Числа
<<  Дидактическая игра «Учимся считать» Научись спасать жизнь  >>
Знать необходимо не затем, чтобы только знать, но для того, чтоб
Знать необходимо не затем, чтобы только знать, но для того, чтоб
Рефлекторный принцип работы нервной системы
Рефлекторный принцип работы нервной системы
Цели урока:
Цели урока:
Рефлекторная дуга
Рефлекторная дуга
Рефлекторная дуга
Рефлекторная дуга
Коленный рефлекс
Коленный рефлекс
Рефлекторная дуга – это путь, по которому приходит нервный импульс во
Рефлекторная дуга – это путь, по которому приходит нервный импульс во
Анализатор – это сложная система, обеспечивающая анализ раздражений
Анализатор – это сложная система, обеспечивающая анализ раздражений
Сеченов Иван Михайлович (1829-1905) - физиолог
Сеченов Иван Михайлович (1829-1905) - физиолог
Павлов Иван Петрович (1849-1936) - физиолог
Павлов Иван Петрович (1849-1936) - физиолог
Сравнение безусловных и условных рефлексов:
Сравнение безусловных и условных рефлексов:
Виды торможений:
Виды торможений:
Если образование условных рефлексов играет огромную роль в жизни
Если образование условных рефлексов играет огромную роль в жизни
Найдите соответствие:
Найдите соответствие:
К
К

Презентация: «Знать необходимо не затем, чтобы только знать, но для того, чтоб научиться делать». Автор: МАРИНА. Файл: «Знать необходимо не затем, чтобы только знать, но для того, чтоб научиться делать.pptx». Размер zip-архива: 408 КБ.

Знать необходимо не затем, чтобы только знать, но для того, чтоб научиться делать

содержание презентации «Знать необходимо не затем, чтобы только знать, но для того, чтоб научиться делать.pptx»
СлайдТекст
1 Знать необходимо не затем, чтобы только знать, но для того, чтоб

Знать необходимо не затем, чтобы только знать, но для того, чтоб

научиться делать. М.Горький

2 Рефлекторный принцип работы нервной системы

Рефлекторный принцип работы нервной системы

Тема урока:

3 Цели урока:

Цели урока:

Развить понятие о рефлексе, рефлекторной дуге и обратной связи

Расширить знания о безусловных и условных рефлексах

Раскрыть значение рефлексов в жизни человека

4 Рефлекторная дуга

Рефлекторная дуга

Задание: опишите последовательность частей рефлекторной дуги?

5 Рефлекторная дуга

Рефлекторная дуга

Чувствительный нейрон

Рецептор

Вставочные нейроны. ЦНС

Рабочий орган

Двигательный нейрон

6 Коленный рефлекс

Коленный рефлекс

7 Рефлекторная дуга – это путь, по которому приходит нервный импульс во

Рефлекторная дуга – это путь, по которому приходит нервный импульс во

время осуществления рефлекса

8 Анализатор – это сложная система, обеспечивающая анализ раздражений

Анализатор – это сложная система, обеспечивающая анализ раздражений

Он состоит из трёх частей: рецептора, пути передачи возбуждения и соответствующей зоны коры больших полушарий головного мозга)

9 Сеченов Иван Михайлович (1829-1905) - физиолог

Сеченов Иван Михайлович (1829-1905) - физиолог

Основные творческие достижения: В 1895 г. И.М.Сеченов опубликовал работу "Физиологические критерии для установки длительности рабочего дня", в которой научно доказывалось, что продолжительность рабочего дня не должна превышать 8 часов. «Участие органов чувств в работах рук у зрячего и слепого» «Участие нервной системы в рабочих движениях человека» (1902). Разрабатывал он и философские вопросы связанные с научно-исследовательской деятельностью "Предметная мысль и действительность" (1902), "Элементы мысли" (1903).

10 Павлов Иван Петрович (1849-1936) - физиолог

Павлов Иван Петрович (1849-1936) - физиолог

Академик Иван Петрович Павлов – продолжатель идей И.М.Сеченова, первый русский лауреат Нобелевской премии, почетный доктор Кембриджского университета, член 132 академий и обществ, старейшина физиологов мира. Научная деятельность Павлова продолжалась более шести десятилетий. С его именем связаны все самые выдающиеся достижения в области физиологии кровообращения, пищеварения и высшей нервной деятельности. Ученый Павлов был настоящим гражданином. Его имя олицетворяло собой высокую духовность русской интеллигенции, совесть русской науки. Он всегда чутко прислушивался к тому, чем жила, о чем думала, на что надеялась его Россия. И.П. Павлов - символ России, в нем все лучшее, что есть в русской нации.

11 Сравнение безусловных и условных рефлексов:

Сравнение безусловных и условных рефлексов:

Признаки сравнения

Безусловный рефлекс

Условный рефлекс

1.Передача по наследству

Врожденные передаются от родителей потомкам

Приобретенные организмом в течение жизни, по наследству не передаются

2.Видовая специфичность

Индивидуальные

Видовые

3.Раздражитель

Осуществляется в ответ на любое воспринимаемое организмом раздражение; формируется на базе безусловных рефлексов

Осуществляется в ответ на безусловный раздражитель

4.Длительность существования рефлекторной дуги

Имеет готовые и постоянные рефлекторные дуги

Не имеют готовых и постоянных рефлекторных дуг; их дуги временны и формируются при определенных условиях

Осуществляются на уровне спинного мозга

5.Центры рефлексов

Осуществляются за счет деятельности коры головного мозга

12 Виды торможений:

Виды торможений:

Безусловное торможение:

Условное торможение:

Возникает сразу, при первом же действии раздражителя;

Возникает медленно и постепенно

Врожденное, наследственное

Проявляется при необходимости

Возбуждение одного участка мозга ведёт к торможению в другом его отделе

Является следствием ослабевания или полного исчезновения связи между двумя центрами коры, контролирующими работу рефлекторных дуг

При действии чрезмерно сильных раздражителей имеет охранительное значение

Животное перестаёт реагировать на те сигналы, которые больше не сопровождаются безусловными раздражителями и, следовательно, потеряли своё значение для животного

13 Если образование условных рефлексов играет огромную роль в жизни

Если образование условных рефлексов играет огромную роль в жизни

животных, то не меньшее значение имеет и торможение их. Образование условных рефлексов и их торможение – процессы противоположные и в то же время связанные друг с другом. Только наличие их обоих обеспечивает точную и тонкую ориентировку организма в постоянно меняющихся условиях существования.

14 Найдите соответствие:

Найдите соответствие:

Б

А

Г

Д

В

В

А.Включение лампочки до опытов без кормления Б.Пища в полости рта В.Включение лампочки во время кормления Г.Выделение слюны на пищу во рту Д.Выделение слюны на свет лампочки 1.Это является безусловным раздражителем 2.Это является безразличным раздражителем 3.Это является безусловным рефлексом 4.Это является условным рефлексом 5.Сочетание безразличного раздражителя с безусловным 6.Без этих раздражителей условный рефлекс слюноотделения не образовался

15 К

К

З

Ж, и

В

Д

А

Б

Е

З

Ж

Ж

В, д, а, б, г

Е

А.Отдел ЦНС Б.Двигательный путь В.Рецептор Г.Рабочий орган Д.Чувствительный путь

Е.Рефлекс Ж.Торможение З.Возбуждение И.Возбудимость К.Раздражитель

1.Пища во рту, вызывающая слюну 2.Активное состояние нейронов 3.Свойство нейронов 4.Начальная часть рефлекторной дуги 5.Проводит импульс в мозг 6.Центр рефлекторной дуги 7.Проводит импульс от центра к рабочему органу 8.Выделение слюны при разжевывании пищи 9.Передается по рефлекторной дуге 10.Процесс, противоположный возбуждению 11.Прикусил случайно язык -прекратилось выделение слюны 12.Пять частей рефлекторной дуги (послед-но) 13.Ответная реакция слюнной железы на вид лимона

«Знать необходимо не затем, чтобы только знать, но для того, чтоб научиться делать»
http://900igr.net/prezentacija/matematika/znat-neobkhodimo-ne-zatem-chtoby-tolko-znat-no-dlja-togo-chtob-nauchitsja-delat-105836.html
cсылка на страницу
Урок

Математика

71 тема
Слайды
900igr.net > Презентации по математике > Числа > Знать необходимо не затем, чтобы только знать, но для того, чтоб научиться делать