формирует умение на основе анализа делать выводы

Работают в группе

Построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять

19 План действий: Сами попробуем узнать, что такое задача

План действий: Сами попробуем узнать, что такое задача

Выскажем свои предположения. Сопоставим свои предположения с учебником или спросим у учителя. Устраним затруднения. Применим новые знания. Что нам поможет? (Свой опыт, учебник, учитель). Предположите, что такое задача? Где мы можем уточнить? (обратимся к словарю).

20 5 - 6

5 - 6

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Цель этапа

Реализация построенного проекта Первичное закрепление

Привлечение внимания детей к принципиально новым сведениям, развитие умения распознавать задачу и отличать ее от математического текста

Проявление самостоятельности в разных видах детской деятельности Работа с разными видами информации.

Усвоение учащимися нового способа действия.

21 Что такое задача

Что такое задача

Вывод 1. В задаче должен быть вопрос Вывод 2. В задаче должен быть вопрос и условие. Вывод 3. Условие и вопрос должны быть связаны по смыслу

22 Какая история является задачей

Какая история является задачей

1. Сколько морковок было у зайчика? 2. Зайчик уронил 1 морковку. 3. Зайчик уронил 1 морковку. У него осталось ещё 5. Всего у него было 6 морковок. 4. Зайчик уронил 1 морковку. У него осталось ещё 5. Сколько морковок было у зайчика сначала?

23 Решение задачи

Решение задачи

Что нужно сделать, чтобы ответить на вопрос задачи? Нужно решить задачу Чтобы решить задачу, надо её проанализировать и понять. Нам поможет рисунок Составим выражение Запишем его Назовём ответ

24 Решение задачи

Решение задачи

В кормушке было 5 воробьёв. К ним прилетели ещё 3 воробья. Теперь в кормушке 8 воробьёв. Этот текст является задачей?

25 Решение задачи

Решение задачи

В кормушке было 5 снегирей. Потом прилетели ещё 3 снегиря. Сколько снегирей стало? Этот текст является задачей?

26 Решение задачи

Решение задачи

В кормушке было 5 снегирей. Потом прилетели ещё 3 снегиря. Сколько снегирей стало?

Решение. 5+3=8(с). Ответ: 8 снегирей.

27 7 -8

7 -8

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Цель этапа

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону Включение в систему знаний и повторения

Закрепить, повторить, продолжить формирование УУД. формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника

Работают самостоятельно, делают проверку по эталону. Работают в парах

Интериоризация нового способа действия и исполнительская рефлексия достижения цели пробного учебного действия. Повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса.

28 9 Рефлексия учебной деятельности

9 Рефлексия учебной деятельности

Расскажите по схеме чему научились на уроке: - Я узнал… - Я научился… - Мне понравилось… - Я бы хотел… - Новые знания мне пригодятся…

29 Оцените свою деятельность на уроке, используя один из кружочков

Оцените свою деятельность на уроке, используя один из кружочков

Зелёный

Красный

Желтый

30 Спасибо

Спасибо

!!

Текст адписи

«Урок математики Что такое задача»
http://900igr.net/prezentacija/matematika/urok-matematiki-chto-takoe-zadacha-102941.html
cсылка на страницу
Урок

Математика

71 тема
Слайды
900igr.net > Презентации по математике > Уроки математики > Урок математики Что такое задача